愛的正能量

宋丹

摘 要：古語言：“親其師，則信其道，信其道，則循其步。”喊破嗓子不如做出樣子，教師的一舉一動、一言一行，都有意或無意地進行著現場的觀摩表演，用無聲路標的示范和對學生的愛詮釋著師愛的力量。

關鍵詞：班主任；師愛；信任；德育

托爾斯泰認為：如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師，如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完善的教師。由此可知，師愛是教師職業道德的核心和精髓，是偉大的、神圣的。

十六年的班主任工作經驗告訴我作為一名班主任，不僅要熱愛教育事業，有高度的事業心和強烈的責任感，還要真心地關愛每一名學生，熱心為學生服務。在班主任工作中，我深深地體會到：愛是教育好孩子的根本。

接新班時，我都會用幾天的時間不動聲色地觀察學生，并且注重培養學生的集體榮譽感和責任感，多年的班主任經驗告訴我這是帶好一個班級的前提。在新生十天的軍訓中我始終堅持不打傘、不戴帽子與同學們一起沐浴著陽光，只要有時間就與學生在一起聊他們感興趣的話題、一起唱軍歌，與他們拉近距離，功夫不負有心人，在最后的閱兵式上班級獲得了“能征善戰英雄連”的光榮稱號。

中等職業學校的學生情況復雜多樣，很少有那種照到哪里哪里亮的，像太陽的學生；絕大多數學生像月亮，初一十五不一樣。因此，必須是非分明，培養積極健康向上的班級環境。該肯定的就及時給予表揚和鼓勵；該否定的就給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班大多數學生的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性，對全班成員都有感染力、約束力，在實施過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量轉化學生并同時做到以下幾點。

1.日常工作中加強輿論宣傳、樹立正面形象

在班級安排值日班長，每天都表揚各方面突出的同學，樹立正面形象；借助學校開展的各種活動，培養學生多元發展，通過參加活動引導學生無論做什么事都要有飽滿的精神和認真的態度去對待，學會與人相處。通過這樣的教育，同學們的思想覺悟有了很大的提高。

2.嚴格但不粗暴的紀律約束

對班級的學生，在紀律上我主張“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能取得勝利，在紀律上堅持沒有討價還價的機會。違反紀律的學生一定要受到班級紀律的“懲罰”，班主任一定要堅守自己的原則，同時也要講究策略，不同性格的學生應不同對待，但一定要“懲罰”。要嚴中有愛，目的是通過嚴格的批評教育，讓學生真正認識到自己的錯誤，達到“懲前毖后，治病救人”的目的。剛剛開始時，必然會有少數學生對于“懲罰”心存不滿，班主任在這個時候應該馬上開展疏導工作，這就是“紀律”和“人情”的關系，我們先講紀律再講人情，這是班主任的工作原則。

3.注重集體榮譽感和凝聚力的培養

在秋季運動會中通過全體同學的努力班級榮獲“標兵精神文明獎”，運動員在賽場上不甘示弱，屢屢為班級運動成績加分，表現最突出的是體育委員，在跑1600米項目時由于鞋帶沒系緊，釘子鞋跑掉了一只，但他仍然堅持跑完全程并取得了第一名的好成績，回到班級時一看腳上磨起了兩個大水泡，全班同學都震撼不已，紛紛過來詢問、幫助敷藥，班級的凝聚力和同學之間的互相關愛，互相幫助在這時都體現出來了，誰還能說我們的孩子不可愛呢！

為了使班級每位同學都學有所得， 不出現“流失”現象，我重點做了后進生的轉化工作。

（1）在感化后進生的工作中，班主任的實際行動是無聲的教育。在一些情況下，老師千言萬語的說教，不如自己的一個實際行動給學生帶來的影響好。這就是常說的“身教勝于言教”。因此，凡是要求學生做到的，班主任自己首先做到。班級有部分學生的行為習慣、衛生意識比較差，經常出現隨地亂扔雜物的現象，即使反復說了許多次，也不見效果。有一天晚自習，我走進教室看到地面上有許多廢紙團，就毫不猶豫的彎下身，一個一個撿起來，平靜而又自然地送到了垃圾袋里。那時，我感覺教室里霎時靜了下來，全班同學都注意到我的舉動，隨后的幾天我依然堅持這樣做，用自己的實際行動帶動著學生們，漸漸的班級的衛生情況比以前有了明顯的好轉。

（2）用愛交換愛，用信任交換信任，用尊重交換尊重。馬克思說過：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任。”一個班主任老師要得到學生的信任、理解和愛戴，在學生中樹立威信、教育好學生、帶好一個班級，給予學生更多的關愛是十分重要，同時，走進學生的內心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學生建立起深厚的師生友誼也很重要。

作為人類靈魂的工程師，我們要以陶行知先生“捧一顆心來，不帶半根草去”的精神，守住心靈的寧靜，把愛植入到學生的心田，讓師愛發揮出巨大的能量！

（作者單位：牡丹江市職業教育中心學校）