淺談低年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

李連娟

從事低年級語文教學(xué)已經(jīng)有16年的時間了，針對低年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有了自己幾點粗淺的認(rèn)識，下面我就這一主題與各位老師共同探討、交流一下。

對于低年級小學(xué)生來說，培養(yǎng)良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)語文的重要內(nèi)容。小學(xué)語文教學(xué)大綱明確地把“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”寫進(jìn)教學(xué)目的之中，可見它的重要性。養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能提高學(xué)習(xí)語文的效率，而且能使小學(xué)生終身受益。那么在小學(xué)語文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、要學(xué)會傾聽

一位美國學(xué)者曾經(jīng)說過：“從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)主要是通過課堂傾聽來進(jìn)行的。”在課堂上，如果能夠做到專心傾聽，既有利于學(xué)生對知識的理解掌握，更有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)會傾聽也是學(xué)會欣賞他人的基本要求和前提條件。在平時的課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：當(dāng)教師提出問題以后，學(xué)生（特別低年級學(xué)生）興致勃勃地舉起手，希望老師能叫自己發(fā)言，更有的，索性站了起來，嘴里不停地喊著：“老師，我——我來——我知道——”，但當(dāng)一個學(xué)生被老師叫到之后，其他的學(xué)生頓時像一個瀉了氣的皮球，他們或是東張西望，或是搞小動作，或是沒等別人講完就急于插嘴……嚴(yán)重干擾了正常課堂秩序，從而導(dǎo)致課堂效果很不理想。

傾聽是一種能力，更是一種習(xí)慣。在課堂教學(xué)過程中，教師要教會學(xué)生傾聽，樂于傾聽。學(xué)生養(yǎng)成“專心傾聽”這一良好學(xué)習(xí)習(xí)慣后，會慢慢感受到傾聽的魅力，感受到傾聽帶來的快樂。在對學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)中，使用學(xué)生最能夠接受的方式：那就是表揚鼓勵。對于認(rèn)真傾聽的學(xué)生，我總是及時鼓勵，用溫柔的表情、動聽的聲音表揚他，讓他感受到教師對他特別的關(guān)注。

二、要學(xué)會說完整的話

在語文教學(xué)中，我們常會遇到這樣的現(xiàn)象。當(dāng)提出一個問題的時，學(xué)生回答往往是沒頭沒尾，詞不達(dá)意，甚至是答非所問。這是低年級階段小學(xué)生掌握詞匯量少造成的。要解決這個問題，我認(rèn)為還是從簡單的句式抓起。結(jié)合教材中豐富多彩、形象逼真的畫面，由淺入深、由簡到繁教給學(xué)生說話的句式。簡單句式有以下幾種，如：“誰是什么？誰做什么？什么做什么？什么怎么樣？”等，復(fù)雜的句式有：什么時候，誰在什么地方做什么？先……再……然后……最后……等。教師要結(jié)合教材中學(xué)生感興趣的畫面，從不同角度出發(fā)，采取多種形式，進(jìn)行有計劃、有目的進(jìn)行訓(xùn)練。在教學(xué)中：如在漢語拼音教學(xué)、識字教學(xué)、閱讀教學(xué)時，都可引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)生說完整話的訓(xùn)練。品德與生活課、數(shù)學(xué)課都可以滲透。

三、要學(xué)會讀書

學(xué)會讀書包括兩個方面：一是讀書姿勢要正確；二是不讀錯字，不加字、漏字。我在教學(xué)中要求學(xué)生左手按書，右手點書，做到人要坐正，字要讀準(zhǔn)。課文讀熟練了，就讓學(xué)生雙手拿書，書與桌面成四十五度角，做到眼到、心到、口到。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生讀書的效果會得到很大的改善。

針對低年級的孩子，我們可采用一些他們感興趣，并樂于接受的方法。遇到日積月累的句子時，可以通過比賽的形式，來激發(fā)他們背誦；班上可以建立的讀書角，營造讀書氛圍，讓學(xué)生從入學(xué)就感受到校園的書香氣息。當(dāng)學(xué)生找到了讀書的鑰匙，就推開讀書這張神奇的門時，就會感受到讀書的樂趣，他就會愛上讀書，于是就會自覺的去讀自己喜歡的書籍，感受到讀書的樂趣。

四、要學(xué)會寫規(guī)范字

1.指導(dǎo)正確的寫字姿勢

我們經(jīng)常看到有的學(xué)生頭離桌子不到半尺，低伏在桌面上寫字，有的學(xué)生斜著腦袋寫字，還有的學(xué)生拿筆像拿鋤頭一樣，寫字像挖土等等，不良的寫字姿勢會給小學(xué)生身心造成不良影響。所以，指導(dǎo)正確的寫字姿勢是非常重要的。剛開始寫字時，我運用兒歌形式，培養(yǎng)學(xué)生正確寫字姿勢：“頭正身直腳放穩(wěn)，胸離桌邊整一拳，一尺一寸要做到，人坐端正字好看。”學(xué)生寫字時，老師要注意及時糾正姿勢。每次在批閱作業(yè)時，總會在書寫端正的本子上畫一面小紅旗以示表揚。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能

寫字的技能性很強，只有加強指導(dǎo)，強化訓(xùn)練，才能把字寫好，練字時，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，找出規(guī)律，掌握寫法。如指導(dǎo)練習(xí)寫：“十、木、禾、”三個字，老師課堂上用課件演示：田字格的筆畫用紅色顯示，筆順用會說話的動畫演示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，找規(guī)律，要求學(xué)生邊觀察邊桌面上書空練習(xí)，借此回憶內(nèi)化感覺。也可用同步字帖，臨摹描畫字體，以此回憶體會感覺。如練習(xí)寫“十”：讓學(xué)生觀察“十”在田字格里的位置，筆順：橫-豎，寫橫時，先讓學(xué)生注意兩邊略有頓筆，寫豎時，要寫直。老師講完寫筆畫的要領(lǐng)后，老師勤示范，學(xué)生書空練習(xí)，要進(jìn)行強化訓(xùn)練，逐步掌握寫法。

隨著低年級小學(xué)生年齡的增長，逐步進(jìn)入中年級以及高年級的學(xué)習(xí)，除了讓學(xué)生學(xué)會以上幾種好習(xí)慣，還有讓學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會背誦的習(xí)慣，學(xué)會摘錄好詞好句的習(xí)慣等等。

好習(xí)慣養(yǎng)成了受用一輩子，小學(xué)階段，特別對于低年級學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。知識缺陷可以在一定的時間內(nèi)補上，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要很長的時間，而且它對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有很大影響。教會學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必將使學(xué)生終身受益。