“地基處理新技術”研究生課程教學方法改革與實踐

王俊杰 楊洋

[摘 要]隨著土工測試技術和勘察技術的迅速發展，地基處理新方法、新工藝的不斷涌現，地下工程方面的新理論、新科技不斷增多，研究生教學內容的更新速度遠不及學科的發展速度。針對“地基處理新技術”傳統課程教學中存在的問題，對教學改革進行了探討，可以強化實踐性教學方法的重要性。“地基處理新技術”研究生課程教學對水利及土木工程專業研究生掌握知識、提高能力和培養科學素養具有重要作用，采用適當的教學方法能起到事半功倍的作用。

[關鍵詞]地基處理 新技術 研究生課程 教學方法改革

[中圖分類號] G643 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）05-0127-02

0引言

近年來，隨著土木、水利工程建設的快速發展，地基處理技術也得到了較大的發展，很多地基處理新方法應運而生。

本文根據“地基處理新技術”研究生課程教學的特點，對目前該課程教學存在的問題進行了總結，并提出了課程教學的改革方案。通過實踐，可以使研究生的創新思維能力得到提高，知識結構得到優化，有利于培養研究生發現關鍵問題并利用所學專業知識解決問題的能力。

一、教學中面臨的主要問題

（一）內容多與學時少的矛盾突出

為滿足土木工程及水利工程研究生培養方案的要求，而且要保證培養計劃的總學時不變，基礎課教學學時有所增加，“地基處理新技術”等專業課的學時隨之減少。然而，隨著當今科學技術的快速發展，地基處理方面的新技術和新方法相繼涌現，這要求研究生更加重視教學中的新知識、新理論、新方法，教學內容應較過去有所增加，這些要求恰恰與研究生較少的課程學時形成較大的矛盾和沖突。

（二）教學內容滯后

“地基處理新技術”研究生課程是巖土工程方向的一門十分重要的專業課程，實踐性較強。隨著學科的發展，地基處理的理論得到不斷完善，同時，新的施工工藝也在不斷發展。如果一成不變地沿用早年的教學大綱和陳舊的教材，學生們所學的知識將難為所用，這使學生在畢業后很難適應社會的需求，限制了學生的工作應力。所以，應該對該課程的教學大綱進行相應的調整，對較為陳舊的內容進行刪減或縮短課時，對于該領域最新的發展知識應增加課時和內容，并積極開展對應的課程設計和參觀、實踐環節。通過這種方式，既可以提高學生聽課的興趣，又可以提高學生學習的主動性。通過實踐或實習環節，極大地增強學生的感官認識，加強學生對課程內容的理解，更有助于培養適應社會發展的應用型人才。

（三）教學評價機制不完善、教學資源缺乏

由于很多學校特別是普通院校對研究生教學投入的資源有限，導致很多研究生課程的教學流于形式，教師備課不夠充分，上課的時間和地點不固定，使學生學習比較散漫，對研究生課程的重視程度不夠。加之課程考核較松，與本課程相比，基本上沒有不能通過考試的情況，造成研究生對課程學習的不重視。從授課教師的角度來講，許多學校僅針對本科生教學進行督導檢查，而沒有對研究生教學進行監督，使教師壓力不大，缺乏責任心，進而導致串課、減少課時、不認真備課的現象時有發生。

二、教學方法改革與實踐

（一）由傳統的傳授式教學轉變為研討式教學

研究生課程的教學應更加深入地采用師生互動的方式而非傳統的本科生課程教學方式。運用科學的方式組織教學，不僅要引導學生掌握、運用課程內容，更要引導學生學會科研方法，培養學生的創新能力。目前的情況是許多研究生還不習慣于研究生階段的學習方式，沒有帶著問題聽課，還是一味地接受教師的傳授式教育，學習缺乏質疑精神和主動性。研討式教學是經過長時間教學實踐驗證的有效方法，許多國外高校也廣泛地采用了這種方法。該方法在提高研究生學習能力、科研水平的同時也很好地激發了他們的創新能力。采用這種教學方式，教師與學生處在平等的位置上，這有利于教學相長。為營造良好的學術交流氛圍，教師可以在課堂布置上采用新的方式，例如將課桌擺成圓形，學生們和教師圍坐在一塊對所學內容進行討論。通過這種方式，可以讓學生們感到輕松，思維也更為活躍。該教學方法可以很好地用于研究生教學的原因之一在于研究生課程的參與人數較本科生教學的參與人數要少很多，這使研究生研討式教學可以更深入、徹底。[1]

（二）教學方式改革

“地基處理新技術”課程具有知識點多、復雜例題多、圖表公式多等特點，在傳統的教學中，由于教師板書書寫速度有限，許多重要內容的介紹、公式的推導以及例題的講解都較為不便，課程內容較多、教學課時不夠、課程內容復雜與傳統的教學方式表現力差等，使學生們普遍產生課程學習無用的想法。多媒體教學能夠行之有效地解決該問題。通過PPT演示和視頻教學，可以把大量的圖形、文字信息的輸入從課堂上寫板書轉移到課前，課堂效率得到了大大的提高。[2]

多媒體課件是較好的輔助教學形式，但形式一定要為內容服務。教學中應注意以下幾點：

第一，課件素材要簡明扼要。沒必要將大篇幅的文字輸到課件中，課件內容能夠說明課程要點即可。

第二，視頻、圖表及圖片要根據教學需要進行選擇。采用生動的、有代表性的工程實例作為教學素材，如果采用影像資料，則該資料的選取不宜過多過長，應具有針對性，讓學生容易理解并掌握。

第三，合理設置課件背景和模板。不能采用過于花哨的背景和模板，采用單色背景有時更能突出課程內容，也更能使學生集中注意力聽課。

（三）考核方式改革

以往都采用知識質量觀來評價教學質量，根據學生對知識掌握的多少、熟練程度來評判教學質量。[3]而“地基處理新技術”作為土木、水利專業研究生教育的一門專業課程，大多數高校仍然采用傳統的閉卷考試方式來對學生進行考核。這種考核方式使很多學生應付考試，忽視了學為所用。這通常使學生們感覺自己是在被動地學習，沒有對所學內容進行積極的思考和研究。學生的工程意識并不是通過課本上的公式、定義、例題就能夠培養出來的，而是需要學生全面理解內容和方法，甚至需要大膽提出質疑。只有通過這種方式，才能培養學生的工程意識，進而使工程技術得到快速的創新和發展。

課程教學考核方式可以采用課堂考勤（占20%）+課程設計（占40%）+考試成績（占40%）的模式。通過這種考核方式，可以對學生的課堂出勤、課程討論、作業答辯以及考試成績進行綜合評價。20%的課堂考勤可以有效避免學生長期缺課，有利于維護課堂秩序。“地基處理新技術”包括幾個方面的教學內容，每個部分之間存在較強的獨立性，教師可以在完成每部分的課堂教學內容后布置一個較為典型的課程設計任務，要求研究生們獨立完成。學生可以通過小組討論、查閱資料等方式來完成。學生完成設計作業后，不僅要提交完整的設計說明書，而且還要采取答辯的方式讓其他同學對自己的課程設計進行評價并提出修改意見，進而開拓學生的思路，鼓勵學生們養成積極思考和勇于創新的習慣。通過這種方式，不僅可以使學生們體會到學以致用的樂趣，而且有利于提高學生們課堂聽課的積極性，培養學生們獨立解決問題的能力。最后，40%的考試成績可以讓學生們重視對理論知識的學習和掌握，為日后的應用打下基礎。

三、結語

“地基處理新技術”研究生課程教學對水利及土木工程專業研究生掌握知識、提高能力和培養科學素養具有重要作用，采用適當的教學方法能起到事半功倍的作用。

[ 注 釋 ]

[1] 趙玉田.關于研究生課程教學改革的幾點思考[J].繼續教育研究，2011（8）：110-111.

[2] 張衛兵，唐蓮.土力學課程教學方法改革與實踐[J].高等建筑教育，2012（2）：42-44.

[3] 李善梅，蒙劍坪，陳慕杰，陳宜虎.獨立學院“地基處理”課程教學方法改革探討[J].中國電力教育，2013（17）：77-78.

[責任編輯：覃侶冰]