關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的研究

丁學(xué)軍

摘要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究其他科學(xué)技術(shù)的重要工具。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段必修的課程， 打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)和學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)和小學(xué)生的接受能力，結(jié)合有效學(xué)習(xí)的理論和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，著重探討了在新課改背景下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

【中圖分類號(hào)】G623.5

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）》指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與、交往互動(dòng)的過程。隨著新課改的不斷深入，我國(guó)的基礎(chǔ)教育取得了很大進(jìn)步，但當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在一些缺陷，制約了小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。提高課堂教學(xué)的有效性是搞高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的保障，是新課改的要求，必須予以重視。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程初探

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，新課改規(guī)定，小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析、解決問題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程基礎(chǔ)性強(qiáng)，目的在于幫助小學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維。課程內(nèi)容貼近生活現(xiàn)實(shí)，富有趣味，讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的普及性，能夠吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。小學(xué)數(shù)學(xué)課程難易程度適中，適合小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，內(nèi)容出現(xiàn)方式以提出問題為主。新課改尤其注重小學(xué)數(shù)學(xué)課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握主動(dòng)性。

2.小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

小學(xué)生由于年齡小，活潑好動(dòng)，自制力差，上課時(shí)不易集中注意力，容易導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。小學(xué)生的智力仍處在發(fā)育階段，尚未形成完善的思維能力和自主能力，在學(xué)習(xí)中對(duì)教師的依賴性較大。因此，更加需要提高課堂教學(xué)的有效性，發(fā)揮教師在課堂中的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

高效課堂與素質(zhì)教育的觀點(diǎn)提出后，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教育取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但仍存在一些不適合新課改目標(biāo)的問題。受傳統(tǒng)教育思想束縛嚴(yán)重，課堂上仍然是以教師為中心，教師控制著教學(xué)進(jìn)程，領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，提出問題的能力和積極性較差。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中仍以單純的傳授知識(shí)為主，重結(jié)果輕過程，過于拘泥教材，不結(jié)合實(shí)際，忽視了對(duì)學(xué)生提問、觀察、分析、思考等能力的培養(yǎng)，學(xué)生動(dòng)手能力差。

此外，不懂得根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題。這些問題導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下、教學(xué)質(zhì)量不高，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，必須加以整改。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性

（一） 有效課堂

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。國(guó)內(nèi)有效教學(xué)的研究始于20世紀(jì)90年代，崔允漷教授所著的《有效教學(xué)理念與策略》一書闡述了有效教學(xué)的內(nèi)涵，他認(rèn)為有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展，關(guān)注教學(xué)效益，更多地關(guān)注可測(cè)性或量化，有效教學(xué)也是一套策略。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就是要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中花盡可能少的時(shí)間幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得較多的進(jìn)步和發(fā)展。

（二） 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性的策略

1.教師應(yīng)加深對(duì)新課改的理念的理解，使自己的教學(xué)活動(dòng)符合新課改的要求。學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的有效課堂理論，提高自己的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)能力，在實(shí)際教學(xué)中化理論知識(shí)為實(shí)踐，發(fā)揮組織者與引導(dǎo)者的作用，優(yōu)化教學(xué)策略，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

2. 以基礎(chǔ)知識(shí)為重。教師全面系統(tǒng)地理解教材，正確解讀教材，把握教材編寫意圖，理清知識(shí)點(diǎn)分布和編排線索，在此基礎(chǔ)上，靈活有效地利用教材，開發(fā)教材，樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能。改變低效的教學(xué)方法，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，借助形象直觀的思維，以啟發(fā)式教學(xué)為主，使教學(xué)活動(dòng)能吸引學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生思考。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)流程。合理安排課堂時(shí)間，做到復(fù)習(xí)、樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)講解、讓學(xué)生提問思考、鞏固提高、預(yù)習(xí)等環(huán)環(huán)相扣、互相促進(jìn)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

興趣是最好的老師，教師可以充分利用現(xiàn)代多媒體的特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，使學(xué)生在輕松快樂的氛圍中實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。實(shí)際教學(xué)中做到重、難點(diǎn)突出，鐘對(duì)數(shù)學(xué)課程中一些抽象的公式、定理等，化抽象為具體，形象直觀地呈現(xiàn)出知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生突破理解的障礙，牢牢掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。重視尺子、圓規(guī)等數(shù)學(xué)工具的運(yùn)用，讓學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)量角度、長(zhǎng)度，繪制幾何圖形，提高操作能力。有針對(duì)性地對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)，有效地鞏固知識(shí)。

4.因人施教，教師要理解不同學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，開展多樣化的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。在課堂學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生相互之間提問、交流，建立學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)生的合作能力，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。有效進(jìn)行課堂提問，激發(fā)學(xué)生提出問題的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。定期進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別提問和及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的價(jià)值觀。

（三）提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性研究的意義

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的研究，樹立有效課堂理念， 符合新課改理念，不僅能夠全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還可以促進(jìn)教師教學(xué)能力的專業(yè)化，打造優(yōu)秀的新型教師群體。

結(jié)語：

科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，對(duì)教育和人才的要求越來越高。教學(xué)的本質(zhì)是發(fā)展學(xué)生，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究，在有效的課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)收益最大化的教育成果，可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效實(shí)施，發(fā)揮課堂的最大價(jià)值，提高教學(xué)質(zhì)量，成形有效特色教學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，促進(jìn)其全面發(fā)展，也是提高教師素質(zhì)，發(fā)展現(xiàn)代化教育的重要手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳惠芳.問題導(dǎo)學(xué)：開展“對(duì)話式教學(xué)”的應(yīng)然之道——以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)為例[J].上海教育科研，2013，（8）：64-67.

[2]羅愛民.關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[J].考試周刊，2014，（65）：73-73.

[3]樊有孝.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].課程教育研究，2015，（5）：143-143，144.