小學(xué)英語(yǔ)小班化教學(xué)制約因素與實(shí)施策略

向瓊

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)小班化教學(xué)實(shí)施策略要優(yōu)化教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)資源的限制，實(shí)現(xiàn)小班英語(yǔ)教學(xué)的整體模式控制，實(shí)現(xiàn)課堂多元化的創(chuàng)設(shè)，保證英語(yǔ)課堂教學(xué)更具實(shí)效作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 小班化 制約 策略

英語(yǔ)小班化教學(xué)是現(xiàn)代教育的未來(lái)發(fā)展趨向，這種教學(xué)模式能夠讓英語(yǔ)課堂更為精彩，讓小學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行對(duì)話和訓(xùn)練。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多老師能夠?qū)⒋蟀嗫刂频暮芎茫敲鎸?duì)小班化卻有著很多的教學(xué)困惑；從校方來(lái)講也有很多實(shí)際問(wèn)題需要解決。

一、小學(xué)英語(yǔ)小班化教學(xué)制約因素

1.小班化課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?nèi)狈αΧ取Ｐ“嗷n堂教學(xué)的開展受到教學(xué)思想、教學(xué)理論的制約。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教學(xué)體制一直沿襲著傳統(tǒng)教學(xué)格局，在集體教學(xué)的環(huán)境下，小學(xué)英語(yǔ)教師也習(xí)慣了面對(duì)幾十名學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，完成教學(xué)目標(biāo)，總結(jié)教學(xué)反饋等。而小班化教學(xué)模式從人數(shù)上來(lái)講有著明顯的變化，這種變化也意味著整個(gè)的教學(xué)模式也要隨之轉(zhuǎn)變，但是教師明顯缺乏這種適應(yīng)性，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變方面依然缺乏力度，沒(méi)有樹立探究意識(shí)，教師的主導(dǎo)作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，不利于引導(dǎo)學(xué)生積極探索，有效地組織教學(xué)活動(dòng)。其次，教師有轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的想法，但是在具體的實(shí)踐過(guò)程中，認(rèn)為人數(shù)較少就可以開展更多的課堂對(duì)話活動(dòng)，反而因?yàn)榛顒?dòng)多而影響文化知識(shí)的落實(shí)，許多教師在課堂上都安插了活動(dòng)，如小品表演、游戲、手工制作以及其它動(dòng)作幅度較大的活動(dòng)，有的課還不止一個(gè)活動(dòng)節(jié)目，導(dǎo)致了文化課程的傳授有所偏差。另外，教師覺(jué)得人數(shù)較少，教師就可以對(duì)學(xué)生不理解的問(wèn)題進(jìn)行一一講解，這樣導(dǎo)致了英語(yǔ)課堂上交際少，而影響了針對(duì)小學(xué)生交往能力的訓(xùn)練。

2.小班化課堂教學(xué)受現(xiàn)有教學(xué)資源的限制。小班化的課堂教學(xué)模式已經(jīng)受到了國(guó)內(nèi)外教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)可，我國(guó)針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也嘗試采用小班化的模式，但是從實(shí)際的情況來(lái)看，小班化課堂教學(xué)受現(xiàn)有教學(xué)資源的限制。首先，受到教學(xué)資源的限制。小班化就意味著要有更多的課節(jié)安排和教師布置，這樣一來(lái)有些學(xué)校的師資力量就受到了考研，教師資源是限制小班化的主要問(wèn)題。其次，物質(zhì)資源匱乏。這主要是針對(duì)一些農(nóng)村學(xué)校，教室內(nèi)的多媒體設(shè)置、語(yǔ)音設(shè)備等都不足，導(dǎo)致了小班化教學(xué)依然走老路，無(wú)法給學(xué)生更多的空間進(jìn)行信息獲取，更多的時(shí)間進(jìn)行對(duì)話交流。另外，小班化是為了開展更為優(yōu)質(zhì)化的教學(xué)，但是實(shí)際教學(xué)開展的過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)缺乏優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，資源的數(shù)量與質(zhì)量還不夠，遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)和學(xué)習(xí)的需求，實(shí)際可用的資源很少，資源建設(shè)缺乏針對(duì)性，不能滿足多元化需求，目前的教學(xué)資源建設(shè)時(shí)設(shè)計(jì)的對(duì)象一般處于同一水平層次，不能滿足用戶的多元化需求。

二、小學(xué)英語(yǔ)小班化教學(xué)實(shí)施策略

1.優(yōu)化小班化的教學(xué)模式。為了更好地開展小學(xué)英語(yǔ)小班化教學(xué)，必須盡快優(yōu)化小班化英語(yǔ)教學(xué)的模式。第一步，做好情境創(chuàng)設(shè)。利用多媒體技術(shù)、對(duì)話交流、復(fù)習(xí)鞏固等創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)化、趣味化的教學(xué)情境。相對(duì)應(yīng)大班教學(xué)，小班化的情境創(chuàng)設(shè)要請(qǐng)更多的同學(xué)參與到情境創(chuàng)設(shè)之中來(lái)，形成從內(nèi)而外的教學(xué)轉(zhuǎn)變。第二步，點(diǎn)燃火花。情境創(chuàng)設(shè)之后，教師可積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的境界，想方設(shè)法吸引他們的注意力，激發(fā)他們對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣與好奇心，點(diǎn)燃其求知的火花。第三步，探究互動(dòng)。指導(dǎo)小學(xué)生針對(duì)英語(yǔ)對(duì)話等內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，在小班中開展英語(yǔ)教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的各種表演天賦，和大班學(xué)生相比，小班出來(lái)的學(xué)生吸收知識(shí)快，知識(shí)面廣，表達(dá)能力、自信力和交際能力都比較強(qiáng)，綜合素質(zhì)突出。第四步，因人而異，分層評(píng)價(jià)。小班教學(xué)過(guò)程中教師更要重視教學(xué)評(píng)價(jià)，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)互相評(píng)價(jià)，關(guān)注同學(xué)的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短地開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，小班的形式讓教學(xué)時(shí)間縮短了，教師有更多的時(shí)間針對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生都清楚地看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，分層評(píng)價(jià)的方式可以采用The stars，the moon，the sun的分層評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有升級(jí)進(jìn)步的競(jìng)爭(zhēng)感覺(jué)。

案例：Unit 1 My school （1）情境創(chuàng)設(shè)。播放歌曲“Our school”，學(xué)生要參與到唱歌的情境之中。（2）提出問(wèn)題。看Lets do的圖片，請(qǐng)同學(xué)們用所學(xué)過(guò)的單詞組成句子，如brother，friend，hungry。（3）探究互動(dòng)。同學(xué)們分組完成句型的練習(xí)。（4）教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)小組、個(gè)人都進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.拓展和利用現(xiàn)有教學(xué)資源。拓展和利用現(xiàn)有教學(xué)資源是解決小班化教學(xué)制約的關(guān)鍵。首先，要利用現(xiàn)有的教室進(jìn)行資源重新安排，例如：小班的座位打破傳統(tǒng)的“秧田式”的排列方式，隨機(jī)地排成 O型、小組圍坐型等可變化的排列座位，機(jī)動(dòng)靈活。其次，教室緊張的問(wèn)題要合理配比資源，可以將校內(nèi)的一些小空間整理起來(lái)，作為教室開展小班化教學(xué)。學(xué)校一方面積極爭(zhēng)取資源，一方面努力做好現(xiàn)有資源的優(yōu)化配置，并在資源管理工作中把全力保障教學(xué)資源放在優(yōu)先考慮的位置。另外，教室資源的解決要爭(zhēng)取采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與教師教授相結(jié)合的方式，設(shè)立媒體素材庫(kù)。媒體素材是傳播教學(xué)信息的基本材料單元，可分為五大類：文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材和動(dòng)畫類素材。同時(shí)要提升教師素質(zhì)，可以要求教師在課前反復(fù)觀看小班教學(xué)資源，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)好資源的播放方式，同時(shí)完成強(qiáng)化鞏固、練習(xí)的設(shè)計(jì)等。

小學(xué)英語(yǔ)小班化教學(xué)實(shí)施策略要優(yōu)化教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)資源的限制，實(shí)現(xiàn)小班英語(yǔ)教學(xué)的整體模式控制，實(shí)現(xiàn)課堂多元化的創(chuàng)設(shè)，保證英語(yǔ)課堂教學(xué)更具實(shí)效作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈衛(wèi)紅.小班化教學(xué)及其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響[D].上海師范大學(xué).2008.

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