如何提高農村小學生數學學習興趣

鄭月

小學教育是我國基礎教育的重中之重，而作為主干學科的小學數學，數學教學工作中起著非常重要的作用。小學數學教學，身上擔負我們孩子們的未來，未來世界的命運也將掌握在這群孩子的手中。我國是一個農業大國，農村人口所占比例很大，根據我國的實際情況，我國要加強農村的基礎教育。只要農村的基礎教育得到提高，整個中國的基礎教育就會搞上去。果想把農村的“基礎教育”搞上去，作為“基礎教育”的重要環節——數學教育，必須把它放在改革的首位。

而現在在我國很多農村小學的校園里，小學生數學學習的現狀是對數學學習的興趣逐漸下降，這也成為很多農村教師的一個困擾。由于農村小學學校辦學條件有限，與城市學校相比，很多數學用具并不齊全，導致很多教師不能具體生動的將一些知識傳授給學生。并且隨著學年段的升高，數學知識內容的加深，難度的提高，他對學生的能力要求也在提高。由于農村學生自身能力、條件所限，他們面對數學知識逐漸失去了自信心，甚至有時面對數學會產生懼怕的心里，導致許多學生對數學學習失去了興趣，他們不愿意花時間在數學學習上面。可見，要想提高農村小學數學教學質量，必須提高農村小學生的學習興趣。

一、教師應更加關愛學生

現在，很多小學生對一門學科的興趣往往是從喜歡教學這門學科的老師開始的。他們的想法單純，思維簡單，往往一個喜歡的教師就會成為學生學習的動機，從而產生對這門學科的學習興趣。

因此，數學教師應該更加關愛學生。如果數學教師能在課堂內外多關注學生，經常與學生交流，并且表揚學生，那么學生會異常興奮，尤其是那些性格內向或者有些自卑的學生。慢慢的他們就會產生對這門學科的興趣。所以，我們的數學教師應該將“愛”灑遍課堂內外，以提高學生的數學學習興趣。

二、幫助學困生建立數學學習自信

數學成績的多少也會影響到學生學習數學的興趣。通過觀察可以發現數學學習成績高的學生對數學學習的興趣也高，相反，數學學習成績差的學生對數學學習興趣也低。在農村，數學這一科的學困生相比其他學科還要高出很多。因此，數學教師應當重視這部分學困生，消除他們對數學學習的消極情緒。如在課堂上，教師應該多設置一些難度較低的問題，讓學困生來回答，讓他們有更多的機會參與到課堂學習中。在作業布置上，應該分層次布置作業，將數學作業分為必做題和選做題，必做題主要設置一些基礎知識題，幫助學生鞏固知識的學習，而選做題主要是能力提升的題，選做題學困生可以選擇不做。這樣將作業分層次布置，也可以讓學困生有了完成數學作業的興趣。課后，對于課堂知識或者作業中有問題的地方，教師應該及時為學困生補習。通過表揚、激勵等方式建立起學困生學習數學的自信以提高數學學習興趣。

三、教師應在教學中合理地運用多媒體進行教學

由于農村教師老齡化嚴重，很多教師不愿意使用多媒體進行教學。但是在農村小學數學課堂中，集聲音、圖片、動畫、文字于一體的多媒體，幫助我們的教師解決了很多抽象的、乏味的數學知識。

記得在聽課的過程中，我對一位教師在教學《車輪為什么做成圓形》這一教學內容是，印象非常深刻。這位教師在教學《車輪為什么做成圓形》時，采用的是觀看動畫教學。動畫片的內容是這樣的：有三只小熊貓在馬路上騎自行車，他們的自行車各有特色。第一只熊貓的自行車車輪是圓形的，第二只熊貓騎的自行車車輪是三角形的，第三只熊貓騎的自行車是正方形的。第一只熊貓邊騎自行車邊唱著歡快的歌曲，嘴里還吹著口哨。另外兩只熊貓騎得滿頭大汗，在馬路上一顛一顛，使出渾身的力氣，艱難的前行，有時晃晃悠悠的差點從自行車上掉下來。學生們在看了這樣的畫面時不時地發出陣陣笑聲，在大笑的同時也感受到了圓的重要性，我們的生活中離不開圓，繼而熱情地投入到學習中去。

如果是這樣的課堂，相信每個學生都會對數學學習充滿興趣，因此在教學中，數學教師應該合理利用學校的資源，將一些乏味的數學知識轉化為生動的、學生易于接受的方式來學習。

四、合理的將游戲融入到數學教學中

愛玩是小孩子的天性，玩永遠都會提高小孩子的興趣。因此教師可以將游戲

合理的融入到數學內容之中。在教學中，可以設置一些數學游戲，為孩子們營造一種輕松、愉快的學習氛圍。從而把他們的關注點帶入到數學知識中，讓孩子主動學習，積極的將注意力集中到數學知識的學習上。

如在教學《分類》一課時，一上課，我就和學生們做了這樣一個游戲：請孩子們認真聽，注意老師下的命令口號哦！同學們一個個聚精會神，瞪著大眼睛，認真的看著我。于是我說：女孩子站起來，長頭發的女孩子坐下，戴眼鏡的女孩子坐下，男孩子拍拍手，女孩子跺跺腳，穿運動鞋的孩子請你拍拍肩膀，穿校服的學生一起跺跺腳。在這樣的游戲中，成功的將注意力轉移到數學知識中，激發了學生學習的興趣。

總而言之，農村小學生的學習興趣和他們學習數學知識有著必要的聯系，要想提高農村小學數學的教學質量，必須提高農村小學生數學學習的興趣。所以，教師應該更加關愛小學生，幫助學困生，合理的運用多媒體等身邊有的教學用具，將游戲引入到課堂教學中，把握好教學中的每一個環節，將學生的注意力轉移到課堂，逐步建立數學學習的自信，從而提高數學學習的興趣。