讓數學課堂“活”起來

薛學通

學習是一種個性化行為。作為教師，應當在課堂教學環境中創設一個有利于張揚學生個性的“場所”，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現生命的活力。如何讓我們的數學課堂真正活起來呢？

一、讓學生成為課堂的主人

在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個老師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。蘇霍姆林斯基曾說過，自由支配的時間是學生個性發展的必要條件，因此，教師在課堂上必須以知識為載體，給學生留出足夠的時間從事發現學習和主動探索，寧可知識的密度和容量小些，也要突出學生的能力培養和創新潛能的開發。有效的數學學習活動不能單純依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯系，知識的鞏固和應用的全過程。要強調凡能由學生提出的問題，不要由教師提出;凡能由學生解的例題，不要由教師解答;凡能由學生表述的，不要由教師寫出。數學課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、努力探研，充分發揮教師的主導作用，真正地把學生解放出來，使學生真正成為課堂上的主人。

二、營造寬松的課堂氣氛

要想學生積極參與教學活動，發揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。教學過程是學生掌握知識、發展能力的過程，在這一過程中還交織著師生的情感因素。因此營造良好的課堂氣氛，必須用 “情感”為教學開道。夏丐尊曾經說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣;沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”所以教師首先要愛生，這種愛是多方位的。既有生活上關懷學生的冷暖、喜惡之愛，更有學習上了解學習情況，填補知識缺陷，挖掘學生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，更是益友。

我國特級教師魏書生曾明確提出：“每堂課都要讓學生有笑聲。”這就需要教師在教學中適時地穿插點幽默，就會給緊張的教學注入生機和活力，使學生精神振奮情緒飽滿地投入學習。這種狀態有利于學生對知識的吸收，有利于拓寬他們的思路，發揮他們的創造力。平時不愛聽講的學生也會被這種氣氛所帶動，融入到教學中來。在活躍的課堂氣氛的感染下，教師也會更有激情，發揮出最佳的教學狀態。

三、在數學教學中培養學生學習數學的興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”一個好的導入能激發學生的學習興趣和旺盛的求知欲并創造良好的學習氛圍，為授課的成功奠定良好的基礎，因此，教學伊始，教師要在導入上下功夫，為學生積極主動參與新知識創造條件。激其情，啟其疑，奮其志，引其思，力爭在最短的時間內使學生迅速進入教師教學創作的情境中，使學生產生非學不可的狀態，要激發學生的學習興趣。首先要聯系生活，靈活運用。如學習旋轉時，從學生平時的小動作轉課本為例引出本節課所要學習的內容，然后由學生舉出日常生活中常見的旋轉的實例，這時學生的積極性全部被調動起來，一節課在輕松愉悅中度過，并且學生對此節課的知識掌握的比較牢固。又例如，在講解圓的概念前，提出這樣的問題，我們每天騎的自行車的輪子是什么樣的？同學們的回答是圓的，又問學生：輪子可造成四邊形嗎？同學們回答：不可以。又問學生為什么？學生們回答：做成四邊形的輪子，車子會一會兒高一會兒低，騎著就不舒服，故自行車的輪子必須做成圓形才能坐得舒服，原因車輪子邊緣到軸的距離相等，這樣就引出了圓的軌跡概念。學生學習的積極性就會充分調動起來，帶著好奇心學習，學生就會對數學知識充滿渴望和興趣，同學們就會帶著愉快的心情去學習、探索。

要想激發學生的學習興趣，教師還要掌握與所教學科有關的豐富知識，了解有關發明創造的經過，而且要熟知中國和世界上的很多的名人名言以及他們的逸聞趣事，講起課來才能縱橫馳騁，游刃自如，學生才會感到他講課的趣味性。這就需要教師必須加強學習，深入鉆研業務，廣泛涉獵各種知識，不斷開闊視野，使自己的知識達到廣、博、精、深的地步，為講課的趣味性奠定良好的基礎。同時教師應根據教學需要，對不同的教學對象和教學環境、條件，采取不同的形式。比如，講一段生動感人的故事，說一個寓意深刻的笑話，采取生動活潑的表情，利用豐富多彩的教具，以及設計精巧的板書等，都可以引起學生的興趣，使其精神一振。

總之，數學教學要在教師的指導下，自己主動積極地學習，才能有效地培養養學生獨立獲取知識、應用知識的能力。知識、智力、興趣關系密切，學生的行為在很大程度上是受他們的情感來支配的，教師應根據學生心理特點，有意識地創造良好的課堂氣氛，培養熱愛學習的情感，并對所教學科產生興趣。因此，老師要教給學生學習方法，使他們運用正確的學習方法，順利掌握知識，體驗成功后的樂趣，增添學習興趣，使設計的教法符合學生的學法，持之以恒地結合知識進行學習方法的指引和訓練，使學生掌握求知的鑰匙，增添學習興趣。