英文影視資源引入中職英語教學初探

魏彩玲

【摘要】如何學好英語，是擺在眾多中職院校學生們面前的難題，也是讓很多一線教師為之頭痛的話題。由于英語基礎較為薄弱，很多中職學生對于英語并不感興趣，英語成績更是很難進步與提高。為此，基于這樣的現實背景，筆者認為將英文影視資源引入中職英語教學無疑是一個很好的教學手段，既能有效激發和培養學生的英語學習興趣，同時也有助于英語成績的進步與提升。

【關鍵詞】英語教學 英文影視 資料引入

一、引言

21世紀是一個較為特殊的時代，在這樣一個特殊的時代里，有了更多的教學資源供教師選擇和利用，影視資源就是其中的一種。如果能將英文影視資源恰當地應用到中職英語的課堂教學中去，勢必會收到良好的教學效果。事實上，有些教師已經開始嘗試將一些英文影視資源應用到實際的教學過程中去，的確有不錯的反響。因此，筆者想就如何恰當地應用英文影視資源進行探討與分析，以供大家依據和參考。

二、將英文影視資源引入中職英語教學的必要性

將英文影視資源引入中職英語教學，具有極為重要的作用和意義。具體來說，主要體現在以下幾個方面：

1.英文影視資源的引入有助于中職院校學生英語學習興趣的激發與培養。眾所周知，興趣是最好的老師，只有先對某種事物產生了濃厚的興趣，才能夠真正投入到實際學習過程中去，英語自然也不例外，而英文影視資源的引入恰恰可以很好地達成上述目標。與傳統的“教師講、學生聽”的模式相比，英文影視資源的引入無疑是給課堂注入了新鮮的活力，精彩的劇情、豐富的畫面等都給學生耳目一新的感覺，更容易喚起學生在情感上的共鳴，有助于中職院校學生英語學習興趣的激發與培養。

2.英文影視資源的引入可以為學生創設更加真實的語言學習環境。良好的環境對于英語學習尤為重要，而英語影視資源的引入則可以為學生創設更加真實的語言學習環境，既能夠讓學生通過聽覺感官來獲取相關信息，與此同時，也可以讓學生通過視覺感官來獲取各種信息，這種信息獲取途徑的有機結合，勢必會提高學生的學習效率。

3.英文影視資源的引入有助于學生語言技能的提高。通過引入英語影視資源，教師需要對引入的影視資源進行必要的分析、加工與整理，充分挖掘資源的內在價值，從而可以讓學生們在欣賞精彩影視資源的同時，在更加真實的語言環境中完成聽、說、讀、寫等綜合能力的訓練。通過影視資源的引入，還可以讓學生充分根據自己的理解，去模仿資源中的對白、對話等來實現英語學習能力的提升，當然這個過程也需要教師必要的指導和幫助，才能真正達成上述目標。

4.英文影視資源的引入有助于學生更好地了解相應的文化。語言是無法脫離文化背景而獨立存在的，而在實際的英語教學過程中，教師往往很難將與教學內容密切相連的文化背景準確、具體地展現給學生，而通過引入英文影視資源，則可以較好地解決上述難題。

與此同時，通過引入英文影視資源，還可以提高中職學生的審美情趣。英文影視資源的分類也極為廣泛，如愛情片、戰爭片、歷史作品、科幻類、動畫片等等，當然也不乏一些巨著，往往能給人以震撼和啟迪。通過讓學生欣賞這些英文影視資源，不僅僅可以提高學生的語言技能，同時也有助于學生在欣賞不同作品的過程中去陶冶自身的情操，提升自我的審美情趣。

三、英文影視資源引入中職英語教學的基本原則

1.英文影視資源的引入應該滿足實際教學活動的需要。之所以要將英文影視資源引入到英語的教育教學活動中來，其終極目標是為了更好地完成相應的教學內容，達成既定的教學目標，因此，在選擇和確定所要引入的英文影視資源的時候，一定要與實際的教學內容相符，當然，所選擇的資源可以是某一精彩片段，可以是某個場景，或者是一段較為經典的對話等。但是，尤其需要注意的是，英文資源的引入只是為了更好地輔助教學，因此時間不要太長，否則，可能會起到相反的效果。例如，在進行“Family Album U.S.A”這部分的教學內容的時候，教師就可以選擇一些迪士尼的動畫片。此外，在選擇英文影視資源的時候，最好是選擇有字幕的，這樣可以便于學生理解與記憶。

2.英文影視資源的引入要符合學生的實際知識儲備水平。學生之間的英語綜合能力是存在著顯著的差異的，為此，教師在選擇相關影視資源的時候，一定要充分考慮到這種個體差異性，所選擇的內容難度要適中，照顧到大多數學生的水平，切忌過難或者過于簡單。與此同時，一定要注意做好相應的反饋工作，就學生在觀看所選擇影視資源后的感受進行交流與分享，以此作為重要的依據，以便以后能夠選擇更加合適的影視資源。特別需要注意的是，教師要注意照顧到那些平常英語基礎較為薄弱學生的感受，多與他們溝通、交流，給予他們信心，交給他們一些技巧和方法，能夠更快地跟上大多數學生的節奏。否則的話，很容易讓這部分學生產生知難而退的心理，從而更加討厭學習英語。

3.英文影視資源的引入要能夠符合學生的學習特點。并非所有的英文影視資源都適合引入到中職英語的課堂教學活動中來。為此，教師應該有選擇性地引入，而且要力求做到所引入的資源能夠符合學生的學習特點。為此，教師可以從以下幾個方面著手努力：

（1）教師在選擇影視資源的時候，一定要認真、仔細、謹慎，要保證所選擇的影視資源是健康的、積極向上的，能夠對學生的人生觀、世界觀和價值觀的形成產生正向積極導向作用。

（2）教師所選擇的英文影視資源一定要符合中職學生的認知特點，既不要過于抽象，同時也不能太過幼稚.為此，教師可以嘗試選擇一些如勵志類、探險類方面的影視作品。

（3）對于不同年級、不同專業的學生所選擇的英文影視資源也要有所不同。例如，對于剛剛步入中職院校的一年級學生而言，盡量為他們選擇一些情節簡單的、便于理解的影視資源，最好是能夠配以中文字幕，否則學生很容易因為聽不懂而產生厭煩情緒，進而影響到終極效果的實現；但對于高年級的學生們而言，由于具有了一定的基礎，教師可以適當增加難度，選擇一些涉及文化差異的影視資源。

4.英文影視資源引入效果的實現離不開師生之間的良好互動。這里所說的良好互動既包括教師與學生之間的互動，同時也包括有學生與學生之間的互動與交流。伴隨著素質教育和新一輪課程改革的深入推進，如何實現學生的主體性地位尤為重要。因此，教師在將英文影視資源引入到中職英語課堂教學中來的時候，一定要圍繞著學生來設計與開展實際的教學活動。為此，教師一定要做好充分的準備，在給學生們觀看影視作品之前就做好必要的鋪墊，提出恰當的問題，讓學生能夠帶著問題去觀看。更為重要的是，在看完影視作品之后，要給學生以充足的時間去思考、去探討、去交流，通過這樣的教學設計，不僅僅能夠有效調動學生英語學習的積極性和主動性，同時也由有助于教學質量和教學效果的全面提升。

當然，這一過程離不開教師的引導和幫助，在必要的時候，教師一定要及時參與到學生的互動中去，給予學生必要的幫助。

最后，教師要對英文影視資源進行必要的加工與處理，使之更加符合實際教育教學活動的需要。

相對于傳統的英語教學，英文影視資源的引入無疑給中職英語的教學提供了大量的、鮮活的、真實的、自然的語言學習資源，更是實現了聲音、圖像和色彩的完美結合。通過引入英文影視資源，可以多方位地刺激學習者的感覺器官，使他們置身于真實的外語學習環境中，實現了語言學習和娛樂的完美結合，以教師引導為主、以學生為中心的教學設計和組織，更是能夠有效保證學生在學習語言的同時，更加深入地去理解文化，而在理解文化的同時，又反過來促進語言的學習，這樣就實現了英語教學的最終目的。由此可見，將英文影視資源引入中職英語教學活動中來是尤為重要的。

參考文獻：

[1]文怡.英文影視資源引入中職英語教學初探[J].教育導刊， 2014，02.

[2]吳玉芳.英美影視資源引入中職英語教學探索[J].中學生英語（高中版），2014，13.

[3]陳熠.充分利用影視資源 豐富英語課堂教學[J].青少年日記（教育教學研究），2013，04.

[4]夏蕓.影視資源在英語教學中的應用—一堂英語文學名著欣賞課的教學實踐和反思[J].課程教育研究，2013，12.

[5]顧燕.淺談原聲影視資源在初中英語課堂教學中的功能與實踐[J].時代教育導刊，2014，12.

[6]常巍.多媒體自主學習模式下的外國名著閱讀導引—影視資源利用與外文名著導讀[J].黑龍江高教研究，2012，18.