基于高職學生特點有效管理實訓室的幾點思考

李穎 王翠華 范長青

摘要：有效管理實訓室，配合實訓老師的教學，發揮實訓室培養學生能力的關鍵作用，一直是高職院校實訓室管理人員不斷思考的問題。實訓室管理是對人和物的管理，結合高職學生的特點，發揮學生的主動性，是有效管理實訓室的可行途徑之一。實踐證明，結合高職學生特點制定的實訓室管理方案是可行的、高效的、值得推廣的。

關鍵詞：高職院校 學生特點 實訓室管理

我國高職院校人才培養的定位是：肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命。實訓室是高職院校實施素質教育、培養學生職業能力與實踐能力的重要基地。如何有效管理實訓室，配合實訓老師的教學，發揮實訓室培養學生興趣、提高學生技能、養成學生素質的關鍵作用，是實訓室管理人員一直在思考的問題。筆者作為一名實訓室管理人員，在長期管理與維護過程中，逐漸認識到實訓室的管理應該結合學生的特點，圍繞著學生開展實訓室硬件和軟件的管理。

1 高職學生的特點

1.1 自我要求不嚴格，自律意識差、缺乏責任感

相當一部分高職學生之所以學業基礎差，是與他們在中小學階段就沒有養成良好的學習習慣有著直接的關系。許多高職學生缺乏遠大的理想抱負以及克服困難的毅力，對自我要求不嚴格，對自己的未來也沒有做到認真規劃，缺乏責任感，自律意識差。

1.2 文化基礎差，沒有良好的學習習慣

高職院校學生的生源一般是達不到普通高校錄取分數線的普通高中畢業生和中專、職高、技校的“對口生”。這類學生底子薄，文化基礎差是不爭的事實。究其原因，除少數特殊情況外，大都是不會學習，不愛學習，也不想學習。因此，高職學生學習缺乏主動性、自主性，學習動機不高，沒有良好的學習風氣。

1.3 注意力易分散，興趣容易轉移

高職高專學生的學習情緒化較強，對感興趣的東西學習積極性較高，而對于枯燥的內容則學習效率較低。因此在組織教學過程中必須注意結合社會實際，增強教學的生動性，從而提高學生的學習興趣。

2 實訓室管理中存在的問題

2.1 硬件管理

在實訓室的實際運行過程中，本著最大限度的為師生提供良好的學習與鍛煉平臺，通常實訓室是全天候運轉的。在全天候的運行過程中，不可避免的存在著硬件的損壞問題，對于自然損壞，管理員應及時進行相應的維修及替換，但也存在著極少數的人為損壞現象。人為造成的外部物理損壞比較容易觀察，在任課老師的協助下能夠快速找到相關人員，但是人為造成的設備、儀器內部損壞需要一段時間的持續運行才能發現，很難追究到相關人員，無形中又助長了歪風。

2.2 安全管理

隨著課程改革的進一步推進，高職院校的實訓教學逐漸與真實的工業生產過程對接、與真實的工作環境對接，教學內容就是真實的工作項目，電、水、氣引發的不安全因素也日益凸顯。

2.3 耗材管理

實訓課教學中需要使用大量的耗材。某一個工作項目也許需要的耗材不多，但是把每個項目、每個小組、每個班級需要的耗材數量累計起來，這個數字就很驚人了。由于實訓室管理人員的粗心、任課教師的大意、學生的無所顧忌，導致每次上課都會有耗材不正常的損耗，某些耗材價格還比較高，浪費了金錢。

2.4 衛生管理

隨著招生規模的不斷擴大，到實訓室上實訓課的班級越來越多，有時同一時間上課的班級能多達六個，一天之內某幾個實訓室需要重復使用，上完課后如果衛生不能及時打掃，下一個班級將會在一個臟亂的實訓室里學習，不利于實訓教學，這是不能允許的。

2.5 紀律管理

來到高職院校學習的學生或是不遵守紀律，或是缺少自主學習的習慣，不服從家長和老師的管理，凡此種種，都會給實訓教學的紀律管理帶來困難，如何使實訓教學井然有序，不出現曠課、遲到、早退、打鬧等問題，一直以來也是困擾著實訓管理人員的問題之一。

3 針對學生特點的實訓室管理解決方案

3.1 主管領導對實訓管理的重視

實訓工作牽涉面較廣，在日常的工作中需要經常與資產處、學生處、教務處、實訓處、保衛處等部門打交道，牽涉到用電用水安全、實訓紀律、設備采購與驗收及日常維護保養、教學計劃與監督等方面，每一方面都需要各部門主管領導的重視，更需要本系實訓分管領導的鼎力支持，否則實訓管理將遇到阻礙，管理制度將無法切實執行下去，尤其是實訓條件的逐步改善也無法實現。

3.2 學生參與設備維修維護保養

作為實訓室管理人員，設備日常維修維護保養是要做的主要工作之一。應選拔一些有責任心、動手能力強、熱愛學習的學生，讓他們參與設備、儀器的維修維護保養。學生在維修、維護、保養的過程中，勢必會發現一些人為造成的損壞，他們會意識到在日常實訓中要愛護設備，嚴格按照實訓操作規程進行實訓，在他們的影響下，在學生中勢必會逐漸形成規范操作、愛護實訓設備的風氣，有利于實訓室設備管理工作的開展。

3.3 提高教師和學生的安全意識

實訓教學，安全第一。提高教師和學生的安全意識，一方面要通過每學期的安全教育，以鮮活的案例激發并提高師生對實訓安全的重視；另一方面，帶領學生定期排查實訓室的安全隱患，對找到安全隱患的學生給予加分獎勵，激發學生主動成為安全標兵的興趣。學生主動參與實訓室安全管理，切身認識到安全的重要性，從根本上提高了安全意識，這是多少次冷冰冰的安全教育都不能比擬的效果，而且安全意識已經根植于學生的心底，并會伴隨學生一生。

3.4 設備和耗材的使用責任到人

應建立設備和耗材使用制度，使設備和耗材的責任人明確到教師，使用人明確到學生，每次實訓課完畢后，實訓教師都要檢查設備有無損壞，還要查點每一實訓組耗材使用情況并將耗材回收，如果存在浪費現象，對學生批評教育，對于情節嚴重者要給予物質處罰。同時，實訓結束后，實訓室管理人員也要及時檢查所開放實訓室實訓設備和耗材的使用情況，每學期將耗材使用情況上報實訓主管領導。

3.5 加強實訓室衛生監督與檢查

一個整潔的實訓環境，能夠給老師和學生一個美好的心情。想要保持一個整潔的環境，必須加大衛生監督與檢查的力度，明確實訓管理人員、實訓教師、學生各方面的職責，逐層監督，嚴格檢查。排好每個實訓班級的值日表，每次實訓課程即將結束的時候，實訓老師監督當天的值日生做好衛生整理工作，完畢后方可鎖門歸還實訓室鑰匙。下一個實訓班級有監督舉報的義務，否則當實訓管理人員抽查發現衛生不合格時，將認為正在使用實訓室的班級沒有整理衛生，給予批評通報。

3.6 成立紀律檢查小組，加強班級實訓紀律考核

讓學生參與到實訓紀律檢查的活動中，發揮學生的主動性，不僅能夠調動學生遵紀律、守章程的自覺性，而且作為檢查人員，也能夠時時提醒身邊的同學遵守實訓室的規章制度，配合老師完成實訓任務。作為實訓室管理人員，要制定實訓室班級考核制度，實訓室考核分數納入到期末班級考核總分數，并使實訓教師、學生和輔導員周知，在教師、學生、輔導員之間建立一個相互關聯的責任網，從而達到教師從事實訓教學輕松、學生實訓紀律良好、輔導員工作到位、實訓室管理人員管理工作高效的多贏局面。

實現實訓室的有效管理，使實訓室在教學上發揮更大作用，是每個實訓室管理者追求的目標，唯有在平時的工作中不斷總結、思考、驗證，才能做得更好。

參考文獻：

[1]周文靜.基于民辦高職高專院校學生特點的幾點思考[J].文教資料，2010（7）.

[2]孫煥紅，李霞.高職院校實訓室管理過程中的幾個問題及思考[J].科技信息，2012（36）.

[3]曾向陽，吳猛.高職院校校內實訓室管理的思考與實踐[J].經濟師，2012（8）.