芻議以就業為導向的中職計算機教學策略

朱軍彪

【摘要】隨著教育事業的發展，我國教育理念及教育方式發生了翻天覆地的變化，信息社會對人才需求也提出了越來越高的要求。作為中職學校，計算機課程的開設是滿足當今社會要求、培養優秀人才的必然措施。新時期下，中職計算機課程旨在教會學生計算機基礎知識，以就業為導向，提高學生處理信息的綜合能力，使之與現代社會要求相適應。本文主要分析了以就業作為向導的中職計算機教學模式。

【關鍵詞】以就業為導向 中職計算機教學 策略

【中圖分類號】TP3-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0035-02

隨著信息化時代的到來，全球各個領域已開始逐漸應用到計算機信息技術，導致在計算機信息技術上的專業人才出現短缺。中職院校作為向社會輸送人才的院校之一，其計算機課程具有理論性結合應用性的特點，本文對以就業作為向導的中職計算機教學模式進行探索。

1.以就業作為向導教學模式的內涵

以就業作為向導的教學模式所指的就是依據職業、崗位以及工作等設計而成的教育教學模式，該模式能最大程度地達到職業及工作崗位標準與教學體系有效對接的目的，最大程度地促進學生有效快速就業。創建以就業作為向導的教學模式，必須要將職業需求定為發展目標，制定一個科學完善的實踐教學與理論教學相結合的教學體系，對于課程以及教學內容的設定要及時予以調節，遵循實際工作目標、工作過程以及工作環境來結合教學，創建一個涵括工作需求的教學與訓練模式。同時還應當轉變教學模式，注重實踐教學，中職計算機專業具有較強的實踐性，因此實踐教學的設計需要將培養學生創新能力以及應用專業的能力設為目標，加強對現場實踐教學的重視，為學生專業能力與就業能力的提升創造有利條件。以就業作為向導的教學模式還要將學生全面素質以及職業能力的提升作為發展目標，將畢業生對口專業的就業率設為評價就業質量的依據，推動計算機教學社會化的質量評價。

2.以就業作為向導的中職計算機教學策略

2.1樹立目標，激發興趣

學生在學習前樹立正確的學習目標是提高學習質量的重要保障，這就需要老師采取合理的措施引導其進行目標的樹立及明確。教師可通過創設情境的方式，激發學生探索知識的欲望，激發其好奇心。教師對課堂教學中的每個環節都必須進行精心地設計，在課堂開始前，通過幻燈片的形式將教學內容展示給學生，使學生明確本堂課的教學目標及教學內容以及需要掌握的知識，進而引導學生圍繞學習目標進行學習思考、動手操作，使其全身心投入學習，獲得良好的學習狀態。例如，在中職教PowerPoint的教學內容中，教師可通過首先展示自己的作品的方式，吸引學生注意，制造一種良好的學習氛圍，激發其學習興趣，使學生在欣賞教師的作品時明確其學習目標，完成學習任務。在學生明確其目標后，教師應當以正確的方式引導其實現學習目標，并教會學生實現目標的方式，即，將大的學習目標化成一個個小的目標，由簡單到一般，再到困難，循序漸進，一環扣一環，讓學生在反復地思考與實踐中實現學習目標。

2.2設置課堂實踐，注重實踐能力培養

動手能力與思維能力具有密切的關系。一般來說，動手能力強，則思維能力強。中職計算機作為一門實踐性要求強的學科，若只靠學習理論知識，不動手去操作是學不好的。因此，教師在教學的過程中，應當適當的留出更多的時間引導學生進行動手操作，使其自主參與學習，從而提高其想象能力及創新能力。例如，在中職教材word文字處理的教學內容中，首先確立學習任務為熟練掌握word文檔的格式化設計。教師可預先準備案例文檔的方式，對文檔中提出的操作要求進行演示，并通過多媒體設備展示給學生，使學生了解并掌握文檔的操作流程，提高教學效率。再如，在中職教材Excel電子表格制作的教學內容中，可設定學習目標為建立學科成績的統計表，從而讓學生學會Excel的基礎操作。教師可先演示成績統計表的功能，然后對在創建電子表格中涉及到的計算機知識進行逐一的講解，這種引導學生學習的方式能夠讓學生在學習過程中充滿自信，從而具備良好的情緒完成對整個學習任務的探究。通過這種方式，可以拓展學生的學習思維，且有利于其在理論學習的同時進行實踐操作。

2.3實施項目教學法，現學現用

在教學前，同一個課程內容分由幾個老師進行討論，并同時讓老師先進行社會行業的調查，以確保項目內容符合，學生在學習后走上社會即可運用。例如，在對coreldraw以及photoshop等平面設計教學材料進行開發時，可以結合當地包裝封面設計、商標設計等來進行開發，一方面有利于提高學生的興趣，另一方面方便現學現用。另外，還需要結合其他學科，促進計算機項目教學法的完善，不斷提高學生實踐能力。

2.4溫故而知新，注重學生思維的拓展

計算機的操作具有超強的實踐性，若仔細觀察并分析，不難發現其操作邏輯大同小異。如在不同應用軟件中，操作對象的復制、粘貼、刪除、剪貼等操作基本相似。因此，在教學中教師要加強學生對學過的舊知識的運用能力，溫故而知新，在進行新的課堂講解前，做好課前準備工作，設計好問題及啟發點，引導學生思考問題，解決問題，從而保證教學質量及效率。引導學生認識新舊知識之間的聯系，在進行新知識的教學中，適時地將舊知識引入其中，使其形成新的知識結構，讓學生自主探索規律，發現規律并將規律掌握，從而掌握知識，提高學習效率。教師在開講前應設置有層次、有啟發性的問題，以符合學生認知規律，并注意做好新舊知識的連接以及分化。

2.5 企業實踐

中職學校開展實習教學是學校計算機實踐教學體系的重要組成部分，可以運用企業崗位測試法進行實踐，主要是讓學生走出普通考場，到企業中進行考核，通過參加一些具體的崗位，對其實踐能力進行測試，看是否跟職業能力要求相符。例如，在對網絡技術這門課程進行學習的時候，可以分配學生到網絡企業做義工，可以在現場參加圖像處理、網絡調試等項目，也可以安排一些學生去廣告公司或攝影公司學習色彩的搭配、相片的處理等知識，這樣不僅能夠讓學生了解到就業后需要接觸的實踐知識，也可以提高其實踐能力和就業意識，從而為就業作下鋪墊。

3.結束語

隨著時代的發展，教育行業越來越重視將教育和就業結合，以促進社會人才的培養。在中職學校計算機教學要求和目標指導下，根據企業對計算機人員的從業要求，構建科學、合理的會計實踐教學體系。在本文中，主要對就業向導下的中職計算機教學策略進行了分析，從激發學生興趣、增加課堂實踐、實施項目教學法、拓展學生思維和企業實踐等方式進行了探討，為中職院校輸送計算機專業人才提供淺顯參考。以就業為導向開展教學，不僅能為學生今后的學習做好鋪墊，還能夠促進其實踐能力的提高，使其思維不斷得到拓展。在中職計算機教學中，加強學生就業實踐能力的培養是時代發展的趨勢，是素質教育的要求，對促進學生全面發展具有重要意義。

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