小議初中語文說話教學

楊滿玲

【摘 要】隨著時代的發展和進步，對人們的說話能力與說話水平提出了更高的要求。初中語文教學作為培養學生各方面能力的重要途徑，培養學生的說話能力也是其教學的重要目標之一，它對學生說話能力的養成和提高有著重要意義。

【關鍵詞】初中語文；說話；教學

初中語文既是學生學習的重點，也是難點，在初中階段的教學中占有重要地位。在現階段的初中語文教學中，很多語文教師把教學重點放在了培養學生讀、寫能力上，忽視了學生聽、說能力的培養，不利于學生說話能力的提高。本文筆者從初中語文說話教學的重要意義出發，分析了現階段初中語文說話教學的現狀，并結合教學實踐，總結了幾點教學方法，望能促進我們初中語文說話教學的效率不斷提高。

一、初中語文說話教學的重要意義分析

所謂的初中語文說話教學，指的就是在教學過程中，教師有意識的通過訓練學生的說話表達能力，使學生口齒清晰，發音準確，說話內容實在，前后一致，觀點明確，能準確表達自己意思的教學。在初中語文教學中，重視說話教學，有意識的開展說話教學，培養學生的說話技巧，強化學生的說話能力，對學生的各方面發展起重要作用，具體體現在以下幾點：①可以有效地開發學生的智力，鍛煉學生的思維才能：由于初中階段學生的思維能力還不是很成熟，加上說話時沒有經過太多的思考、沒有推敲時間等原因，導致學生在說話的過程中就會出現前言不搭后語、說話不流暢的現象。教師在課程講解過程中側重鍛煉學生的說話能力，學生思路清晰、思維敏捷，說起話來就會流暢通順，則能夠高效提升學生應變速率，幫助學生發展思維。②有助于提高課堂教學效率：處在初中時期的學生自身的控制能力較差，思想極容易分散，從而導致教學氛圍及教學效果很不理想。而教師在教學過程中注意培養學生的說話能力，則可以有效改善這種狀況，學生在語文課堂上多加表達，可以有效地集中自己的注意力，使自己的思路和語言同步進行，在鍛煉學生說話能力的同時，教學效率也得到相應的提高。③有助于提高學生的記憶力：說話教學能加強學生對知識點的理解，用自己的話表達知識點的內容是對知識的重新整理和加工，有利于強化學生的記憶力。此外，培養學生一定的說話能力，還有利于學生交際，能為學生良好的人際關系打下基礎。

二、現階段初中語文說話教學現狀分析

在現如今的初中語文說話教學過程中，盡管人們越來越意識到說話教學的重要性，認識到學生的說話能力會影響日后的學習和工作，但受各方面原因的影響，當前初中語文說話教學的現狀并不是很理想，沒有取得很大的成效，依然問題重重，很多學生的口語表達能力還有待于提高，學生的說話能力沒有得到有效的培養。具體體現在以下幾個方面：

1.教師方面的原因

受傳統應試教育觀念的影響，在現如今的初中語文教學中，雖然課程在不斷的深入改革，盡管素質教育提出要將學生解放出來，但是許多教師依然不能走出傳統教育的誤區，大部分教師依然是把學生的考試放在第一位，在教學中只注重給學生灌輸知識，忽視學生各方面能力的提高。說話不是中考考察的對象，根本不受教師的重視，大部分的初中語文教師都缺乏說話培養的教學觀念，他們認為只要不是啞巴就能說話，口齒伶俐的學生不需要鍛煉依然口齒伶俐，表達能力不行的學生怎么培養也是口拙，課堂上的幾次訓練根本不會起到根本性的作用，有時間和精力還不如指導學生多加強讀寫能力。這樣的教學思想，教學模式，不但阻礙了學生表達能力的提高，還違背了語文教學的初衷和目的，不利于素質教學目標的達成。

2.學生自身方面的原因

現如今的初中生，大多數都是家里的獨生子女，每天的生活、學習時間都被安排的滿滿的，很少有交流的空間，大多數性格都比較內向，不太愿意與人說話和交流，這就直接性的導致學生的說話能力一直都較為低下，即不善于表達和交流。很多學生他們常常不善言辭、口語的基本功較差，每次在課堂上的口語訓練中，都會出現畏懼發言、說話結結巴巴、身體因為緊張而出冷汗、心里越慌張越詞不達意，不能很好地表達自己的思想，說的話前言不搭后語，漫無邊際，說不到點子上等情況。長此以往，這些學生就更加不敢面對各種口語的訓練，他們對于課堂訓練采取逃避的態度，逐漸形成了越躲越差、越差越躲的惡性循環，不利于學生有效的提高和發展。

三、開展初中語文說話教學的有效措施

1.轉變教學觀念，正視說話教學

初中語文說話教學的重要意義已不言而喻，處在課程改革的今天，傳統的教學模式早已不適應時代的發展，在新的課程教學理念的指導下，作為一名合格的初中語文教師，我們應該積極的轉變教學觀念，正視說話教學，加強學生的口語訓練，培養學生的說話能力，體現語文教學的初衷和目的，提高學生運用語文知識的綜合能力。語文教師要認識到聽、說、讀、寫是語文教學的四項基本內容，四者相互聯系又相互區別，教師要轉變觀念，改變以往重視學生讀和寫而忽略學生聽和說的觀念，從而更好地適應語文教學改革的要求，提高學生的綜合語文能力。

2.創新教學方法，加強學生說話訓練

學生說話能力的養成，需要教師有意識、有目的的去培養，因此，這就需要教師在教學過程中，在轉變教學觀念的同時，還應積極地根據學生的實際需要以及教學的實際情況，創新教學的方式方法，培養學生的說話能力，提高教學效率。在初中語文教學過程中，為了有效的培養學生的說話能力，我們可以運用以下幾種方法：①復述法：復述就是通過自己的話復述書本內容的表達方式。教師可先對課文進行朗讀，或讓學生對其內容進行復述，或者讓學生就其自身的感想進行談論。②議論法：教學過程中，對一些有疑難的地方，或者某篇課文中的某個疑難問題，老師可以先不說結論，而是讓學生們自行議論，再請多位學生發表他們自己的意見，取長補短，提高學生的思想認識。這樣不僅可以提高學生對知識的靈活應用能力，同時還可以培養學生的口語表述能力。③表演法：這是一種自我設計，是一種培養學生說話能力的良好措施。教師可以通過互換角色，讓學生演繹教師，自行準備教案及資料，設計開場話語、教學內容、問題及總結等使學生主動參與到教學活動中。包括授課的所有流程，開場白、教學板書、提問環節、總結等，通過這種方式不但可以提高學生的說話能力，也能鍛煉和提高學生的思維能力。④發言法：很多初中生都樂于表現自己，喜歡發言，教師應通過發言培養學生的說話能力。在教學過程中多提出一些問題，讓學生發言。⑤朗讀法：朗讀是語文教學中最常見的一種教學方式，也是提高說話能力的基礎訓練。⑥背誦法：初中課本里要求背誦的課文就有很多，老師可以挑選一些精彩的語句或段落要求學生背誦下來。背誦不但能掌握豐富的語言，也能增大學生的知識量，有助于寫作水平的提高，也直接鍛煉了學生的說話能力。此外，學生說話能力的培養不應只局限于課堂，作為教師的我們，要多方位的去對學生進行培養。因此，教學中，教師除了在課堂上對學生進行有效的培養外，教師還可以積極的組織活動（如口語大賽，演講比賽、小品比賽、順口溜等），引導學生積極參加，不斷培養學生的說話能力，促使學生不斷提高，使教學真正意義上的落在實處。

說話的能力是與生俱來的，但會說話的技巧卻是后天培養的，在初中語文說話教學過程中，作為教師的我們，應不斷的轉變教學觀念，不斷的總結、探究、創新教學方法，善于通過各種方式訓練學生的說話能力，培養學生成為國家的棟梁之才。

參考文獻：

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