基于“三學(xué)”大討論背景下建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革初探

王飛朋 等

摘要：本文針對運(yùn)城職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前現(xiàn)狀和當(dāng)前高職教師發(fā)展存在的諸多問題，就“三學(xué)”內(nèi)涵、必要性和建筑工程技術(shù)類專業(yè)教學(xué)改革措施作了總結(jié)，最后重點(diǎn)對高職院校教師培養(yǎng)方面進(jìn)行了初步探索。

關(guān)鍵詞：“三學(xué)”大討論 教學(xué)改革 高職教師發(fā)展

運(yùn)城職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所新建地方民辦高職院校，如何提升學(xué)院辦學(xué)水平和質(zhì)量，培養(yǎng)出具有高職特色的技能型人才，已經(jīng)成為該校近年來教育教學(xué)改革的重要課題。本文就建筑工程技術(shù)專業(yè)在“三學(xué)”大討論過程中針對人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、高職青年教師發(fā)展等方面做出的改革進(jìn)行探討。

1 “三學(xué)”內(nèi)涵

為了提升教師隊(duì)伍的高職教育教學(xué)理念，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，運(yùn)城職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織全院教師開展“三學(xué)”（即學(xué)院、學(xué)生、學(xué)習(xí)）主題大討論。解決該院“三學(xué)”問題，就像農(nóng)業(yè)存在著“三農(nóng)”問題一樣。首先明確學(xué)院的辦學(xué)定位——“我們的學(xué)院是干什么的”；明確高職學(xué)生的身心特點(diǎn)——“我們的學(xué)生是什么樣的”；明確高職教育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)——“我們應(yīng)該采用什么樣的人才培養(yǎng)模式”。只有這樣，才能樹立正確的大職教觀，真正按照高職教育規(guī)律和特點(diǎn)去進(jìn)行全方位的內(nèi)涵建設(shè)。

2 “三學(xué)”大討論的必要性

學(xué)院是新建高職院校，建筑工程系又是最“年輕”的系，教師中除了其他院校退休老教師之外，其余一線教師均為近3年剛畢業(yè)大學(xué)生，況且這些教師大都是在我國傳統(tǒng)高等教育體制下培養(yǎng)出來的，沒有建筑行業(yè)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。

學(xué)生方面，隨著生源下降以及高考錄取率不斷提高等各種因素的影響，最低錄取分?jǐn)?shù)線一路下探，況且招生學(xué)生里面，有中專生、對口生、普高文科生、普高理科生。學(xué)生“英語聽不懂”，“上課坐不住”，“不會記筆記”，“遲到、早退像家常便飯，最大興趣就是上網(wǎng)打游戲。”因此，如何盡快培養(yǎng)高質(zhì)量具有高職特色的教師隊(duì)伍和為學(xué)生量身定制培養(yǎng)計劃，讓他們學(xué)有所成，成為該院面臨的一個新課題。

3 教學(xué)改革措施

根據(jù)院系實(shí)際，在教學(xué)改革中，已采取了一系列措施：

3.1 人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新

首先對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，遵循高職教育教學(xué)要求和建筑工程技術(shù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)原則，具有運(yùn)城職業(yè)技術(shù)學(xué)院自己的特色。在人才培養(yǎng)方案修訂過程中，經(jīng)過充分的企業(yè)調(diào)研和社會調(diào)研，考慮到運(yùn)城市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和建筑企業(yè)發(fā)展對建筑工程技術(shù)專業(yè)（群）高職人才培養(yǎng)的需求和要求。

根據(jù)專業(yè)自身特點(diǎn)，按照合作企業(yè)、行業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生未來就業(yè)崗位的具體要求及學(xué)生身心特點(diǎn)，探索和實(shí)施靈活多樣的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。建筑工程技術(shù)專業(yè)根據(jù)建筑類專業(yè)施工季節(jié)和現(xiàn)場技術(shù)要求，構(gòu)建了“季節(jié)學(xué)期，現(xiàn)場教學(xué)，任務(wù)培養(yǎng)，項(xiàng)目考核”的“13428”的人才培養(yǎng)模式，即1個完整的建筑施工周期，3個工作環(huán)節(jié)，4個基本能力，2個資格證書，8大員培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2 新課程體系構(gòu)建

根據(jù)“干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么，用什么給什么”的課程體系構(gòu)建思路，認(rèn)真分析建筑工程技術(shù)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位的工作過程，在明確崗位能力，明確建筑工程技術(shù)類專業(yè)“知工藝、能組織、精技術(shù)、會管理”的核心能力的基礎(chǔ)上，確定核心課程，支撐課程和相關(guān)課程；在明確崗位核心能力的基礎(chǔ)上，確定了“建筑工程語言能力”“施工技術(shù)能力”“施工組織能力”“基礎(chǔ)設(shè)計能力”等專業(yè)基本能力，并將每一個專業(yè)基本能力分解成若干小能力，使所設(shè)計的每一門課程都對應(yīng)一個基本能力點(diǎn)，充分體現(xiàn)高職教育規(guī)律的特點(diǎn)。比如：“施工技術(shù)能力”基本能力，對應(yīng)建筑材料的識別和選用能力、常用測量儀器（水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀）的操作能力、現(xiàn)場抄平放線能力、建筑設(shè)備器材的識別和選用能力、專項(xiàng)施工方案與施工組織設(shè)計編制能力等。

3.3 加強(qiáng)教學(xué)模式改革

第一，課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與實(shí)施。目前，18門課程標(biāo)準(zhǔn)已建設(shè)完畢，正在實(shí)施中，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確了課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)與能力要求，例如，在設(shè)計基本建筑構(gòu)件時，明確了梁跨度、房屋高度與層數(shù)，建筑面積，時間限制等條件，所有內(nèi)容都具有可操作性，可考核性。課程的改革受到了學(xué)生的歡迎，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

第二，改變教學(xué)方法。到目前為止，多數(shù)課堂教學(xué)根據(jù)不同課程自身的特點(diǎn)創(chuàng)新不同的課堂教學(xué)方法。例如：針對《建筑結(jié)構(gòu)》和《建筑施工》等課程的內(nèi)容特點(diǎn)，我們將課堂“搬”到工地，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。利用課前3-5分鐘時間，進(jìn)一步推進(jìn)“6個1”案例教學(xué)，讓學(xué)生了解本專業(yè)動態(tài)，掌握新技術(shù)、新材料，新設(shè)備等應(yīng)用情況。從而拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

第三，改革考核方式。在《建筑工程測量》、《建筑CAD》等課程采取項(xiàng)目和作品相結(jié)合考核模式基礎(chǔ)上，對其余所有課程，進(jìn)行考核模式改革，課程的考核也由原來傳統(tǒng)的卷面考試變成了任務(wù)完成情況、技術(shù)能力情況、團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況、工作態(tài)度表現(xiàn)等方面的現(xiàn)場任務(wù)和過程考核。

4 教師培養(yǎng)措施

針對學(xué)院與學(xué)生實(shí)際，為了提高學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量，除了進(jìn)行一系列教學(xué)改革舉措外，教師水平的提高也非常重要。一切教學(xué)改革的問題主要是教師問題，學(xué)院辦學(xué)水平和質(zhì)量提升的關(guān)鍵問題也是教師，民辦院校的教師更是如此。下面就高職院校教師發(fā)展規(guī)劃問題與青年教師培養(yǎng)措施方面進(jìn)行探討。

第一，高職教師的成長必須以專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，通過課程學(xué)習(xí)和學(xué)歷、學(xué)位提升，參加學(xué)術(shù)交流活動，增進(jìn)與同行的交流與合作，參加實(shí)踐鍛煉、技能訓(xùn)練，提高自身技術(shù)應(yīng)用和技能水平。學(xué)院開展的“青藍(lán)工程”中，我系所有教師都進(jìn)行建筑CAD基本技能考核與圖書館項(xiàng)目基礎(chǔ)工程測量放線技能考核，寒暑假進(jìn)行“學(xué)院與企業(yè)并行”的專業(yè)大調(diào)研活動等等。

第二，重視優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)能使教師共享智慧、協(xié)同發(fā)展并得到歸屬感。探索“專業(yè)建設(shè)校企雙帶頭人”建設(shè)，專業(yè)帶頭人由系主任陳東佐和運(yùn)城建筑設(shè)計研究院裴紅梅共同擔(dān)任。陳東佐負(fù)責(zé)專業(yè)課程體系構(gòu)建、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；裴紅梅總工負(fù)責(zé)分析工作過程、提出專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)實(shí)踐課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐能力提升、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

第三，開展教學(xué)研究活動。將解決教學(xué)中遇到的問題和教學(xué)質(zhì)量提高的目標(biāo)要求設(shè)立為教學(xué)研究或教學(xué)改革項(xiàng)目，結(jié)合工作實(shí)際開展研究。還可通過組織教學(xué)觀摩、開展教學(xué)競賽，教學(xué)質(zhì)量等級評定等等，促進(jìn)廣大教師積極改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。

第四，學(xué)校已在有限的經(jīng)費(fèi)中列支教師發(fā)展專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，設(shè)立“長江基金”，用于資助優(yōu)秀中青年教師參加培訓(xùn)。

第五，啟動了“燭光工程”結(jié)對幫扶計劃，并且首批231名生活貧困或?qū)W習(xí)貧困生與教師已經(jīng)結(jié)成對子，這一活動以后必將常態(tài)化，使學(xué)院形成“人人育人，事事育人，時時育人，處處育人”的良好氛圍，大大提升教師職業(yè)素質(zhì)教育能力。

5 小結(jié)

通過“三學(xué)”大討論，并結(jié)合院情、師情、學(xué)情以及社會對建筑工程技術(shù)類專業(yè)人才的需求，明確定位、找準(zhǔn)方向，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的高技能應(yīng)用型人才。除此之外，作為民辦高校教師，應(yīng)做好自身職業(yè)生涯規(guī)劃，安心工作，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

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作者簡介：

王飛朋（1985-），男，山西運(yùn)城人，運(yùn)城職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，碩士，研究方向：混凝土結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計。