提高初中學(xué)生閱讀能力的有效教學(xué)策略

鄭微云

【摘要】閱讀能力牽涉到學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感、個(gè)人知識(shí)面、閱讀技巧、詞匯量等，但對(duì)于初中生而言，缺少一定的閱讀技巧。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力需要教師積極的引導(dǎo)，教師的有效教學(xué)策略是有效提高學(xué)生初級(jí)英語(yǔ)閱讀能力的有力保障。

【關(guān)鍵詞】閱讀計(jì)劃 精選材料 閱讀技能 強(qiáng)化

閱讀是理解和獲取信息的重要途徑。閱讀給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。閱讀有效的擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，有助于提高閱讀水平和了解中西方文化差異。閱讀是課本重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效拓寬，也是對(duì)西方文化，習(xí)俗學(xué)習(xí)的一個(gè)重要平臺(tái)； 是復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)的必要環(huán)節(jié)；同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效保障。學(xué)生閱讀能力的提高不但可以促進(jìn)寫(xiě)作和口語(yǔ)的水平，而且開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的思想，激活他們的思維，這對(duì)提高學(xué)生綜合英語(yǔ)素質(zhì)能力是強(qiáng)有力的后盾。

一、制定英語(yǔ)閱讀計(jì)劃

為了學(xué)生有效的提高英語(yǔ)閱讀能力，我們英語(yǔ)組在閱讀計(jì)劃以“有計(jì)劃地、多樣性、有效性”想結(jié)合。緊扣教材內(nèi)容，以“趣味性、幽默性、短悍精簡(jiǎn)”為原則，每堂課進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。并開(kāi)展小組統(tǒng)計(jì)閱讀的正確率，每日有小組長(zhǎng)登記，及時(shí)把學(xué)習(xí)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生在小組競(jìng)爭(zhēng)中得到了激勵(lì)，以獲得成就感和滿足感。 做題的認(rèn)真仔細(xì)習(xí)慣得到初步改善。 同時(shí)也對(duì)書(shū)中知識(shí)有效新穎的方式進(jìn)行一次復(fù)習(xí)和鞏固。 而且為其他各種英語(yǔ)技能奠定扎實(shí)的知識(shí)內(nèi)涵。

二、精選英語(yǔ)閱讀材料

興趣是學(xué)生求知的最好老師，也是學(xué)習(xí)的最大驅(qū)動(dòng)力。只有學(xué)生感興趣的東西，他們才會(huì)投入極大的熱情和耐心，認(rèn)真索求。并且以最簡(jiǎn)捷有效的辦法去獲取想要的信息和知識(shí)。這就要求我們教師挑選學(xué)生的熱門(mén)話題，如時(shí)事新聞、娛樂(lè)性節(jié)目、影星，球星小傳，寓言故事，幽默笑話等。根據(jù)Krashen 的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生需要專門(mén)適合他們發(fā)展階段的語(yǔ)言材料，在實(shí)施初期，閱讀材料應(yīng)控制在學(xué)生可以接受的難易度，過(guò)于容易，達(dá)不到訓(xùn)練的目的，太難會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，在心里上產(chǎn)生了焦慮和不安。學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)成功的喜悅是十分關(guān)鍵的。閱讀材料應(yīng)貼近生活的，從青少年的興趣愛(ài)好、煩惱、家庭關(guān)系等擴(kuò)展到動(dòng)植物，著名景點(diǎn)，科普，環(huán)保及人物故事等內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生在思維感觀上有了巨大的沖擊，更好地刺激了他們的閱讀欲望。過(guò)了一定時(shí)期后，教師應(yīng)選一些有挑戰(zhàn)性的材料，為那些有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生開(kāi)辟了一條不斷汲取新知的通道。適當(dāng)?shù)拈喿x難度能保證學(xué)生對(duì)閱讀材料的習(xí)得和理解。學(xué)生在鞏固舊知識(shí)的時(shí)候，也享受閱讀的樂(lè)趣。

三、培養(yǎng)良好閱讀技能

1.抓關(guān)鍵詞，找中心句。在開(kāi)始閱讀時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生快讀，跳讀，略讀等方式去找文中的關(guān)鍵詞和中心句，以最快的速度把握文章的結(jié)構(gòu)和情節(jié)發(fā)展，這樣有助于提高學(xué)生閱讀速度和效率，消除了學(xué)生閱讀的盲目性、慢節(jié)奏的弊端。

2.猜詞意，觀整體。做閱讀中遇到生詞很自然，學(xué)生可以通上下文猜詞義，或者直接讀下去讓思維跟著材料的情節(jié)，主人公的情感，事件的發(fā)展走，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在一定語(yǔ)境下猜詞釋義可以培養(yǎng)學(xué)生積極推巧思維的良好閱讀習(xí)慣，也是學(xué)生自我領(lǐng)會(huì)思考體驗(yàn)的結(jié)果。

3.覽全文，測(cè)中心。初中閱讀通常比較簡(jiǎn)明，以記敘文為多，因此可指導(dǎo)學(xué)生閱讀過(guò)程中，邊讀邊問(wèn)Who，What，When，Where，How，why等引導(dǎo)的問(wèn)題，當(dāng)找到答案時(shí)，也大概了解了全文，讓學(xué)生跟著作者的思路，抓住文章主要細(xì)節(jié)，獲得更多的信息。在閱讀過(guò)程中，不要應(yīng)為個(gè)別的詞句而受阻，而要著眼全局、自上而下、連貫系統(tǒng)地理解全文，學(xué)生就能即快又準(zhǔn)地獲取信息。其中根據(jù)目標(biāo)題預(yù)測(cè)或找段落中心句，可以省時(shí)許多，而且較正確理解全文的邏輯關(guān)系。當(dāng)然不同閱讀材料因有相應(yīng)的閱讀方法。如記敘文應(yīng)更多關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因和結(jié)果； 科普讀物應(yīng)多注意找文章段落的主題句；議論文就要求學(xué)生明白理解作者的論點(diǎn)、論據(jù)等。

四、強(qiáng)化課外閱讀

根據(jù)“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)” 對(duì)初中生的五級(jí)課外閱讀量是累計(jì)15萬(wàn)以上，目前學(xué)生的課外閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以強(qiáng)化課外閱讀是對(duì)課本中知識(shí)的延伸。課外閱讀能有效激發(fā)學(xué)生潛力和提高學(xué)生英語(yǔ)綜合水平；也可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)為學(xué)生寫(xiě)作積蓄大量的輔助材料；為保證這次任務(wù)地有效開(kāi)展，我們制定一套完善的監(jiān)督體系。如下：

閱讀字?jǐn)?shù) 閱讀時(shí)間 閱讀正確率 重要詞匯 精彩句子 諺語(yǔ)

初一 100

初二 200

初三 300

要求學(xué)生每天摘錄自己的閱讀情況并對(duì)自己的成績(jī)進(jìn)行考評(píng)。老師可以對(duì)筆記認(rèn)真的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。給馬虎草率的同學(xué)積極引導(dǎo)或提出正確的建議，從而培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)利用上課5分鐘進(jìn)行讀物的Daily report，這樣一來(lái)即可以保證閱讀持續(xù)有效地開(kāi)展的質(zhì)量，也培養(yǎng)了學(xué)生概括能力和英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力。

閱讀是學(xué)生提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的有效保證，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣之源，為學(xué)習(xí)和教學(xué)注入活力和激情。但實(shí)踐證明，學(xué)生閱讀能力的提高不是一朝一夕完成，它需要學(xué)生有扎實(shí)的詞匯，又有較強(qiáng)的對(duì)文章分析和理解力。其方法和技巧應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生有所不同側(cè)重。閱讀教學(xué)是一個(gè)綜合性的教學(xué)活動(dòng)。在課堂上啟發(fā)和培養(yǎng)好學(xué)生閱讀興趣，為其自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展閱讀能力打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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