游戲教學法在小學英語課堂中的運用

史永菊

摘要：兒童的天 性就是喜歡游戲，所以小學英語教師可以利用學生的這一特點進行課堂教學，有助于調(diào)動學生學習的積極性，提高學生學習的質(zhì)量。本文分析了游戲教學在小學英語課堂中應用的重要性和原則，同時提出有針對性地游戲教學措施，從而真正實現(xiàn)游戲教學方法在小學英語課堂中的高效運用。

關鍵詞：小學英語 游戲教學法 重要性 原則 運用

興趣是學生學習的內(nèi)在動力，因為他們一旦產(chǎn)生了學習興趣就會處于活躍的思維狀態(tài)之中，進而為自身的學習活動做好充分的心理準備。小學英語是英語學習的基礎階段，因此在英語課堂的游戲教學上，教師一定要有效了解學生的身心發(fā)展特點和規(guī)律，進而開展英語的游戲教學。

一、游戲教學法在小學英語課堂中的重要性

游戲教學法就是以游戲的形式，使學生在激烈的競賽中，在無比的興奮中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地學到了教材中的內(nèi)容，或者學到了青少年必須掌握的知識。實施游戲教學要求教師能夠在教學設計中有效地結合學生的身心發(fā)展特點和規(guī)律，有效地利用游戲自身的教育功能，將游戲的情景性、趣味性以及參與性，真正的融入到課堂教學中開，從而很好地保護了游戲的特色，而且又可以將游戲與學習有效結合起來，這樣以來就很好地實現(xiàn)了在游戲教學中對知識的學習和探究。傳統(tǒng)的教學模式往往較注重知識的傳授，因此大多數(shù)學生在英語學習上養(yǎng)成了機械性的模仿學習，在很大程度上破壞了學生學習英語的興趣。隨著新課程改革的深入開展，人們越來越注重學生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以教師要科學合理的運用“游戲教學法”，使學生在愉悅的環(huán)境下完成英語知識的學習，同時還能夠鍛煉學生運用英語進行交流的能力，促使學生的英語素養(yǎng)得到全面提高。

二、游戲教學法在小學英語課堂中的原則

1.游戲教學活動具有普遍性

要想將素質(zhì)教育貫穿于整個小學英語教學中，就必須要樹立新的教學理念，將課堂交還給學生，平等對待每一位學生，確保每位學生都能夠參與到教學活動中，收獲知識。另外，教師還要盡可能讓學生自己做課堂活動的組織者和參與者，有助于培養(yǎng)學生學習的主人翁意識，同時還能夠促進學生之間的溝通和交流，使學生的合作精神和合作能力得到培養(yǎng)。

2.游戲教學活動具有目的性

游戲教學活動不能夠隨意安排，而是要為課堂教學提供服務，所以教學活動要以小學英語課堂教學的目的和內(nèi)容相結合。作為一線的英語教師，要認真研讀文本教材，明了課堂教學的重難點，掌握學生的心理特點，從而開展有針對性的教學活動，提高英語課堂的教學質(zhì)量和效率。

3.游戲教學活動具有創(chuàng)造性

從某種程度上來講，教學是一門藝術，而創(chuàng)造性是藝術的生命源泉。實踐證明，要想發(fā)揮游戲教學的效能，就必須要設計具有創(chuàng)造性的教學活動，因此在日常的英語教學中，教師要善于把握時機，使游戲教學活動在自己應有的位置上，同時教師還要關注課堂的教學氛圍，避免一堂課下來，學生收獲甚少，甚至毫無收獲。具有創(chuàng)造性的游戲教學活動，既能夠激發(fā)學生參與的興趣，調(diào)動學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

三、游戲教學法在小學英語課堂中的運用

1.游戲教學法能夠調(diào)動學生學習英語的興趣

小學生的注意力非常有限，且小學生的感性占有主導地位，因此教師要科學合理的運用各種教學方法，調(diào)動學生學習英語的興趣，吸引學生的注意力，不斷提高學生的學習質(zhì)量。游戲教學法不僅能夠滿足學生的心理需求，還能夠活躍課堂的教學氛圍，使學生始終帶有愉悅的心情學習英語知識。英語對于學生來講比較陌生，大多數(shù)學生對于英語的學習興趣不高，甚至會產(chǎn)生恐懼心理。將游戲引入到英語課堂上，能夠有效地消除學生學習英語的恐懼心理，使學生輕松的投入到教學活動中，通過教師的引導，使學生真心的“愛”上英語，從而主動地投入到英語知識的海洋中，促使學生完成“要我學”向“我要學”的轉(zhuǎn)變，將素質(zhì)教育落實到實處。

2.游戲教學法能夠加深學生對于知識的理解

課堂教學是由教師的“教”和學生的“學”組成，因此要想提高課堂的教學質(zhì)量，必須要將“教”與“學”有效的結合起來。英語的教學內(nèi)容和目標可以通過豐富的游戲活動進行展示，不僅能夠消除學生對于英語的陌生感，還有助于學生掌握新知識，同時還能夠充分發(fā)揮學生自身的優(yōu)勢，有助于樹立學生學習英語的自信心。游戲教學活動一定要進行精心設計和組織，才能夠充分發(fā)揮其作用，不然會出現(xiàn)課堂氛圍活躍愉悅，學生的收獲甚微。游戲教學能夠豐富單調(diào)的教學內(nèi)容，促進學生對于英語知識的理解，使學生掌握課堂教學的重難點。

3.游戲教學法能夠鍛煉學生運用英語進行交流的能力

有效的課堂教學由課程導入、知識的傳授、實踐聯(lián)系以及運用鞏固這四個主要環(huán)節(jié)構成，且知識鞏固的效果直接影響課堂教學的質(zhì)量。實踐證明，大多數(shù)學生都不愿意參與鞏固學習的相關活動。作為一線英語教師，要依據(jù)學生的內(nèi)心需求和認知規(guī)律，組織開展相關教學活動，吸引學生的注意力，使學生參與到鞏固學習的相關活動中。運用鞏固環(huán)節(jié)，不僅能夠幫助學生加深對于知識的理解，還能夠鍛煉學生運用英語進行交流的能力。英語是一門語言，而新課改指出，課堂教學不再是單純傳授學生知識，而是要注重培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，因此教師要注重培養(yǎng)運用英語進行交流的能力。在日常的課堂教學中，教師可以開展一些競賽類的小游戲，既能緩解學生的疲勞，還能夠加深知識留在學生大腦中的印象。

綜上所述，小學英語的教學是一門精深的學科藝術，而游戲教學法是小學英語課堂教學有效的教學方式之一。因此，作為當代一線的英語教師，要了解實施游戲教學的重難點，從而讓學生真正參與到教學活動中，調(diào)動學生學習的積極性和興趣，使學生的學習質(zhì)量得到提高。游戲教學法具有好玩，有趣的特性，這些正好滿足了小孩子愛玩、好動的性格特征。游戲教學法，在玩的前提下，也應提高教學的質(zhì)量和效果。因此，課堂游戲在堅持趣味性的前提下，應有明確的目的性，也應適時適度、靈活機動，以達到提高教學效益和提高學生學習積極性的目的。

參考文獻：

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