對我國大學英語多媒體網絡化教學的再思考

宮金玲

【摘要】隨著科學技術的發展，多媒體技術被廣泛的應用到教學過程中去，并取得了顯著的成效。多媒體教學的介入，提高了學生學習的興趣，由于多媒體在教學過程中的應用不是特別成熟，所以，還存在一定的問題。文章主要分析了現行大學英語多媒體網絡化教學過程中存在的問題，并提出幾點優化措施，希望能夠促進多媒體技術在大學英語教學中的應用。

【關鍵詞】大學英語 多媒體 網絡化教學

隨著新課程改革的進行，很多的學校在教學過程中都引入了多媒體教育教學，這充分發揮了學生在教學中的主動性，提高了教學質量和教學效率，逐步向多元化的教學模式邁進。對多媒體技術的應用，取得一定成果的同時，也出現了一系列的問題，如何改正這些問題是目前各高校亟需面臨的挑戰。

一、大學英語實行多媒體網絡化教學的重要意義

1.提高學生的自主學習能力，有助于學生個性化發展。在傳統的教學模式中，由于學生的英語水平參差不齊，所以，教師在教學的過程中無法根據學生的具體水平去備課，通常情況下是以中等成績的學生的英語水平為參考的，導致了成績高的學生得不到滿足，成績低的學生跟不上的現象。多媒體教學的介入，改變了過去的教學方式，為學生提供了不同的學習平臺，學生可以根據自己的水平進行自主學習，也可以選擇適合的時間進行復習，能夠提高學生自主學習的能力。

2.加快教學進度，提高教學質量。多媒體技術是教學過程中效率最高的輔助設施，教師可以提前做好課件，節省往常在黑板上寫板書的時間，這在一定程度上加快了教學的進度；教師在教學的過程中，可以利用多媒體資源向學生提供更多的學習資料，而學生的涉獵面變廣，視野拓寬之后，能夠更好的對知識進行掌握，提高教學的效率和質量水平。

3.為學生提供一定的英語交流的機會。傳統模式的英語教學過程中，教師在上面講，學生在下面聽，很少會有發言的機會，即使有發言的機會，學生也會因為各種原因而放棄，因此，大學課堂上存在“啞巴英語”的問題。引入多媒體網絡教學之后，學生可以直接與機器進行交流，有利于營造一個輕松的學習環境，減低學生的害羞心理，為學生提供了一個用英語交流的平臺。

二、大學英語實行多媒體網絡化教學過程中存在的問題

1.部分教師對多媒體技術過于依賴。提高教學質量最有效的辦法是學生在一定的文化背景下，利用必要的學習資料，通過一定的方式來獲得知識。多媒體技術的應用是最有效的輔助手段。但是，部分大學英語教師卻沒有對多媒體教學進行正確的把握，陷入了對教具使用的誤區，將教學過程變成了教學演示，忽略了與學生的課堂交流，對多媒體技術的依賴使得教師在教學過程中失去了教學的本質。

2.忽略了大學英語課堂的主體。根據新課改的相關要求，教學的主體應該是學生。大學英語在實行多媒體網絡教學之后應該避免將課件上的知識沒有選擇性的全部灌輸給學生，忽略學生感興趣的地方，也忽略了他們的承受能力。這種忽略課堂主體的做法不利于提高大學英語的教學質量。

3.對多媒體技術的應用不熟練，在一定程度上限制了大學英語網絡化教學。在大學英語的教學過程中，由于一些年紀較大的英語教師的接受能力較差，對計算機的應用能力較差，這在一定程度上也限制了對媒體網絡化教學的發展。比如說有的教師過于重視職稱的評定，往往對教學過程不是特別重視，自然而然也就不會在計算機的使用和多媒體技術的使用上花費更多的精力。

三、大學英語實行多媒體網絡化教學的優化措施

1.實現傳統教學方式和多媒體教學的結合。針對于大學英語的教學過程來說，任何一種教學模式都具有一定的兩面性，也就是說，各自有各自的優點，同時，也都存在一定的缺陷。對于現有的教學設施和教學要求來說，應該將傳統的教學模式和多媒體網絡化教學方式相結合，摒棄二者的缺點，比如說傳統教學模式中忽略學生的主體地位的缺點，促進教學模式的最優化。教師可以在教學的過程中，根據實際的需要來選擇適合的具有一定科學性的教學模式。例如，教師在課堂上要講述故事性較強的英語短文，就可以偏重于多媒體教學，通過播放相應的視頻來幫助學生進行理解。

2.提高教師對計算機的使用水平。在大學英語教學過程中，使用多媒體輔助手段能夠有效的提高教學質量，增加教學過程中涉及到的信息量，這就要求教師在備課的過程中需要增加一定的任務量，而且，還要求教師在課件的制作上投入更多的精力。比如說教師為了更好的使學生接受增加的信息量，應該將課件做的精美一些，吸引學生的注意力；對大量信息的搜集在互聯網上進行也是很方便的，這些都要求教師應該熟悉計算機的基本應用。提高教師對計算機的應用能力在一定程度上來說是提高教學質量的前提。為了提高教師對計算機的使用水平，學校可以組織各種關于計算機的培訓，使教師對多媒體技術的應用能力得到提升。

綜上所述，對大學英語多媒體網絡化教學進行優化是提高大學英語教學質量的有效措施。在優化的過程中，主要應該對傳統的教學模式和多媒體教學模式進行結合，建立符合當代大學生的教學模式；提高教師對多媒體的應用水平，充分發揮多媒體技術的作用，以學生為教學主體，充分發揮學生的主觀能動性。

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