親近傳統 享樂民間游戲

蔣需蘋

【摘 要】筆者作為幼兒園的一名管理者，所在園以民間游戲為特色，在創建過程中通過創設玩的環境——加工、改編、創新民間游戲——創新玩法，這三方面談談民間游戲實施。

【關鍵詞】創新；民間游戲；玩法

隨著《3—6歲幼兒學習與發展指南》（以下簡稱指南）的頒發，《指南》中強調的“讓幼兒在做中學、玩中學、生活中學”，在這種精神的引領下，筆者所在的幼兒園以玩為切入點，以民間游戲為載體，開展幼兒園的自主活動，有效地鍛煉幼兒的身體，增強競爭、合作、互助意識，有利于幼兒形成勇敢、堅強的品質和活潑開朗的個性。

在民間游戲的實施與開展中，筆者作為幼兒園的一名管理者，發現孩子們對游戲的“保鮮度”不高，如老狼老狼幾點了，孩子們玩一會就沒有興趣了；又如有的孩子喜歡這里玩一會，那里玩一會，沒有真正發揮游戲的作用。老師的干預措施不強。針對存在的問題，筆者開展的一系列的措施。

一、螺螄殼里做道場——創設玩的環境

因為環境因素，我們店口斗幼活動場地不是很大，根據實地情況，筆者把幼兒園進行了整合規劃，我們便因地制宜，巧用農家物當“嫁衣”，充分挖掘現有資源，將走廊、柱子等進行合理利用和開發，從孩子的觀察視角入手，營造一個民間游戲樂園，整個樂園有四個谷組合而成（自由谷、歡樂谷、沖浪谷、智慧谷）列如自由谷：戶外活動場地上繪制了孩子們設計的跳房游戲圖、蹺蹺板游戲圖等，供孩子和家長可以隨時隨地的玩耍，感受游戲的樂趣。

二、取其精華，推陳出新——加工、改編、創新民間游戲

在民間游戲的實施中，為什么孩子對游戲的保鮮度不高，筆者發現一些游戲在內容、形式、玩法不適宜于幼兒，需要進行創新，不斷改進，因地制宜、有選擇性地開展民間游戲。筆者以“取其精華，去其糟粕，古法新玩，推陳出新”的原則，教師通過生本觀察、集體教研，教師通過“改造、嫁接、移植”等方法，嘗試創新民間游戲，使民間體育游戲和時代需要相結合，更適合幼兒游戲。

1.改造：改變游戲名稱

改變游戲名稱，例如“打籽”這一民間體育游戲，比較好玩。可是“打籽”這個詞，離我們孩子的生活經驗比較遠，孩子們無法理解“打的意思，我們可以根據孩子們熟悉的蛹化蝶改為“化蝶”。游戲者都是“蝴蝶”在規定的區域飛舞，被打到者就不能參與游戲。孩子們對此更加感興趣，改變游戲名稱能使孩子更有斗志，更有競爭意識。

2.變化：巧用廢舊材料

利用廢舊材料就是將隨手可得的廢舊物品用于民間游戲之中。比如，我們利用廢舊的易拉罐組合在一起，玩踩梅花樁游戲；將單個的易拉罐改為高蹺，玩“踩高蹺”游戲。

3.時空開拓：變化游戲的范圍大小、設施、地形地貌等的拓展

如，“兩人三足”原先的玩法是兩個幼兒并排站在一起，用繩子系住緊靠的雙腿，步調一致地向前走。但是當人數不是偶數的時候，我們也可以玩“三人四足”或者“多人多足”，提高難度，更有挑戰性，孩子們也玩得更幵心！

4.嫁接：即將民族舞蹈與幼兒民間體育游戲進行嫁接

這是一個民間藝術的統合。通過嫁接的方式，使很多民族舞蹈滲透在體育游戲中，不僅達到體育鍛煉的目的，更能讓幼兒感受到體育游戲的美。

例如：在學習瑤族的“竹竿舞”之后，可以將這一舞蹈與體育游戲嫁接，變為‘‘竹竿游戲”。嫁接后改變形式的民間游戲運用到體育游戲中來，可讓幼兒在愉悅的嬉戲中練習雙腳或單腳有節奏地跳，或四散跑，使其身體動作的協調性、靈敏性得到提高，促進肌肉的發展。

5.移植：將傳統的民謠或現代的歌移植于幼兒民間體育游戲之中

有些民間游戲沒有配兒歌，孩子玩多了會沒有新鮮感，而且孩子不僅喜歡動手動腳，同時也喜歡動動嘴。我們嘗試將一些孩子們喜歡的兒歌如《十二生肖》移植于“跳皮筋”這一游戲之中，孩子們邊吟著喜歡的兒歌，邊有節奏地變化跳的動作，在說說玩玩中，達到了鍛煉的目的。

三、“我設菜單，你來點菜”——創新玩法

以往的活動以老師計劃組織為主，孩子基本上是被動的參與。筆者結合《指南》精神，積極發揮幼兒自由自主的學習游戲，于是創設了“我設菜單，你來點菜”的混齡班游戲活動形式，根據幼兒園年齡特點，創設了圖文結合的菜單，孩子們只要像ipad一樣點擊一下，貼上班級的班花，就可以跟自己喜歡的體育器具玩耍或玩自己想玩的谷。在混齡游戲中我們常常會看到這樣的場景：大年齡幼兒的身邊常會緊緊跟著一條“小尾巴”，孩子們大手牽小手在一起玩。有的用自己的示范動作教弟妹玩，有的耐心地告訴弟妹的動作不斷鼓勵。小年齡幼兒在哥姐的示范和鼓勵中，不經意地學會了原本不會做、不敢做的動作。

經過一年的實施，現在每天都能聽到孩子們歡快的笑聲。每天早上豐富多彩的晨間活動常常會引得家長們駐足觀看，有的家長還會參與到其中。付出總有回報，我們的投入贏得了家長和社會的認可，足以讓我們欣慰與欣喜。在今后的民間游戲活動中，我們一定會且行且思，把“玩”發揮得更加淋漓盡致，給孩子的童年旅途添一路芬芳和歡樂。

參考文獻：

[1]李季湄馮曉霞.3-6歲兒童學習與發展指南（解讀）[M].北京：人民教育出版社.2013.71

[2]教育部基礎教育.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].南京：江蘇教育出版社.2002.36

[3]陳曉晴.落實《綱要》精神，創設適宜環境[J].幼教園地：2011，9：4

[4]任英.淺談幼兒園環境創設中的關注點[J].幼教博覽：2011，4：30