提高高中英語(yǔ)的課堂活動(dòng)效率

熊林靈

【摘 ? ?要】隨著素質(zhì)教育的逐漸深化，傳統(tǒng)的學(xué)科教育也開始突破舊有的教學(xué)理念，以更加全面的教學(xué)面貌對(duì)授課教師和學(xué)生提出了挑戰(zhàn)。高中英語(yǔ)作為重要的語(yǔ)言學(xué)科，在學(xué)校教育中歷來受到老師和學(xué)生的重視。所以，在新的時(shí)代背景下，高中英語(yǔ)老師一方面需要不斷豐富和充實(shí)自身的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面也要不斷地探索和總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，進(jìn)而提高課堂活動(dòng)的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) ?課堂教學(xué) ?效率

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.082

傳統(tǒng)高中英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)，主要是依賴于英語(yǔ)老師單一的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于被動(dòng)者的角色。所以，要提高高中英語(yǔ)課堂活動(dòng)的教學(xué)效率，就需要英語(yǔ)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，深入到新的課程改革中，兼顧全體學(xué)生的學(xué)習(xí)利益。不斷深化課程改革，從小處著手，從實(shí)際出發(fā)，通過不斷更新與總結(jié)，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起。同時(shí)，對(duì)高中生的課堂英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)校還需要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異以及個(gè)人理解能力的不同。在真實(shí)的課堂教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)效率，教師可以借鑒大學(xué)的教學(xué)模式，采用分級(jí)分班的教學(xué)模式，推進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。所以，筆者認(rèn)為，要提高高中英語(yǔ)的課堂活動(dòng)的教學(xué)效率，高中英語(yǔ)老師可以通過以下幾種方式來實(shí)現(xiàn)。

一、擇合適的課堂教學(xué)活動(dòng)

新課標(biāo)改革以后的高中英語(yǔ)學(xué)科的課堂教學(xué)，主要是在傳統(tǒng)黑板教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，教師通過活潑、積極的課間和課外的英語(yǔ)活動(dòng)，達(dá)到檢驗(yàn)和促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的目的。所以，要提高高中英語(yǔ)課堂活動(dòng)的教學(xué)效率，需要英語(yǔ)老師綜合考量各方面的因素，選擇出適合學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

首先，為了鼓勵(lì)全體學(xué)生都能參加英語(yǔ)活動(dòng)，鍛煉自己的英語(yǔ)表達(dá)能力，英語(yǔ)老師要選擇參加人數(shù)眾多、英語(yǔ)難度適中的活動(dòng)供學(xué)生鍛煉英語(yǔ)能力。通常情況下，學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，會(huì)逐漸打開內(nèi)心，提高自信心，主動(dòng)參與到活動(dòng)的籌謀和策劃中，提高英語(yǔ)整體的參與能力。所以，高中英語(yǔ)老師要鼓勵(lì)學(xué)生抓住每次活動(dòng)的機(jī)會(huì)，大膽的參與到活動(dòng)中。例如，英語(yǔ)老師可以在課時(shí)充足的條件下，針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，組織一些猜謎的英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生在最基本的手勢(shì)和圖示的提示下，聯(lián)想到最準(zhǔn)確的英語(yǔ)答案。這往往比老師單純帶領(lǐng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)單詞的課堂教學(xué)效果，要更加有效和快捷。

其次，高中英語(yǔ)老師還可以在上述英語(yǔ)活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拔高性練習(xí)。教師通過組織學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生分派任務(wù)，完成相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)。這種形式的英語(yǔ)活動(dòng)，往往能夠在一定程度上提高學(xué)生獨(dú)立收集、整理英語(yǔ)資料的能力，進(jìn)而在豐富資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入挖掘，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的深度理解與記憶。同時(shí)，學(xué)生在展現(xiàn)活動(dòng)成果的時(shí)候，往往也是英語(yǔ)知識(shí)相互分享的階段，這樣也能在知識(shí)傳授的層面上提高了英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

二、個(gè)人和小組合作相結(jié)合

選擇完合適的課堂活動(dòng)以后，高中英語(yǔ)老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，還應(yīng)該考慮到個(gè)人活動(dòng)與小組活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而采用個(gè)人和小組合作合二為一的活動(dòng)方式，來鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)水平。

首先，針對(duì)課堂活動(dòng)中的個(gè)人活動(dòng)形式，英語(yǔ)老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到個(gè)人活動(dòng)是鍛煉和提高學(xué)生獨(dú)立性的最佳方式，學(xué)生在獨(dú)立完成活動(dòng)的過程中，積累參賽經(jīng)驗(yàn)，了解自己的不足和對(duì)手的優(yōu)勢(shì)，繼而督促學(xué)生向更高水平的發(fā)展。英語(yǔ)老師還要認(rèn)識(shí)到學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)的局限性。學(xué)生在參與難度較大的英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生由于缺乏某些環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)指導(dǎo)，往往會(huì)使活動(dòng)的效果不佳。所以，高中英語(yǔ)老師在面對(duì)此類情況時(shí)，要果斷說服學(xué)生更改參賽的方式，可以以小組合作的活動(dòng)方式，完成一系列眾多的教學(xué)活動(dòng)，又能提高英語(yǔ)課堂的活動(dòng)效率和教學(xué)效率，進(jìn)而節(jié)省了課程活動(dòng)的時(shí)間。

其次，針對(duì)小組合作的活動(dòng)方式，英語(yǔ)老師也要認(rèn)識(shí)到此類方式的優(yōu)勢(shì)所在和缺點(diǎn)所在。前文已經(jīng)提到過，學(xué)生可以通過小組合作，合理分工，有效調(diào)節(jié)，相互監(jiān)督的形式，提高英語(yǔ)活動(dòng)的效率，促進(jìn)英語(yǔ)課程的活動(dòng)進(jìn)度。但是，英語(yǔ)老師同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到，小組合作有時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生之間矛盾的激化、責(zé)任的推脫等現(xiàn)象。所以，高中英語(yǔ)老師要在綜合評(píng)估個(gè)人活動(dòng)和小組合作方式的前提下，需要集思廣益，制定出詳細(xì)的英語(yǔ)活動(dòng)準(zhǔn)則和小組活動(dòng)準(zhǔn)則，保證小組成員中每個(gè)人的學(xué)習(xí)利益，為大家呈現(xiàn)出最佳的英語(yǔ)活動(dòng)成果。

三、公正合理的獎(jiǎng)評(píng)制度

為了提高高中英語(yǔ)課堂活動(dòng)的效率，英語(yǔ)老師還需要制定出公正合理的獎(jiǎng)評(píng)政策，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到英語(yǔ)活動(dòng)中，在活動(dòng)中鍛煉和鞏固自己的英語(yǔ)水平，收獲到更多的英語(yǔ)知識(shí)，結(jié)交到更多的朋友，提高整體的英語(yǔ)成績(jī)。

首先，高中英語(yǔ)老師可以在每次活動(dòng)之前，明確英語(yǔ)活動(dòng)的原則和獎(jiǎng)評(píng)的制度，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的每項(xiàng)規(guī)則，從而更好地參與到英語(yǔ)課堂的活動(dòng)中去。具體來說，英語(yǔ)老師可以規(guī)定活動(dòng)參賽的方式、參賽的內(nèi)容、時(shí)間、注意事項(xiàng)以及活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，將活動(dòng)落實(shí)到每個(gè)細(xì)節(jié)中，保證活動(dòng)的舉辦效率。當(dāng)然，對(duì)于活動(dòng)的優(yōu)勝者，英語(yǔ)老師可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，一方面對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果提出表?yè)P(yáng)，另一方面還要提出中肯的建議和意見，希望他們能夠做到更好。

其次，教師要針對(duì)參賽活動(dòng)中每一個(gè)學(xué)生和小組作品，進(jìn)行詳細(xì)的分析與解析。指出活動(dòng)中學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，并對(duì)他們的缺點(diǎn)做出合理的評(píng)論，特別是一些涉及基本的英語(yǔ)文化常識(shí)問題、英語(yǔ)單詞拼寫、英語(yǔ)語(yǔ)法等錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)的矯正。學(xué)生在聆聽的過程中可以從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免自己再次發(fā)生錯(cuò)誤。英語(yǔ)老師也可以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)以外的指正教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際的案例中理解英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。

英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，也是個(gè)不斷更新完善教學(xué)方法的過程。學(xué)校和英語(yǔ)教師需要在新課改和素質(zhì)教育的大背景下，不斷與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，自我總結(jié)與自我反省，為學(xué)生努力營(yíng)造積極活潑的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。通過定期與不定期的英語(yǔ)培訓(xùn)，提高老師的專業(yè)教學(xué)技能。作為一名一線的高中英語(yǔ)老師，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力完善教學(xué)方法，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中體會(huì)到英語(yǔ)的樂趣，繼而努力提高英語(yǔ)水平，為更高級(jí)別的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。