試述初中作文教學(xué)策略

陶?qǐng)?jiān)楨

[摘要]在新課改下，進(jìn)行初中語文作文教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)在思想認(rèn)識(shí)上需吃透新課標(biāo)中關(guān)于作文課堂教學(xué)的新理念、新方法。其次應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的組織能力與寫作能力的提高，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文作文的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步深化作文課堂教學(xué)的內(nèi)涵。最后，在原有的傳統(tǒng)的教學(xué)方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行吸收、改進(jìn)，進(jìn)而助推課堂教學(xué)方式方法的不斷創(chuàng)新，以及課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

[關(guān)鍵詞]新課標(biāo)初中語文作文課堂教學(xué)教學(xué)方式

[中圖分類號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）150013

作文教學(xué)歷來是初中語文課堂教學(xué)中重要的一環(huán)。結(jié)合多年的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，在開展初中作文教學(xué)過程中，首先應(yīng)當(dāng)理解新課標(biāo)中關(guān)于作文教學(xué)的新理念、新方法；其次應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的語言組織能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣；最后在原有的傳統(tǒng)的教學(xué)方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行吸收、改進(jìn)，進(jìn)而助推課堂教學(xué)方式方法不斷創(chuàng)新，以及課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升。下面，筆者就如何開展初中作文教學(xué)進(jìn)行論述。

一、吃透新課標(biāo)中關(guān)于作文教學(xué)的新理念

新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定初中作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)更注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)交際需求的作文能力。首先，語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立“教學(xué)互動(dòng)”的課堂教學(xué)理念，落實(shí)新課標(biāo)“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的要求。其次，教師必須以身作則、言傳身教，多讀、多思、多寫，不斷提升自己的作文能力。再次，教師必須進(jìn)行細(xì)致深入的鉆研，不斷反思，借鑒與吸收好的經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)校可以為教師搭建交流的平臺(tái)，定期組織教師到兄弟學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，使教師掌握更多先進(jìn)的教學(xué)技巧。

二、注重閱讀，強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力

倘若學(xué)生心中并沒有寫作的素材，就好比巧婦沒有米一樣，即使掌握再好的寫作技巧也難以將文章寫好。學(xué)生要想下筆千言，必須注重在平時(shí)積累豐富的素材。一是增加學(xué)生的閱讀時(shí)間，包括課堂閱讀和課外閱讀，而文章的安排也盡量是學(xué)生喜歡的。閱讀過后要求學(xué)生寫一些讀后感，要寫出真情實(shí)感，經(jīng)過這樣不斷的練習(xí)，促使學(xué)生寫作水平的提升。二是要求學(xué)生在閱讀過程中做對(duì)應(yīng)的閱讀筆記，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、歸納總結(jié)的能力。三是推薦學(xué)生閱讀美文，使學(xué)生在博覽群書中積累雅詞麗句，為自己作文時(shí)儲(chǔ)備詞匯。

后明白了安貧樂道也是一種美德。還講了“負(fù)米百里”的故事：孔子的弟子子路非常孝順，因?yàn)榧邑殻约撼钥费什耍桨倮镆酝獾牡胤奖趁谆貋砉B(yǎng)父母。此故事亦省作“負(fù)米”。學(xué)生聽后被子路孝順父母盡心竭力的做法打動(dòng)了。學(xué)習(xí)王勃的《滕王閣序》前，筆者讓學(xué)生利用課前五分鐘講講班超投筆從戎、南朝宋人宗愨、東漢陳蕃等人的故事，這些故事既豐富了他們的知識(shí)，還傳遞了很多美德信息。

四、 積累文言文素材，寓德育于寫作，提高道德素養(yǎng)

入選教材的文言文，均是名家的傳世經(jīng)典之作，其人、其事、其文均可作為學(xué)生寫作的材料，尤其是在寫作議論文時(shí)，可用其事來證明文章的觀點(diǎn)。為此，筆者讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理摘錄高中文言文教材中具有德育因素的事例并運(yùn)用到作文中去，還從中選出自己最喜愛的一句文言文當(dāng)做座右銘，這對(duì)他們的成長與成才起到積極的作用。

學(xué)完《蘇武傳》，甘春平同學(xué)在她的作文《無上的選擇》里以蘇武為例，寫下了：“浩浩天地，朗朗乾坤，那是蘇武牧羊的北海吧！面對(duì)衛(wèi)律的威嚇利誘，蘇武做出了對(duì)國家、對(duì)民族忠貞不貳的選擇，那是無上光榮的選擇。”學(xué)完了《張衡傳》，陶春慧同學(xué)在她的習(xí)作《平凡，亦是一種美》里運(yùn)用了張衡的事例：“一千九百多年前，當(dāng)人們還在茫然中打量這個(gè)世界時(shí)，你的足跡已經(jīng)踏遍你所能觸及的所有的文明巔峰。你從容淡定，淡泊明志，心無旁騖，也許正是這份平凡淡靜，才有了你的孜孜不倦，勤勉終生，才有了萬代景仰的碩果累累的成就！”這些文字，是學(xué)生從文本中遷移提煉出的文言素材。如果對(duì)某些課文進(jìn)行深入挖掘，還可以做到一材多用。例如《燭之武退秦師》一文，就可以多角度切入：①是金子總會(huì)發(fā)光的；②千里馬需要伯樂的發(fā)現(xiàn)和培植；③顧全大局；④責(zé)己恕人，寬容待人。積累文言文素材，學(xué)生在提高寫作能力的同時(shí)，也提升了自身的道德素養(yǎng)。

總之，語文教師要在實(shí)踐中不斷地探索、研究和積累，讓經(jīng)典流芳，德育入心，將寓德于教落到實(shí)處，真正達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的境界。

（責(zé)任編輯陳劍平）