略談中學語文課導入語的設置

胡小寧

中學語文課導入的方法有很多，如果導入方法選得恰當，能夠激發學生學習的欲望，為高效率地達成本節課的教學目標奠定堅實的基礎。筆者根據教學實踐，略談幾種導入語的設置。

一、選用詩文等名句導入

設計課堂導入語時，引用學生熟悉的與課文內容相關的詩詞文等名言警句，可以營造出較濃的文學氛圍，使他們沉浸其中，真正感受到語文課所特有的藝術魅力。如教《春》這一課時，就可先讓學生背誦杜甫的律詩《春夜喜雨》（好雨知時節）和王安石的絕句《泊船瓜州》（春風又綠江南岸），然后以下面導入語導入課文：“同學們背誦的這兩首詩都是描寫春天的，但只勾畫了部分春景，今天我們要學的朱自清先生的著名散文《春》竟把大好春光整個地展示在讀者面前，內容可豐富啦，有草、樹、花、鳥、風、雨等等。但是同學們對春往往視而不見，下面讓我們看看本文是怎樣多角度多側面地描繪萬紫千紅的春吧！”這種導入語，能夠營造良好的語文課堂的文學氛圍，引發學生強烈的求知欲望。

二、用設疑法造成懸念導入

用設疑法造成懸念導入能夠增加語文課堂的吸引力，這種方法歷來都受到老師們的青睞。如在教學《狼》一課時，就不妨設計這樣的導語：“以前我們學過文言小說《宋定伯捉鬼》，文章展示了人妖（鬼）之戰的全過程，以人的勝利而告終。本節課我們要學的另一篇文言小說《狼》則展示了一幅人獸（狼）之斗的全過程，人獸之斗是在什么樣的背景下展開的？人的命運如何？狼的本質怎樣？你死我活的雙方各采取了哪些戰略戰術？這一故事在今天對我們有哪些教育意義？現在就讓我們帶著這些問題，在蒲松齡所著的《狼》一課中遨游，尋求解答吧！”這樣設計出來的導語扣人心弦，學生們的注意力一下子就集中到了學習內容上，為下面老師的“教”和學生的“學”奠定了基礎。

三、用學生感興趣的故事導入

用學生感興趣的故事導入是議論文教學時最常選用的一種方法。初中學生對議論文往往很難真正理解，所以往往就不太喜歡學習議論文。但如果用他們感興趣的故事導入，不僅能夠讓他們想學，而且還能夠幫助他們理解課文。如學習議論文《從三到萬》就可以這樣設計導語：“先講個笑話，從前，有一個大富翁，家大業大。有一年，富翁特意從遙遠的楚地請來個先生教兒子識字。先生教這孩子先執筆描紅，寫一畫，教這孩子說：‘這是一字。”又寫二畫說：‘這是二字。再寫三畫說：‘這是三字。此時此刻，這孩子欣喜若狂地把筆一扔，跑去找爸爸：‘我會了，我全學會了，請父親趕快辭退先生吧！這位富翁更是高興得不得了，依從了他，準備了一筆錢辭退了那位楚地先生。過了一些時候，富翁打算宴請一位姓萬的姻親，就讓孩子早早地起來寫請帖。但等了好久仍不見寫成，父親就去催，孩子抱怨說：‘他為什么姓萬呢？我到現在才寫完五百畫啊！”聽完這個故事，學生頗感興趣，當教師告知課文《從三到萬》就是結合這個故事說理時，學生興趣大增，課文內容也由難變易了。

四、用緊扣形勢、因勢利導法導入

語文教材中有不少篇目與當今的國際國內形勢、百姓心態、影視歌曲等聯系緊密，從此入手，找準突破口，巧設導語，也未嘗不可。如學習《應有格物致知精神》一文時，就可以結合我國目前的改革形勢入手：“改革乃十三億中國人的頭等大事。改革就是破舊立新，并無現成的道路可走，也無定型的模式可依，因而難免出現缺點、錯誤。現在，我們需要的不是埋怨、退縮，而是積極地探索，堅定把改革進行到底的決心，因為畏懼錯誤就是毀滅進步，因為畏懼錯誤就是毀滅改革。”再如有些學生對電視連續劇特別感興趣，可趁電視臺播放《三國演義》之機，讓學生演唱其主題曲，復述其情節，來引出學習的內容——《楊修之死》。其他文學名著都可以采用這種方法。這樣來設計導語，不僅穩住了學生“飛”了的心，激發了對課堂、課文的熱情，而且加強了思想品德教育，使語文教學具有濃郁的時代氣息。

此外，我們還可以采用渲染氣氛、知識聯系、開門見山、課題解析、介紹背景、道具插圖、唱歌猜謎、檢查作業等等方法，因課而異，巧設導語，來增強“演員”與“導演”的投入意識，大面積提高語文課堂效率。