初中數學課堂如何引導學生開展探究性學習

馬慶利

【摘 要】 初中的數學是比較難的學科，學生們自主探究性的學習有助于他們更好地掌握知識，并對培養他們良好的學習習慣和自信心等方面都有很大的幫助，更能夠增強他們的學習動機，培養他們的探索精神和學習興趣。

【關鍵詞】 初中數學；探究性學習；課堂

作為一門重要的必修課，初中的數學課程給學生的數學水平打下了良好的基礎，因為在初中階段，大多數學生開始大量接觸數學知識，然后初中數學的內容又比較抽象，學習時有一定難度，學生的積極性不高，導致教學效率低下。那么，在數學課堂教學中如何引導學生開展探究性的學習，鼓勵學生積極主動地學習數學呢？

一、在教學中設疑，激發學生探索興趣

學起于思，思起于疑。在數學教學中，老師們應該把主要精力放在激發學生思維品質方面，在課前預習、課后習題的要求中不要單調的布置相關的習題，而是應該對某個知識點設置疑難，讓學生們在課余時間充分地思考，最后可以讓大家在課堂上分享心得，或者是帶領大家解答疑難，這樣就能激發學生的學習興趣及學習欲望。一些常用的激發學生學習興趣的方法也是不可缺少的，教師可以通過鼓勵和引導探索式教學，課堂講解采取課堂互動討論，營造活躍、輕松的課堂氣氛，讓學生在和諧的氛圍中學習物理。而且還可以充分地利用多媒體資源，上課時有效地將文字、圖形、圖像、動畫、聲音相互結合起來，加深學生的學習興趣。這樣有利于充分調動初中學生的主動性和積極性，提高數學教學的質量。

比如在學習三角形全等SAS課程的基礎知識之后，在下課之前，教師可以說三角形全等的判定方法有很多，大家回家可以自由預習或者是做實驗，明天上課后各自展示，表現好的同學有獎勵。對于教師提出的問題，學生肯定急于知道答案，在獎勵的誘惑下，學生自然會自主地動手動腦。無論是從課本上找答案，還是自主動手實驗來驗證自身的想法，都是值得鼓勵的。在第二天上課的時候，學生自主展示之后，教師給予一定的獎勵，并且組織學生相互討論，最終得出一致的結果。教師還可以利用剪紙來直觀地向同學們展示在什么樣的條件下三角形會全等，這樣很容易激發學生的探索興趣，并且還會加深知識的掌握程度。

二、開展數學閱讀活動，讓學生從多角度了解數學

數學教師在教學時可以不用拘泥于教材，對于比較通俗易懂的知識點，無須讓學生過多地進行練習，可以適當地為學生推薦相關的數學書籍，讓學生自主地、有選擇地進行學習。開展數學閱讀教學，有利于強化學生終身學習的意識，提高他們的自學能力，使學生從“學會”變為“會學”。閱讀的過程本就是一個思維的過程，在相關性書籍的閱讀過程中，學生可以加深對數學教材中相關知識的了解，無形中培養了學生的符號意識、數學語言意識，遇到不懂的地方也可以采取及時地詢問老師、小組討論、自主探究等方法解決，認真、細心地反復閱讀不失為理解概念、理論的一種好方法。大量地閱讀代數類的書籍，有利于學生深入教材，甚至是引導學生在比較、對照事物和現象的過程中創設問題情境，進行合理想象，從而拓寬思維，發展智力，提高素質，深化思維品質。

比如，在學習二元二次方程組的時候，教師可以利用課堂的時間帶學生們重溫二元一次方程組的性質與解題方法，或者是推薦學生閱讀相關的數學書籍，從而引導學生自主地探索二元二次方程組的性質與解題技巧。因為數學知識有著很強的相通性以及擴張性，在了解初級知識的基礎上，適當地加以引導與探索，便能類比出高層次的知識，就像是利用小學數學的混合運算法則來類比初中的有理數混合運算，用乘法的運算來類比乘方的運算等等。

三、鼓勵學生個性化發展，提高課堂教學效率

在指導學生自主探索性學習的時候，也是以每個學生的知識結構以及興趣為基礎的，教師要尊重每個學生的主體地位以及各自的思維方法。因此在授課的過程中需要注意以下幾點：首先，保證有足夠多的時間來供學生們進行探索，采用公平的演示與考評制度，既能夠激勵學生積極地展示，又要尊重學生的個性，不斷地引導學生們去動手、動口、動腦。其次，不要輕易地指正或者批評某個學生特立獨行的解題思路與方法，要讓學生們在同伴的談論與交流之間認識到自身的問題，自主地改進。最后，在適當的時候，給學生們一點提示或者知道，推動學生探索的進一步發展，增強學生的自信心。

比如，在有一題多解的情況下，教師可以講述一種解題方法，其他的方法由學生自主探索。學生在探索時，教師需要在教室里轉轉，看看每個學生的思路，如果發現有學生卡殼的時間比較長或者是遇到了一定的瓶頸以及沒有學到的知識，教師就可以適當進行少量的指點，幫助學生撥開重重迷霧。這樣的點撥要比教師直接地去傳授知識的效果要好得多，因為這是以學生的自主探究學習為前提的。

總之，在課改的大背景下，打造高效的課堂成了主旋律，因此初中學校都在尋找促進學生自主探索性學習的方法，如激發學生的興趣，構建一個和諧、愉悅的數學課堂，以使得初中的數學課堂教學能夠跟上形勢的需要。當然，初中的數學是一門比較難的學科，學生們自主探究性的學習有助于學生們更好地掌握知識，從而培養學生良好的學習習慣、探索精神和學習興趣。

【參考文獻】

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