論日語會(huì)話能力的提高

李婷?謝曉東

【摘要】：提高日語會(huì)話能力對(duì)于學(xué)習(xí)日語的學(xué)生來說是日語學(xué)習(xí)過程中的重中之重，但不可否認(rèn)的是很大一部分學(xué)生對(duì)于會(huì)話能力的缺乏是由來已久的問題。如何通過自學(xué)來解決日語口語能力的欠缺問題已經(jīng)迫在眉睫。本文分析了在日語學(xué)習(xí)過程中普遍存在的問題，并提出了有效的解決措施，對(duì)日后更好的培養(yǎng)高水平跨文化交際人才提供了一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】：日語會(huì)話能力 存在問題 對(duì)策

伴隨著中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的不斷開放及對(duì)外交流重視的不斷加深，人們?cè)絹碓街匾曌陨硗庹Z能力的培養(yǎng)，以此來應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)外語能力的高要求。因此，具有高水平外語會(huì)話能力的人才層出不窮。中日兩國(guó)長(zhǎng)久以來有著密切的聯(lián)系，文化思想上儒教架起了橋梁，經(jīng)濟(jì)上的往來更是數(shù)不勝數(shù)。近年來，隨著日本在國(guó)際上的地位日益提高，日語的使用率不斷增加，在中國(guó)也已經(jīng)成為一個(gè)影響力僅次于英語的語種，擁有著大量的學(xué)習(xí)者，并且隨著兩國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和交流的日益加深，掌握日語的人才正在不斷增加。日語是一門語言類學(xué)科，需要通過各方面的綜合鍛煉才能熟練的掌握，并且作為一門工具學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)會(huì)話能力的要求較高，因此，會(huì)話能力的提高對(duì)日語的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。現(xiàn)今企業(yè)對(duì)日語人才強(qiáng)調(diào)的是復(fù)合型應(yīng)用性人才，這對(duì)傳統(tǒng)的應(yīng)試性日語學(xué)習(xí)形成很大的挑戰(zhàn)。

一、日語口語學(xué)習(xí)中普遍存在的問題

1、傳統(tǒng)日語教學(xué)中對(duì)學(xué)生主體的忽視

傳統(tǒng)教學(xué)中教師講學(xué)生聽的思想根深蒂固，老師將知識(shí)傳授給學(xué)生，在課堂上始終處于主導(dǎo)位置，而學(xué)生機(jī)械化的記筆記，缺少與老師的互動(dòng)，課后死記硬背記住知識(shí)點(diǎn)來應(yīng)付考試，口語反而成了教學(xué)活動(dòng)中的配角。學(xué)生在這種教學(xué)模式下很少有機(jī)會(huì)甚至根本沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行口語練習(xí)，被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期，學(xué)生的口語水平也會(huì)在很大程度上受到教師自身的知識(shí)素養(yǎng)和口語能力的直接影響。

2、書本與實(shí)際應(yīng)用脫離

由于日語課文中的單詞、語法和慣用表達(dá)只是單一的反映某種特定情況下

的使用方法，缺乏機(jī)動(dòng)性，而日語會(huì)話要求的是根據(jù)場(chǎng)合的不同而使用相應(yīng)的會(huì)話用語。因此，僅僅通過對(duì)書本上知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生雖然能夠掌握許多語法和詞匯，對(duì)例句的使用也有一定的了解，但是一旦涉及到實(shí)際應(yīng)用，大多數(shù)學(xué)生都無法將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用自如，發(fā)揮應(yīng)有的日語水平。

3、教學(xué)過程中注重語法教學(xué)，詞匯教學(xué)應(yīng)試化

日語語法從初級(jí)到高級(jí)跨度很大，而一般在日常的日語會(huì)話中更多的情況是使用較為簡(jiǎn)單的初級(jí)語法。甚至有很多的口語表達(dá)中并不需要語法的使用，只是單純的單詞羅列。可是在大部分的日語學(xué)習(xí)過程中，人們更重視的是語法結(jié)構(gòu)，而且在教材中的會(huì)話例文中，大部分也是根據(jù)語法生硬的組成，忽視了實(shí)際當(dāng)中的日語表達(dá)。

4、聽、說分離式教學(xué)

在日語學(xué)習(xí)的課程安排中大多有聽力和會(huì)話這樣的兩門課程，而真正的掌握日語要注重的是聽、說、讀、寫多方面的結(jié)合。并且聽、說這兩方面的結(jié)合尤為重要，不會(huì)說也就必然不會(huì)聽，所以顯然這種脫節(jié)式的課程安排會(huì)使學(xué)習(xí)產(chǎn)生片面性，使學(xué)生缺乏日語交際能力。

5、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

許多日語學(xué)習(xí)者并沒有真正意識(shí)到口語所發(fā)揮的重要性，甚至單純的認(rèn)為口語成績(jī)的高低并不能直接反映日語水平，缺乏對(duì)口語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和重視程度，這同學(xué)校的課程安排也有著極大的關(guān)系。聽力和會(huì)話課程所占的分量較少，無疑就會(huì)造成如今的這種現(xiàn)象，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生無法養(yǎng)成良好的會(huì)話學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)自覺性較差的學(xué)生也就無法做到日積月累，循序漸進(jìn)。

6、心理因素

日語較復(fù)雜，很多人認(rèn)為日語難學(xué)，日語口語更難學(xué)。怎么努力也見不到明顯的效果，從而對(duì)口語的鍛煉存在抵觸心理。還存在很大一部分人羞于張口，害怕出錯(cuò)，失去了許多張口鍛煉的機(jī)會(huì)。

二、提高日語會(huì)話能力的對(duì)策

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)日語，尤其是進(jìn)行口語練習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過程，擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是至關(guān)重要的，尤其是在學(xué)習(xí)的開始階段，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，會(huì)幫助我們克服在學(xué)習(xí)中的困難，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說，“不積跬步，無以至千里”，單詞、發(fā)音和慣用句的積累對(duì)于提高口語能力十分重要。如果詞匯量和慣用句的積累不夠多，就無法進(jìn)行地道的日語表達(dá)，常常詞不達(dá)意，并且口語的表達(dá)并不在于語法的精準(zhǔn)，有許多特定的句式會(huì)在特定的場(chǎng)景下使用。雖然大部分是簡(jiǎn)單句，但卻包含著豐富的表達(dá)內(nèi)容，想要做到口語流利，就一定要注重這方面的積累，培養(yǎng)特定情況下的語言反應(yīng)能力。因此，日常積累十分重要，而做到大量的詞匯和慣用表達(dá)的積累就需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能將枯燥的學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去。

2、尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法

適合自己的，才是最好的。只有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能夠提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。每個(gè)人的記憶力，學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的接受、反應(yīng)能力都存在差異，別人成功的學(xué)習(xí)方法并不一定會(huì)適用于自己。在口語學(xué)習(xí)的過程中，背誦是必不可少的，但有很多的學(xué)生認(rèn)為背誦課文枯燥費(fèi)力，效果也并不明顯，存在很大的抵觸情緒。但事實(shí)上，我們可以結(jié)合自己的記憶特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣制定適合自己的學(xué)習(xí)手段，不死記硬背，而是在理解的前提下進(jìn)行背誦，不僅背誦速度會(huì)大大提高，也會(huì)有利于將背誦的內(nèi)容靈活使用。

3、加強(qiáng)聽、說的結(jié)合

日語是一門工具性學(xué)科，學(xué)習(xí)語言的最終目的就是為了交流，想要提高日語口語能力必須要從提高聽力能力開始。聽和說的能力總是相互依存的，擅長(zhǎng)或者是放棄任何一方都無法達(dá)到提高日語交際能力的目的。口語以聽力為基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)踐，努力進(jìn)行模仿、復(fù)述、速記、問答等練習(xí)，提高學(xué)習(xí)方式的多樣性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)日語的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。但聽力的練習(xí)總是苦難枯燥的，從聽不懂到熟練掌握是一個(gè)緩慢的過程，但也正是在這個(gè)過程中，隨著對(duì)語音語調(diào)的掌握，語感也會(huì)慢慢增強(qiáng)，這對(duì)日語學(xué)習(xí)，尤其是日語的口語表達(dá)起著很大的幫助作用。這就好像是學(xué)習(xí)一首歌曲，我們能夠準(zhǔn)確的把歌曲唱出來之前，一定有反復(fù)聽，反復(fù)跟著唱的過程，聽的多了，學(xué)的多了，自然也就會(huì)了。語言的學(xué)習(xí)也是一樣的。并且由于大部分的聽力材料都源于生活，內(nèi)容中包含許多日本人的生活習(xí)慣、風(fēng)土人情、文化背景知識(shí)等等，非常有利于擴(kuò)展學(xué)習(xí)的知識(shí)面。

4、創(chuàng)造日語會(huì)話情景，鍛煉口語技巧

在學(xué)習(xí)的過程中，不能僅僅滿足于對(duì)日語知識(shí)的掌握，更應(yīng)該注重提高用日語表達(dá)自我的口語交際能力。注意創(chuàng)造說日語的條件和情景，在學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師，尤其是學(xué)生與外教和日本留學(xué)生之間使用日語交流，在日常生活中真正的體驗(yàn)語言交際。想要做到這一點(diǎn)，不僅僅要高效地利用課堂時(shí)的日語交流機(jī)會(huì)，更要充分發(fā)揮課余時(shí)間的作用。例如參加外語角、日語活動(dòng)小組等。不能羞于張口，怕出錯(cuò)，讓自己熟悉使用日語進(jìn)行交流，將學(xué)習(xí)變得日常化。

三、結(jié)語

學(xué)習(xí)日語的目的正是為了使用，只有能夠熟練的進(jìn)行口語交流，才能夠說是已經(jīng)學(xué)好了日語。而口語的鍛煉并非易事，我們必須掌握正確的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，反復(fù)練習(xí)，克服畏難心里，才能夠提高日語口語能力。（本文為大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)項(xiàng)目論文）

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