建筑工程實訓教學體系和教學改革探討

汪菊

摘要：實訓教學是建筑工程類專業教學課程體系中的重要環節，提高實訓教學的教學質量對于提高本專業人才培養質量起著至關重要的作用。本文結合安徽國防科技職業學院實訓教學實例，從實訓教學體系、教學方法、考核模式等方面，對如何提高建筑工程課程設計的教學質量提出了合理化的教學改革意見。

關鍵詞：實訓教學 考核模式 教學改革

0 引言

安徽國防科技職業學院以創建省級示范高職院校為發展目標，努力培養德才兼備的高素質技能型專門人才。中心在實訓教學方面堅持“面向生產實際、突出職業能力、教學做練合一、培養創新人才”的教學定位，以教學改革為核心，以能力培養為主線，確立以學生為本，以能力培養、技能提高、協調發展為教育理念，創建有利于培養學生創新精神和實踐能力的實訓教學體系。

1 實訓教學體系

按照分層次的原則，建立“四個層次”的實訓教學體系。根據實訓中心不同實訓室服務的不同專業要求，形成從“認知實訓”→“專項技能實訓”→“綜合技術應用能力實訓”→“創新能力培養”的四個層次。整個體系符合學生的認知規律，實現了知識和技能由簡單到復雜，由單一到綜合，由應用到創新的科學的、系統化的實踐教學體系。此實訓體系目前初步能實現區域資源共享，能集教學、培訓、職業技能鑒定、頂崗實習與技術服務于一體，具備較好的“職場”環境。

建筑工程實訓中心的教學活動以認知性實訓為基礎，以專項技能和綜合技能實訓為主，以舉辦學院各種大賽為促進，如制圖大賽、工程項目管理沙盤競賽等方式進行多課程、多知識面、綜合性的設計和訓練，以創新能力訓練為提升。從而形成一個由淺入深、由簡單到復雜、由單一到綜合的實踐課程教學體系，使學生的實踐能力，創新能力得到培養和提高。實訓基地教學體系如圖1所示。

圖1 實訓教學體系圖

2 實訓課程與開設的項目

為提高學生實踐操作能力，還有多門課程教學在本實訓中心進行：實訓中心滿足《建筑工程計量與計價》、《建筑安裝計量與計價》、《建筑裝飾工程計量與計價》、《工程造價電算化》、《平法識圖與鋼筋算量》、《建筑工程項目管理》、《建筑施工技術》、《建筑設備》、《工程招投標與合同管理》、《建筑CAD》等30門專業基礎課程與專業核心課程日常教學需要。加強我院建筑工程類專業實踐教學，加大實踐教學課程改革力度，提高實踐效果與學生職業能力。同時也加強了開展職業資格證書培訓、行業職工培訓和職業教育師資培訓等，提高教學效果的同時也提高了社會服務能力，如圖2所示。

圖2 實踐教學課程改革

3 實驗教學技術與方法

為提高實訓教學質量，實訓中心十分注重實訓教學手段與技術的改革。

①多媒體教學技術。通過生動的圖像、形象的動畫、真實案例工程的教學視頻，生動、形象、直觀地引導學生理解教學內容，將課堂教學與實訓教學緊密結合，對提高學生學習興趣，拓寬學生知識面，提高教學效率和教學效果有很大作用。②加強實訓教學網絡化建設。積極進行實訓教學系統的網絡化建設，構建自主學習的專業課程網絡教學平臺。將實訓預訂、實訓指導、實訓報告的批改和成績管理等工作進行上網，學生可以通過網絡預習和下載實驗內容和相關應用軟件，教師可以通過網絡與學生開展互動交流、實訓答疑等實訓教學活動。

4 實習成績考核的手段

整個考核體系以敦促學生認真完成實驗實訓為目的，針對不同的實訓，采用實訓分析報告等相結合的方式，將定量的考核與定性的考核結合起來。

①在實訓完結之后，要求學生要寫出規范的訓練報告，其中報告包括：實訓的名稱，實驗結果，目的要求，總結和討論等等。鼓勵學生在報告中能寫出自己的獨到之處和自己的設計方案。②老師要對學生的實驗報告認真批閱，對報告中的獨到之處或者學生的一些問題進行批注，寫出評語。實訓課程結束后在規定的時間上報學生的實驗成績。③構建自主學習的專業課程網絡教學平臺，實施師生在線互動教學和在線測評考核方式。

5 實訓中心的教學改革

①注重實踐教學手段改革。采用先進的教學手段，積極選編各種文字，電子實驗教材和課件；積極進行實訓教學系統網絡化的建設，進行網上實訓預訂，指導，答疑和實訓報告和批改等。可以擴寬學生獲取知識的渠道和信息量。②以崗位技能為導向，以職業標準為依據，重組教學內容。根據建筑工程行業崗位技能要求，將實訓分為工程認知、工程訓練、技能提升三個階段，使學生從入學到畢業各個階段都能得到良好的職業技能訓練。同時，根據專業類型和學生的需求設置基本型實訓、提高型實訓和創新型實訓活動，實訓教學中把研究型教學思想貫穿始終，使學生獲得創新意識和工程實踐能力的培養。③建立實訓教學開放制度。實行教學開放制度，說的不僅是對校內開放，還要針對兄弟院校和社會企業的開放，建立校企聯合實訓室用來實現理論與實踐相結合，課內和課外相結合，學校和社會的相結合。利用社會的資源，發揮中心的輻射作用和示范作用。④建立實訓考核評價機制。近年來中心對實訓課程的考試方式進行了一系列的改革，現已建成了校內外結合多元化的綜合考核方式，弱化對理論知識記憶考試，加強實踐操作能力考核，同時對學生實行“雙證書”制度。

參考文獻：

[1]范濤.提高建筑工程課程設計教學質量的探討[J].土木建筑教育改革理論與實訓，2009（11）：168-170.

[2]劉華.提高建筑工程專業實訓教學質量的探索[J].時代教育，2011，10.