高效課堂背景下多媒體運用應注意的幾個問題

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【摘 要】多媒體技術在高效課堂發揮著非常重要的作用，趣化了課堂教學氛圍，提高了教學效率，但也出現了一些問題，對這些問題的關注、研究、探討，能夠使多媒體技術更好地為高效課堂服務，有助于高效課堂的進一步實施。

【關鍵詞】高效課堂；多媒體；運用；注意；問題

高效課堂實施以來，多媒體技術在教學中發揮著越來越重要的作用，但也出現了一些值得我們注意的問題，如果對這些問題不予重視，就會給高效課堂的進一步實施帶來負面影響。多媒體技術使課堂教學變得豐富多彩，無疑提高了教學效率。關注、探討存在問題就是為了進一步完善它，要圍繞學生自主學習、合作學習、探究學習，致力于學生學習能力的培養，以學生為中心、以快樂為根本，輕負擔，低消耗，高質量，重點突出“高效”， 為學生終身學習提供借鑒，要始終貫穿知識與技能、過程與方法、情感、態度、價值觀三維目標，使多媒體技術更好地為高效課堂服務。

一、課堂運用要適度，切勿濫用泛用

運用多媒體技術輔助高效課堂，首先要弄通、吃透教材，明確教學目的和重點、難點。關注全體學生，根據學情、教情、考情，有針對性、有目的性地遴選教學內容，合理運用多媒體技術。對于運用多媒體技術的地方，教師都要精心考量，心中有數，合理選擇。一般來說，多媒體技術的運用應放在學習的重點、難點上，要重點關注學生受教育教學影響的積極程度。不能為追求表現形式而濫用。多媒體技術立體化、節奏快、容量大，視聽并舉，趣化了教學氛圍，無可厚非，但不能丟棄傳統教學手段中的優秀成分，使用必須有“度”，該用處用，不能牽強附會，不能讓多媒體技術沖擊、淹沒、遮蔽甚至完全替代學生自助學習、合作探究、師生互動、生生互動的高效課堂。

二、運用方式要靈活，切勿教條呆板

多媒體技術的運用，要選擇好多媒體的展示內容和呈現方式，結合高效課堂實際和教學目標要求，巧妙構思、精準選擇運用方式、手段，要選擇理想、實用、能說明問題的多媒體表現方法和形式，根據高效課堂定位特點選擇運用切入點，以教學目標為主線，結合聲音、文本、圖像等多種媒體技術加以說明和展示，對技術含量低、表現呆板的多媒體表現形式要加以選擇，重新組合。要突出教學的重點、難點，有較強的交互性，便于師生情感交流，便于學生掌握知識。多媒體應用針對性要強，不致于因課件表現方式的教條、呆板，而影響教學效果。

三、運用要分清主輔，切勿喧賓奪主

多媒體技術的運用時機是有針對性的，把握不當，會浪費教學時間，弱化教學效果，要科學、合理地把握多媒體技術的運用時機。一般情況下，多媒體的運用要安排在學生對教材的認真預習之后，老師精彩的講解過程之中，突出形象直觀、運用靈活、交互性強的特點，不能喧賓奪主，本末倒置，四十五分鐘的一堂課，多媒體技術營造的學習氣氛無論怎樣熱烈，也是輔助性的，不是高效課堂所要追求的根本目的。預習先行，先學后教，學習要前置，問題要前置，注重對抗質疑，落實小組評價，把握好學生中心、自主學習、方法指導、智情歸宿的高效課堂風向標，切不可本末倒置，主輔不分。

四、注重質量效果，切勿粗制濫造

多媒體技術在高效課堂要獲得最佳運用效果，取決于老師的綜合素質。要體現高效課堂的高效率、高效益、高效果，要切中高效課堂特點，通過展示交流、糾錯落實、點撥提升、開放拓展，強化多媒體的應用效果，技術設計要穿插預習交流、任務落實、合作探究、展現拔高、強化鞏固、達標測評等過程，根據“學情”作出決策，設置環節，注重當堂糾錯，及時矯正反饋，要熟悉教學內容，掌握相應的計算機知識，具備一定的文學、美學、心理學、音樂學等常識，有一定的藝術修養，課件要注重藝術品位，文字美觀大方、簡潔明快，圖像清晰穩定、顯示靈活、色彩搭配和諧，畫質清晰，動靜結合、音響有感染力，效果要突出，形式要豐富多彩，要加深重點內容，避免粗制濫造與畫蛇添足，力求精雕細刻、恰如其分，這樣才能在教學中產生最佳效果，更好地為高效課堂服務。

五、獨立創新，切勿過分依賴

每位教師都有自己的教學風格，過分依賴他人課件會束縛自己的教育思想。步別人教育方法的后塵，自己駕馭多媒體技術的能力很難提高，就會喪失自己設計教學課件與改進教學方法的能力。教師要根據自己的教學風格，對各種教學素材進行重新組合，根據自己學生現狀，設計出符合自己教學特點，符合自己學生實際的優質課件，要克服對網絡資源的依賴性，敢于“揚棄”，培養運用資源的獨立性和創造性。

總之，高效課堂實際上是師生情感的交流過程，是靈魂的相互碰撞過程，多媒體技術無論如何代替不了人，只能是教學的一種輔助手段。今天提倡多媒體教學，但決不能否定傳統的教學手段。各種教學手段都具有其自身的特點和獨特的功能，在高效課堂，他們是相互補充、取長補短的關系，只有應用適度，分清主次、靈活運用、注重效果、提高課件質量、將多媒體與其他教學手段有機結合起來，才能更好地服務高效課堂，取得盡可能好的教學效果。