簡析物理學習的必要性及其如何學好物理

劉麗

【摘 ? ?要】物理學科在高中階段非常重要，高中階段學生能否學好物理也直接關系著是否能進入更高等級的大學繼續深造。在素質教育實施后，對學生的綜合素質提升提出了更為嚴格的要求。然而作為教師，我們應該以怎樣的方式更好地激發學生學習的主動性和積極性呢？

【關鍵詞】高中物理 ?學生 ?學習 ?積極性 ?激發

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.108

高中階段是學生學習歷程中非常關鍵的時期，作為教師，能否在這一時期內及時地為學生“保駕護航”顯得尤為重要。在新課改之前，物理一直被作為理科類學科設定，文科生只要達到學業水平測試的基準點就可以順利結業。但是，素質教育的實施以及新課改的施行使得這一切都發生了連續的變化。與此同時教師的教學也隨之產生了很大程度的變化，為了更加適應學生的培養訴求，教師的教學已經由原來的滿堂灌模式不得不改為現在的課堂互動模式。這一切的改變都是圍繞著學生的培養這個軸心環節進行，由此可見，如何更好地培養學生自主學習的能力，如何更好地幫助學生在學習上取得更大程度的進步都顯得非常重要。

在長期的教學中我們經常會聽到學生抱怨學習物理比較難，物理學習知識量太大等等問題。還有的學生比較有個性和主張，直接向我詢問學習為什么要學習物理，因為他們以后肯定不會干預物理相關的工作，因此，學得好學不好也沒什么太大的區別。我們不能過多的苛責學生們有這種想法，因為每個人頭腦中都會有很多疑問。筆者在此想說明的一點是，物理學習其實還是非常重要的。短時期來講，學好物理，我們可以在即將到來的高考中取得理想的成績，繼而進入自己理想中的學府繼續深造。以前文科生或許可以說，我們只要差不多就行，不必要學得那么深刻和精確，但是現在不行了，因為文科分科取消后，作為新一代大學生，每一位學生為了實現升學的愿望都必須要學好物理知識;如果我們不學習物理，放眼未來，我們的生活與物理之間有著緊密相關的關系，我們的家庭生活離不開物理，因為我們要經常性的換電路、電燈等家用電器，說得直白一點，如果我們自己懂得這些道理，那么我們完全可以省掉聘請物業的錢財，從而自己飽餐一頓。因此，總的來講，學好物理是非常重要的。那么，既然如此，我們要怎樣更好地激發學生自主學習物理的積極性和主動性呢？筆者認為，我們可以從以下幾方面進行努力。

首先，營造良好的課堂教學氣氛。良好的課堂教學氣氛是教師能上好物理課程的關鍵。為什么筆者如何認定這一點呢？因為在以往的教學中有過太多的實例可以證明。在高中階段，學生在自我價值判斷和價值選擇上較之以前有所增加，但是還是存在很大的不成熟。學生學習積極性是否被激發與其自身的情緒有很大的相關性。而這個相關性在很大程度上就體現在教師與學生的關系上。一般來講，師生關系比較和諧的班級，教學的總體效果要好一些;在師生關系和諧的基礎上，比較容易營造出相對和諧而輕松的教學氛圍，那么，我們試想一下學生更喜歡在相對自如的環境中學習，還是比較喜歡倍感壓力的環境呢？答案是毋庸置疑的，必然是前者更占優勢一些。學生在輕松的教學氛圍中可以比較自如的發揮自己的想象，開動腦筋想問題，而且師生關系和諧的話，學生對教師的畏懼心理就會相應的減輕，在這種環境下，學生在問題的回答和課堂發言中也會表現的更為大膽和自如，教學效果的達成也會相對容易一些。因此，為了更好地激發學生學習的主動性，為了讓學生更好地學習物理課程，作為教師的我們，一定要在這一方面付出努力。

其次，實驗課程的設置也是非常必要的。在傳統的物理教學中，教師往往會選擇以理論宣講為主的教學方式。學生作為聽眾，只需要做到筆不離手就行。而在應試教育階段，教師與學生之間的關系在很大程度上表現為一種對立關系，教師說學生做是固定的一種模式。但是在新課改之后，為了使得學生掌握更多的物理學科的知識，培養學生的物理思維，教師必須在教學上做出一定的調整。因為在當下素質教育中，培養學生的實踐能力和創新能力成為教師的首要教學任務。為了更好地培養學生的這兩種能力，鍛煉學生的物理思維，教師應當給學生提供更多的自我表現和鍛煉的機會，最好的辦法是給學生更多的進行實驗機會。因為，物理和化學學科一樣，是注重實驗的一類學科，如果教師只是一味地傳授純理論知識而忽視了讓學生親自進行物理實驗感受的過程，那么我們只能說他的教學是非常失敗的。因此，我們要經常帶學生到實驗室進行具體的物理實驗操作，讓學生在實驗中進一步鞏固所學知識，加深對所學知識的印象。

再次，將教師的課程講解與學生的主動參與性相結合。在素質教育階段，我們不能再繼續延續以往的教學方式，作為教師，我們要從根本上認識到課程改革的必要性和重要性。為了更好地激發學生物理學習的主動性和積極性，教師在教學中一定要選擇更加適合學生學習的方法，因此，我們首先要改善以往一以貫之的傳統教學方法，采取更為靈活的教學方法。此外，我們也要意識到高中階段學生學習壓力大的現實，意識到學生除了要學習物理課程之外，還面臨著諸多的課程學習壓力。雖然，我們現在不得不改善自己的傳統教學模式，但是我們對于重點知識內容的講解卻不能有所減少。那么，如何才能在相對較短的時間內，讓學生學習到更多有用的知識呢？這就需要教師必須進行充分而有重點的教案設計和課程準備，因為只有這樣，才能保證學生在習得重點知識的基礎上，進一步提升自身的綜合素質。當然，個人素質的提升離不開師生間的互動，在課堂上，教師為了激發學生學習的主動性和積極性，一定要加強與學生的及時溝通，向學生隨時提問，也可以讓學生以自我質疑的方式展開。比如說，當教師講到實驗器材的相關知識時，為了了解學生對于實驗器材的學習情況，我們可以向學生提問關于如何正確使用燒杯、量筒等的相關知識，在這個互動的過程中，既方便教師對學生的學習情況進行及時的了解，同時也加深了教師與學生之間的相互了解，從根本上來說，這是一種非常實用的教學方法。

最后，按時的進行階段性檢測，對學生的學情進行及時的掌握也是一種非常好的幫助學生學習的方法。教師在講授完某一部分的新知識時，為了了解學生對于所學知識的掌握程度，教師一定要注意加強對學生的階段性學習檢測。因為，這一方面有助于教師及時的改變教學進度和教學方式，也有助于教師及時的發現學生學習中存在的問題，從而幫助學生答疑解惑，促進學生整體學習水平的提升。