高中數(shù)學(xué)課堂效率的提高

邱素群

【摘 ? ?要】高中數(shù)學(xué)一直以來都是具有一定難度并且是極受重視的一門學(xué)科，如何學(xué)好數(shù)學(xué)也一直困擾著許多同學(xué)。根據(jù)我多年的教學(xué)觀察及經(jīng)驗積累，我認(rèn)為，教育最重要的陣地是在課堂上，那么學(xué)生提高成績的主戰(zhàn)場也應(yīng)該是在課堂上。教師在教學(xué)過程中通過科學(xué)的教學(xué)方法提高課堂效率，讓學(xué)生的每一分鐘都有所收獲，是教學(xué)過程中很重要的一步。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣 ?科學(xué)備課 ?教學(xué)方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.154

數(shù)學(xué)是一門繁雜且抽象的學(xué)科，不管是在在高考中，還是在在實際生活中都占有非常重要的地位。但高中數(shù)學(xué)知識不斷深化，學(xué)生的負(fù)擔(dān)也越來越重，導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越努力卻越學(xué)越吃力，許多同學(xué)一想到枯燥乏味的數(shù)學(xué)課便望而卻步，課堂上學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高，注意力不集中，師生互動不起來，這些問題都大大降低了數(shù)學(xué)課的教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。為改變這一現(xiàn)狀，老師要從自身做起，從學(xué)生的角度出發(fā)，打造一個生機蓬勃且學(xué)習(xí)效率高的高效課堂，要達(dá)到這樣的效果需要師生的共同努力。

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

所謂授人以魚，不如授人以漁。掌握了學(xué)習(xí)方法比只學(xué)會死知識要重要的多。面對數(shù)學(xué)這門復(fù)雜的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會遇到很多問題，老師擔(dān)心學(xué)生上課聽不懂就講的很細(xì)致，一股腦的把自己知道的全都講給學(xué)生，也不管學(xué)生是否能聽懂，是否能理解。這種灌輸式的教學(xué)方式，雖然在課堂上講了很多數(shù)學(xué)知識，但學(xué)生卻吃不透，導(dǎo)致課堂上老師拼盡全力講，學(xué)生卻聽得云里霧里啥也不懂，課堂效率依然很低。要想解決這一問題，教師首先要做的就是在平日教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要想提高課堂的學(xué)習(xí)效率，需要學(xué)生在課堂上盡快的理解老師所講的知識，這就需要學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。老師可以在課上提前告訴學(xué)生下一節(jié)課的授課內(nèi)容及重點知識，要求學(xué)生課下自主預(yù)習(xí)并標(biāo)記出不懂的地方。在下一節(jié)課上課時，教師讓學(xué)生提出自己的疑問，由全班同學(xué)一起幫他解決，這樣在正式授課前，學(xué)生的思維便深入到課堂中去了。老師通過學(xué)生預(yù)習(xí)時提出的問題也會更明白學(xué)生的問題所在，課堂上學(xué)生聽課和老師講課便更加有針對性，從而為課堂效率的提高奠定基礎(chǔ)。

課堂上要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。有些同學(xué)一節(jié)課都在目不轉(zhuǎn)睛的跟著老師，絲毫不敢走神，聽完課后卻一無所獲;有的同學(xué)每節(jié)課的課堂筆記都做的滿滿的，恨不得把老師講的每一句話都記下來，可是到了自己真正做題時，依然無處下手。為何這些看似很努力的學(xué)生，成績卻難以提高呢？他們的主要問題便出在了課堂聽課這一環(huán)節(jié)。學(xué)生聽課時不能盲目的聽和記，需要跟著老師的引導(dǎo)和積極思考，學(xué)習(xí)老師做題的方法和思路。課堂上真正需要學(xué)生掌握的是學(xué)習(xí)方法，而不是問題的答案，為此，老師在寫板書時要盡量有條理，將重點問題標(biāo)注出來，這樣可以減輕學(xué)生記筆記的負(fù)擔(dān)，使他們有更多時間去聽課。另外，板書的設(shè)計要清晰明了，突出重點知識，這樣可以有效的克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，使教學(xué)更具有針對性提高課堂效率。

課前預(yù)習(xí)，課堂探究做到位后，最后一步課后鞏固也不能忽視，由于數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，學(xué)生需要通過做各種練習(xí)題來掌握做題思路和方法。因此老師在課后要給同學(xué)們布置一些典型的練習(xí)題，這不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，也能減輕老師授課的負(fù)擔(dān)，課堂效率自然而然就會得到提高。

二、科學(xué)備課，提高授課效率

老師的備課質(zhì)量將直接影響課堂的授課質(zhì)量。因此，老師需要在課前下工夫認(rèn)真學(xué)習(xí)高中新課改的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和考試大綱，并將教材吃透，才能準(zhǔn)確把握授課方向，做到運籌帷幄，在教學(xué)過程中才會有的放矢。

備課過程中，老師要準(zhǔn)確把握本節(jié)課的重難點，并憑此確定教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)用具。作為老師，應(yīng)該明確本節(jié)課學(xué)生應(yīng)學(xué)什么，老師應(yīng)如何幫助他們學(xué);老師該教什么，怎樣教才能達(dá)到最好的效果。另外，教師在備課時不僅是要準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和用具，更重要的是還要掌握每位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，老師要做到對每位同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和能力了然于心，在講課時，有針對性的幫助同學(xué)們解決各自的問題。在提問時也應(yīng)有針對性，對于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，讓他們回答一些基礎(chǔ)的問題，而不應(yīng)在課堂上拋給他們一些有難度的題，這樣不僅會打擊這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會在課堂上浪費大量的時間，大大拉低了課堂效率。

同時，老師還應(yīng)該清楚學(xué)生的思維方式。在遇到習(xí)題講解時，老師只有明白學(xué)生是怎么想的才能對癥下藥，幫助他們解決問題。在課堂上老師就是學(xué)生的指路燈，老師往哪指，學(xué)生就會向哪個方向發(fā)展，因此，老師要有強烈的責(zé)任感，做到對每個學(xué)生負(fù)責(zé)。

三、打造趣味課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)知識的枯燥乏味使許多學(xué)生對其望而卻步，提不起興趣。如果老師還是延續(xù)以往的教學(xué)方式，一味的向?qū)W生灌輸知識，只會造成學(xué)生的力不從心，達(dá)不到好的教學(xué)效果。只有讓學(xué)生真正的想要去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)課堂感興趣，老師的授課才算是真正的成功，課堂效率才能有實質(zhì)性的突破。

首先，在講解新課時，老師應(yīng)以自然生動新奇的方式引出課題，吸引學(xué)生的注意力，再聯(lián)系現(xiàn)實將問題導(dǎo)入其中。一個精彩的課堂導(dǎo)入會極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生的思維自然而然的引入到對新知識的學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而提升教學(xué)效果。另外，過于沉悶的數(shù)學(xué)課堂對提高課堂效率來說也是一個極大的阻力，老師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取高效的教育模式和教學(xué)方法，讓同學(xué)們置身于課堂之中，積極主動的獲取知識。老師還可以通過鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作自主探究等方式讓學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，活躍課堂氣氛，只有在輕松愉快和諧的課堂中，學(xué)生才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

另外，老師還應(yīng)充分利用現(xiàn)代科技，利用多媒體，將其所具有的生動性，直觀性，時效性等特點發(fā)揮到課堂中去，教師利用多媒體，讓課堂更加生動形象，上課的形式更加多樣化。老師可以通過展示一些生動的圖片，有趣的畫面吸引學(xué)生的注意力，不給學(xué)生走神的機會。這也是打造高效課堂的一種有效方式。課堂上還有一個非常重要的環(huán)節(jié)就是提問，這也一直是爭議很大的一種方式，因為學(xué)生普遍不喜歡提問，而如果不提問，課堂就會顯得很松散，老師也不能清楚的了解學(xué)生們對知識的掌握情況。所以，提問是課堂上不可或缺的環(huán)節(jié)，但老師一定要通過巧妙的方式完成這一環(huán)節(jié)，既不能給學(xué)生太大壓力，又不能單純?yōu)橥瓿扇蝿?wù)，提一些泛泛的問題。老師在提問時一定要有針對性，對于不同的學(xué)生選擇難度適宜的問題，且問題一定要少而精，能夠激發(fā)學(xué)生的思考，使課堂提問成為學(xué)生獲取知識的通道，而不是一種負(fù)擔(dān)。

課堂中無非就是教的老師和學(xué)的學(xué)生，只要學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法，老師能盡其所能備好課、教好課，加之活躍的課堂氣氛，提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率便是水到渠成的事情了。