高中物理教學方法淺談

袁麗

【摘 ? ?要】隨著素質教育和新課改的不斷推進，教育更加注重學生能力的培養，縱觀目前的高中物理教學，還存在很多問題，在教學方法上還有許多值得我們探索的地方，對此，本文針對高中物理教學提出了幾點自己的意見。

【關鍵詞】高中物理 ?教學方法 ?新課改

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.073

高中物理教學，能夠讓學生學會物理知識，同時培養學生發現問題、分析問題、解決問題的正確思維習慣，有利于培養和提高學生的思維水平。就目前的高中物理教學來看，許多教師在教學過程中缺乏創新意識和探索精神，導致目前高中物理學習情況并沒有達到理想的教學目標。隨著素質教育的不斷推進和新課改進一步加強，教學更加注重學生能力的培養，這就對高中物理教師提出了更高的要求，本文針對目前的高中物理教學情況提出了幾點自己的意見，希望對高中物理教學有所幫助。

一、創建活躍的課堂氣氛，提高學生的學習積極性

活躍輕松的課堂氣氛，能夠大大提高學生的學習積極性，提高教學效率。在目前的教學模式中，還存在大量教師占據整節課的現象，教師在課堂上講課，學生機械、被動地聽講，課堂氣氛沉重，有些學生甚至昏昏欲睡，導致物理教學效果差，教學效率低下，對此應該引起教師的注意。

1.激發學生積極思考，增強師生交流。

教師在教學時，要充分調動學生的積極性，積極引導學生思考，這樣才能激發學生的學習熱情，讓學生感受到物理學習的樂趣。在具體的課堂教學中，教師要多運用激勵、啟發性的語言，鼓勵學生多思考，加強教師與學生之間的交流，讓學生與教師的思維產生碰撞，這樣才能讓學生真正深入的理解問題。此外，教師的言談舉止要與學生靠近，拉近教師與學生之間的距離，讓學生多學、多問，做學生的良師益友，積極為學生解決生活上、學習上的難題，逐漸激發學生的學習熱情。

2.聯系生活實際，豐富課堂內容。

具體的物理知識概念和原理在講解時確實比較枯燥，學生對此缺乏積極性是可以理解的，這就要求教師在教學中要改進講課的方式，盡量將物理原理和概念講的生動有趣，提高學生的學習積極性。教師在具體講解知識點時可以運用生活中的實例，這樣學生可以根據生活經驗理解物理知識和原理，降低學生在學習上的困難，同時，還可以拉近物理與生活的距離，讓學生感受到物理就在我們身邊。此外，教師在講解知識時，也可以貫穿其他學科的內容，增加學術界最近的研究成果，擴大學生的知識面，學生對未知的事物普遍具有好奇心，通過為學生普及知識，可以增強學生的好奇心，從而促進教學的高效進行。

3.注重語言藝術性，增強感染力。

在課堂上教師可以運用生動、形象的語言吸引學生的注意力，語言作為一門藝術，可以增強教師的個人魅力，物理作為一門理性的學科，沒有文學類那樣形象、生動，教師如果能夠注重語言運用上的藝術，可以大大提高學生的學習興趣，增強課堂感染力，教師的個人魅力也可以為教學大大加分。

4.巧設懸念，吸引學生注意力。

在教學中教師可以巧設懸念，引發學生積極思考問題。在講解新知識時，教師可以運用已學知識，引發學生進行思考，通過舊知識的引導，增強學生對新知識的理解，同時，教師在教學中可以給學生制造“上當”的機會，故意給學生一個“錯誤”的答案，看學生能不能反應過來，通過這樣的練習，可以吸引學生的注意力，讓學生在上課時能夠積極思考，鍛煉他們的思維能力，達到較好的教學效果。

二、重視實驗的作用，增強學生對物理知識的理解

物理是一門以實驗為基礎的學科，教師在教學中也要重視實驗的作用，在目前的物理教學中，許多老師為了教學的方便，省去了很多實驗環節，用理論知識的講解代替了實驗的演示，讓學生失去了實際練習的機會，使得物理教學更加枯燥，大大降低了學習效率和教學效果。

1.教師演示實驗。

有些物理實驗由于儀器的限制，或者實驗現象具有一定的不安全因素，不適合每位同學的實際操作，這種實驗就要求教師來演示。教師在講解具體的物理原理之前，先給學生演示物理原理的產生過程，讓學生積極地進行思考，在經過學生思考之后，在看物理原理，這樣可以發現學生自身在思考過程中的不足之處，改進學生的思維習慣，同時，學生有了自己的思考和真實的物理實驗的支撐，對物理原理的理解會更加深入。這樣，學生在運用物理原理時的誤區就會大大減少，從而提高學生的物理學習水平。

2.學生動手操作實驗。

隨著社會的發展，國家對教育的重視度不斷提高，教育設施也不斷豐富，很多學校會為學生配備專門的實驗室，教師要充分利用好這些教學資源。在講解物理原理時，可以把學生帶到實驗室，讓學生自己動手操作實驗，通過實驗學生很容易理解這些物理原理是如何產生的。同時，通過具體的物理實驗可以鍛煉學生的實踐能力，提高學生的動手能力，學生在實驗的過程中可能會出現操作上的失誤，或者出現與物理原理不一致的現象，這些“意外”情況的出現，都是可以幫助學生不斷提高。因此，教師在教學中不能忽視實驗的作用，不能因為實驗太麻煩就省去這樣重要的環節，這樣的教學方法都是值得改進和提高的。

3.實驗與討論相互結合。

學生在實際操作實驗過程中要加強與同伴的交流，發表自己的看法和觀點，通過生生之間的交流，學生能夠發現自身的不足之處，不斷提高自身的能力。學生相互交流的過程就是思維相互碰撞的過程，在此過程中有利于學生創新思維的培養，鍛煉思維的發散性和靈活性。

三、加強教學反思，不斷改進教學方法

教學反思也是提高教師教學質量的一個重要環節，教師在教學過程中一定不能忽視教學反思的重要作用，教師通過教學反思可以大大提高自身的教學水平，發現教學中的缺點和不足，使教學更加貼近學生實際情況。

1.做好個人教學的反思。

在教學反思時，教師要反思自己課堂上的表現和學生的反應，根據學生的反應及時調整課堂教學，讓教學更加貼近學生的實際情況，這樣，才能不斷提高自身的教學水平。

2.觀察別人的課堂。

在教學反思過程中，教師還要注意觀察別人的課堂，定期去別的優秀教師的課堂上聽課，吸取別人講課時優點，彌補自身的不足之處，不斷提高自身的科學文化素養和思想道德品質，為學生樹立良好的榜樣，與學生共同進步。

除了上述所講幾點教學方法外，還有其他很多值得推薦的物理教學方法，比如，因材施教，加強與學生之間的交流等等。作為一名物理教師，不斷提高自身的教學水平，豐富自身教學經驗應是我們不懈的追求，豐富學生的物理知識，增強學生的思維能力，為社會培養一代代的棟梁之才是我們畢生奮斗的目標。