論和諧社會視野下的大學生誠信教育

王美婭

摘要誠信友愛是社會主義和諧社會的重要特征，構建和諧社會必然要增強全社會的誠信意識，尤其是大學生作為受過高等教育的知識分子階層，在誠實守信方面起著不可低估的示范性作用，可以說大學生誠信道德總體狀況是好的，但一些誠信缺失現象時有發生。本文試從構建社會主義和諧社會的視野下分析了大學生誠信缺失的主要原因及誠信教育的基本對策。

關鍵詞大學生和諧社會誠信教育

誠信是立身之本，發展之道。誠信是一切道德的基礎，大學生是社會的特殊群體，更應該率先身體力行，成為誠實守信的楷模。但在現實中，由于各種原因，存在大學生誠信缺失的不和諧現象。因此，在構建社會主義和諧社會的大背景下，對大學生進行誠信教育是亟待解決的問題。

一、大學生誠信缺失的主要原因

當前大學生誠信缺失是多種原因綜合作用的結果，既有社會環境因素、學校因素和家庭因素的影響，也有大學生自身的原因。

首先，社會環境因素。目前我國正處在由計劃經濟向市場經濟轉軌的時期，市場經濟運行機制不完善，法制不健全，使得一些經營者在利益驅使和市場競爭的壓力下，出現了較為嚴重的制假售假等坑蒙拐騙現象，經濟生活中的虛假欺騙程度不同地滲透到社會的政治、文化、教育等領域，從而擾亂了社會經濟秩序，敗壞了社會風氣，也造成了整個社會的信用危機。社會環境是一把雙刃劍，大學校園也非凈土，社會上的一些不良現象也時刻在侵蝕著大學生。另外隨著入世，西方的文化、價值觀念也越來越多地滲透到大學生的思想意識當中，使大學生們原有的價值觀和世界觀受到沖擊甚至開始動搖，也就助長了大學生淡漠誠信的心理，從而導致了誠信的滑坡。

其次，學校因素。高校誠信教育是影響大學生誠信缺失的直接因素。調查表明，當前高校誠信教育缺乏應有的實效性。目前，學校對誠信教育的重視不夠，誠實守信往往被認為是小學甚至是幼兒園教育的內容，而對大學生的誠信教育沒有引起應有的重視，存在許多的不足。教育上最大的問題就是教育重智輕德，只管教不管育。教育方法上以說教為主，形式主義嚴重。此外，部分高校及教師誠信失范，也嚴重削弱了大學生誠信教育的效果。

再次，家庭因素。古今中外，家庭教育對子女的影響是非常重要的。家庭對一個人的人生觀、價值觀的影響是根深蒂固的，因此，家庭環境直接影響該家庭成員的思想意識，直接影響該家庭成員對于誠信的態度。中國父母大多有“望子成龍”、“望女成鳳”，情結，而判斷的尺度是拿高分進名校，根本不重視子女的“德育”和“智育”的發展是否相協調。另外，父母是子女最好的老師，父母言行舉止都對孩子起著潛移默化的直接示范作用。而有些父母平時不注意自己的形象，當著子女的面弄虛作假，家庭中的“不誠信”會在孩子的意識中先入為主，導致孩子不講誠信。

最后，學生自身原因。當代大學生誠信缺失不僅受外部環境的影響，最主要的還是受主觀因素的限制，因此，要想探究誠信缺失的根本原因，還是要從大學生自身談起。當代大學生多數是獨生子女，他們責任意識淡薄、意志薄弱、心理脆弱，存在著自私心態，自私自利的思想使他們在面臨義和利的選擇時，往往是為了獲利而舍棄誠信。與此同時，由于受年齡、閱歷、一些錯誤的世界觀、人生觀和價值觀的誤導，有一部分大學生很難把握自己，對社會轉型期中出現的不良社會現象，感到迷茫和困惑不解。

二、和諧社會視野下大學生誠信教育的基本對策

大學生的誠信教育是一項系統工程，既離不開社會、學校、家庭的緊密配合，也離不開學生提高自身的誠信修養。營造社會、學校、家庭相結合的大學生誠信教育外環境，提高誠信教育的滲透性；同時塑造大學生誠信教育的內環境，使大學生誠信教育在和諧的氛圍中進行，切實增強誠信教育的實效。

（一）和諧社會是大學生誠信教育的重要保障

和諧社會是一個誠信友愛的社會，構建和諧社會需要多方面的共同努力。茅于軾先生在《中國人的道德前景》中指出：“當人們享受到別人提供的道德服務時，自己往往也愿意提供這種服務；當別人沒有提供這種服務時，自己也不太愿意提供這種服務。”因而，加強大學生誠信教育，應營造一個良好的社會誠信環境。

首先，加強制度建設，建立、健全誠信管理體系。鄧小平同志說過：“制度好可以使壞人無法任意橫行，制度不好可以使好人無法充分做好事，甚至會走向反面。”當今社會存在的大量失信現象，與我們轉型期制度建設的相對滯后和不完善有關。因此，只有建立健全相應的信用制度，才能使社會上每個人和各種利益主體都能在制度規范中行事，避免或減少失信現象的發生。當前加強制度建設，建立、健全誠信管理體系的一個重要方面是建立信用評價體系和監督機制。建立權威的誠信評價機構，確立相應的評估標準，對社會各機構和個人開展信用評價，將信用檔案、信用評價結果在相關領域實現資源共享，形成守信受益、失信受損的良好風氣。

其次，加快信用立法。信用立法是建設社會信用的根本保障，沒有完備的法律體系，不可能有完善的社會信用體系。而我國當前迫切需要的是抓緊制定和出臺與信用行業直接相關的基本法規，并且司法機關要緊密結合我國的社會生活實際，根據現行的法律法規的基本原則，出臺相應的司法解釋，對于失信行為的懲處作出相應的規定，真正做到“有法可依、有法必依、違法必究、執法必嚴”。

（二）和諧校園是大學生誠信教育的主陣地

學校是對學生傳播各種知識的平臺，也是培養學生良好道德品質的重要陣地，加強誠信教育，高校具有義不容辭的責任。

首先，學校和教師要樹立誠信風范。大學生正處在世界觀、人生觀和價值觀的形成時期，對是非判斷和善惡美丑的識別還存在一定的偏差，學校和教師就成為他們的引路人。鄧小平同志曾經說過：“一個學校能不能為社會主義事業培養合格人才，培養德、智、體全面發展，有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關鍵在教師”。要對大學生進行誠信教育，學校和教師首先必須誠信。學校和教師必須將“誠”與“信”作為自己行為的基本準則，特別是與學生直接相關的活動絕對不能做假。學校應該自覺抵制和消除形式主義、短期行為、虛假浮夸等種種不誠信風氣。

其次，建立誠信獎懲與約束監督機制。一個人的誠信問題，有效的監督機制是不可缺少的。大學校園中的人員組成相對簡單，人際關系也并不復雜，且大學校園在管理上具有一定的封閉性，完全有條件建立一套初步的大學生信用評估體系，并為每個大學生建立一份誠信檔案。學校可以成立誠信評價辦公室，負責學生日常誠信教育、管理、評價、監督和獎懲工作。學生誠信評價結果將與學生綜合測評掛鉤，誠信得分將作為德育部分的基礎分。對于誠信得分達不到規定等級的學生將無權參加各級各類評優。同時，學生誠信得分還應如實記錄于其本人的誠信檔案，并填入畢業生登記表，在擇業時供用人單位參考。另外，還可以建立誠信檔案網上公示制度，增強誠信檔案透明度和約束力。

（三）和諧家庭是大學生誠信教育的示范區

誠信的父母與和諧的家庭，是良好的教育開端。家庭作為社會的基本組織，是塑造人的靈魂和品格的第一場所，家庭的誠信教育對大學生的成長至關重要。

首先，父母以身作則，做孩子的表率。家庭教育是教育之始，是孩子接受教育的開端，父母是孩子的第一任老師。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。父母的言行舉止對孩子的誠信教育具有顯著的示范功能。因此，要相養成孩子誠信的良好習慣，父母必須以身作則，要為子女在生活、工作等各個方面做出誠信的表率。

其次，營造和諧民主的家庭氛圍。家庭是孩子成長的港灣，和諧民主的家庭環境是養成孩子誠信品質的良好氛圍。父母要樹立民主觀念，確立大學生在家庭中主人的地位，使家庭生活民主化；另外，父母在家庭生活中需采取民主與開放的態度，尊重信任子女，只有這樣才有助于大學生平等觀念的生成，做一個誠信的人。

（四）提高誠信自律能力是大學生誠信教育的關鍵

誠信意識的確立，他律只是外在的條件，關鍵在于自律的養成。要通過積極的自我教育，使大學生對誠信有認同感，從而內化成個人的自我要求和品質。

首先，努力提高誠信認知水平。對誠信進行自我教育要以誠信理念的主動學習為內容，大學生只有正確認識到誠信的真正涵義、誠信在社會生活中的重要意義之時，才能確定合理的行動方向，用精神力量進行自我約束，提高自我修養。

其次，堅持養成誠信行為習慣。實踐是道德修養最重要的環節，把對誠信品質的道德認知和認同轉化為個人的誠信行為習慣，促使學生把誠信道德規范轉化為自身需求，達到知與行的統一，我們才能說這個人是真正誠信的。

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（作者單位：廣東科技學院）