新課程環境下的小學數學教學

許海燕

【摘要】數學作為一門難懂難學的學科，教師的教學方法直接影響著學生的課堂效果，同時也直接制約著學生綜合素質的提高.本文就新課標環境下小學數學教學中存在的問題進行了明確的闡述，就這些問題，提出了更好的數學教學方法，為教師的課堂教學提供了合理化的建議。

【關鍵詞】新課程 小學數學 教學方法

一、新課標背景下數學教學中存在的問題

1.學生的學習興趣不高

數學是學生最不愛學習的一門學科.學生不能集中注意力投入到數學課堂學習中.由此，學生在課堂上的表現特別的被動，教師再怎么努力也活躍不了課堂的氣氛，學生的學習狀態也得不到調整.

2.學生的數學思維能力薄弱

數學教學要求學生具有獨立思考問題和解決問題的能力.這種簡單的要求，是學生不能達到的一項艱巨的任務.在數學教學中，教師忽略了對學生數學思維能力的培養，只是注重了理論基礎知識的講授，致使學生出現了很多思維方向的錯誤.簡單的一個數學問題，竟不知道從哪里做起，由于課堂時間有限，教師不能對學生進行逐個的輔導和指點，學生對數學知識的理解能力得不到鍛煉.

二、新課程環境下的小學數學教學

1.創建數學教學情境

新課程背景下數學教師的教學方法之一是創建數學教學情境.創建數學教學情境，能夠更好地培養學生學習數學的興趣.教師可以利用幻燈片，放映數學教學中所要講述的內容，讓學生對其產生興趣，這樣學生能夠更好地聽教師講解數學知識，主動地思考數學問題，提高學生學習數學的積極性，從而提高數學教學效果.

2.注重思維能力的培養

在新課程的倡導下，教師要加強學生思維能力的培養.培養學生的創造思維意識，明確要求學生積極思考問題，主動地參與數學課堂學習，有利于學生邏輯思維、發散思維和想象思維等多種能力的綜合培養.在課堂教學中，教師要重點培養學生的分析問題和解決問題的能力，并將其貫徹到課堂教學的各個環節，激發學生參與課堂學習的興趣.在課堂教學中，教師要采用一題多解的發散式方法，使學生動腦去分析和思考，對那些有大膽想法的學生要提出表揚和鼓勵，對于那些沒有想法的學生要加強引導，促使學生主動參與數學課堂討論.因此，培養學生的思維能力、改進數學教學的方法是非常必要的.

3.不斷更新教學方法

新課程形勢下的數學教學，要及時地跟隨教學改革的步伐，不斷更新數學教學方法.第一，學校的領導要重視教學方法的改進，對教師要進行嚴格的要求，強化更新教學方法的觀念，使教師的數學教學方法得到切實的更新.第二，要加強學生的素質教育，提高學生學習數學的興趣，主動地配合教師的數學教學.第三，要提高數學教師對新課程的重視.只有不斷地加深教師對教學方法的思想轉變，才會為學生帶來新的教學方式，從而促進學生積極主動地學習，提高學生的學習興趣.

4.提高課堂教學效率

在課堂教學中，教師要加強師生的課堂互動交流，使學生積極地投入到教學活動中，提高課堂教學效率.在課堂教學中，教師要作為主導者，發揮學生的主體作用.與此同時，教師應認真研究學生的心理傾向，要充分地相信每個學生的潛能，加強學生學習數學方法的引導.在數學課堂教學中，教師要給學生更多的學習空間，讓他們有機會可以獨立思考、討論，并發表自己的意見.在數學教學中，教師要用多種教學方法，引導學生發現問題、提出問題，并分析和解決問題，激發學生的求知欲.

5.培養學生的數學能力

培養學生的數學能力，主要就是學生在數學方面的聽、說、讀、寫等方面的能力，這些是學生學習數學必備的前提條件，可使數學課堂學習順利進行.例如，數學中的一些證明題，很多學生都知道它的證明方法，知道其中考查的知識點，但不能很好地以“寫”的形式將其證明過程展現出來.即使寫了，各知識點之間的邏輯關系也較為混亂，推理過程也不夠嚴密.這些都是教學中學生普遍存在的問題，從某一側面也體現了培養學生“寫”能力的重要性.

總之，隨著時代的發展，數學教學越來越得到重視.新課程背景下的數學教學，我們提出了創建數學的教學情境、注重思維能力的培養、不斷更新教學效率、提高課堂教學方法、培養學生的數學能力等五個方面的策略，可以更好地更新教師的新課程理念，加強學生對數學學習的興趣，培養學生的數學思維模式，并積極主動地參與學習數學的活動.在新課程的引領下，數學教師應不斷改進教學方法，為學生更好地學習數學知識提供幫助.與此同時，也為國家培養了更多的數學人才.

【參考文獻】

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