以人本管理助推大學思政教育科學化

黃浩宇

內容摘要：隨著時代的發展和社會的需要，思想政治教育課程已經成為大學生必修課中的一門課程，如何使這門課程落到實處，并推進大學生思想政治的發展，是當前面臨的問題。本文通過闡述“人本管理”的內涵，以及針對當前思想政治教育的現狀，提出有關的措施及解決的方案。達到用“人本管理”的方式，來推動大學思政教育科學化的目的。具有一定的參考價值。

關鍵詞：人本管理 思政教育科學化

一.人本管理的內涵

所謂的人本管理，其核心則是圍繞人，人本管理被理解為兩層含義。首先，指滿足受教育者精神上的需要，對受教育者進行關懷，尊重，人性化的管理。發揮他們的主觀能動性來實現自身的價值，滿足受教育者的情感精神需求。二是通過給受教育者創造她們所需的環境條件，完善的配備，滿足受教育者在物質上的追求。每個人都是在一定的環境中追求成果來實現自己的人生目標，人本管理中，管理者要想辦法多考慮被管理者的意愿，充分調動被管理者的積極性，使他們變被動為主動。人本管理要組織全體成員，用人性化的手段盡可能發揮個人價值，達到預期共同的目標。

二.思想政治教育的現狀

1.學校工作落實不到位

有些院校雖然開設了思想政治教育這門課程，但是學校并未能夠重視起課程的重要性。學校對這門課程投入較少，而把大多數精力放在對其他文化課，專業課的培育，學校規模的不斷擴張籌建，學校人數的擴招等。思想政治教育停留在了表面。

2.教材和現階段思想政治發展存在的問題

（1）教材不能夠與時俱進，內容陳舊

（2）思想政治理念研究的內容不夠深入，我國雖然在這方面有大量的研究，但是成果相對還是比較少的。

（3）思想政治教育更多側重的是政治方面的教育，以及對社會產生的價值，在個人的價值方面，起到的作用微少。首先，忽略了受教育者的重要性，同時，也忽略了在受教育過程中，教育者的個人發展的需要。

3.教育與受教育者之間聯系的弊端

教育者通過課程推助受教育者思想政治教育，一味地傳授課程，不僅枯燥無味，而且對學生實際起到的作用并不大。學生也許能掌握了理論的思政教育，但是他們的實際操作能力很差，并不能夠很好的應對現實存在的問題。

受教育者也習慣從傳授知識的角度去思考問題，這樣的教育效果很差。教育者應該從思政教育中把學到的理論知識內化，認同并努力轉變為現實可操作的。

教育者不能一味采取灌輸的方式，應尊重受教育者的自主性和個性的發展。

三.如何采取人本管理的方式推助大學思政教育科學化的發展

1.從人本管理角度思考，應采取的原則：

（1）主體原則

所謂人本管理，就是以人為首。在教育的過程中，教育者要尊重學生的主題地位，發揮其主觀能動性，努力實現自身的價值。

（2）人文關懷原則

在學生受教育的過程中，要關心，關愛，尊重學生，并對不同的學生可以采取不同的教學方法，在精神上給予關懷。

（3）教書育人原則

老師要做好本職工作，將思政教育工作落到實處，使思政教育深入每個同學心里，德育為先的教育理念。

2.改進教學方式

在教育過程中，不是一味地傳授知識，要讓同學們多多思考，這些理論在實踐中如何應用，不是白學，而是用理論知識去指導實踐，讓受教育將理論與實際生活相聯系。這樣學習起來也比較輕松。

3.完善思想政治教育的教學載體

可以發揮互聯網的作用，應用微博，各網站，校園網等軟件方式，發揮媒體的傳播信息的作用，向學生傳播思想政治的相關信息，對熱門的有關思政的話題進行探討。

以校園文化為基礎，進行思政的文章征集，以及相關的作品，營造良好的學習思想氛圍。

四.小結

為了更好地適應時代的發展，并使思政教育工作落到實處，必須改進思政教育的方法。然而，“人本管理”的方法很好的適應了時代的需求。人本管理的方法，不僅促進思政教育方式的革新，并且從人性的角度出發，更好的促進教育和人的發展。

參考文獻

[1][美]彼得·德魯克.許是祥譯.卓有成效的管理者[M].北京：機械工業出版社，2005.

[2][美]彼得·德魯克.徐斌譯.管理的前沿[M].上海：上海譯文出版社，1999.

[3][美]彼得·德魯克.毛忠明，程韻文，孫康琦譯.管理實踐[M].上海：上海譯文出版社，1999.

（作者單位：哈爾濱理工大學）