淺談模塊化教學(xué)在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用

李琦　蔡英杰　潘振

[摘 要]工程管理是應(yīng)用性和綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本理論教學(xué)的同時必須強(qiáng)化學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。如果能夠在工程管理學(xué)生的培養(yǎng)過程中，始終貫徹“教中學(xué)、做中學(xué)”，理論和實踐、實習(xí)相結(jié)合，才能更好的改善教學(xué)效果，提高學(xué)生的實際應(yīng)用操作和創(chuàng)新能力。模塊化教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容更好地劃分，使學(xué)生從不同模塊中汲取不同的知識，以不同的方式學(xué)習(xí)，更好地理解學(xué)科內(nèi)容及實際應(yīng)用情況，從而為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]模塊化 工程管理 創(chuàng)新應(yīng)用型 實踐能力

[中圖分類號] G642；C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）05-0136-02

工程管理是一門應(yīng)用性和綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本理論教學(xué)的同時必須強(qiáng)化學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。目前，我國國內(nèi)有數(shù)十所建筑相關(guān)專業(yè)的高等本科院校，對工程管理的實踐性非常重視，并且紛紛采用先進(jìn)的教學(xué)手段讓學(xué)生在親身實踐中領(lǐng)悟工程項目管理精髓，增強(qiáng)工程項目管理能力，掌握工程項目管理技能，從而培養(yǎng)出符合社會需要的實用型人才。

課程教學(xué)主要采用課堂理論講解加舉例的教學(xué)方式，雖然這樣學(xué)生能夠具有一定廣度的理論基礎(chǔ)和一定深度的專業(yè)課程體系，將來學(xué)生走向社會后可以有比較大的可塑性，但是學(xué)生缺乏如何運用理論知識來處理實踐問題的方法和技巧。雖然近年興起的管理案例教學(xué)法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，但終究是紙上談兵。

一、模塊化教學(xué)的應(yīng)用思路

（一）模塊化教學(xué)的基本思想

以培養(yǎng)工程管理實踐能力、工程管理創(chuàng)新能力為核心，按照“加強(qiáng)基礎(chǔ)、注重素質(zhì)、強(qiáng)化實踐、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、突出特色”的方針，如果能在工程管理學(xué)生的培養(yǎng)過程中，始終貫徹“教中學(xué)、做中學(xué)”，理論和實踐、實習(xí)相結(jié)合，才能更好的改善教學(xué)效果，提高學(xué)生的實際應(yīng)用操作和創(chuàng)新能力。模塊教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容更好地劃分，使學(xué)生從不同模塊中汲取不同的知識，以不同的方式學(xué)習(xí)，更好地理解學(xué)科內(nèi)容及實際應(yīng)用情況，為將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。[1]

（二）教學(xué)模塊的具體劃分

將課程按照性質(zhì)分成若干個模塊，每個模塊內(nèi)課程知識具有相關(guān)性，學(xué)生將在模塊內(nèi)完成統(tǒng)一的課程實踐，使學(xué)生汲取的知識更有系統(tǒng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教學(xué)模塊之間不是互相獨立，而是相互聯(lián)系、互相服務(wù)，既對立又統(tǒng)一的關(guān)系。專業(yè)教師必須了解專業(yè)建設(shè)基本情況和課程建設(shè)的相互關(guān)系，理解各個模塊的內(nèi)部聯(lián)系，從而在各自的理論教學(xué)過程中，能夠做到互相服務(wù)支撐、資源共享，避免出現(xiàn)部分教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，交叉銜接不好的現(xiàn)象，及時更新教學(xué)內(nèi)容使之與實際情況相一致。教學(xué)模塊的具體劃分及內(nèi)容見表1。

（三）改革實踐考核方式

工程管理是一個實踐操作性較強(qiáng)的學(xué)科，根據(jù)模塊教學(xué)的要求，實踐教學(xué)須在多名專業(yè)教師共同指導(dǎo)下完成，調(diào)整授課內(nèi)容。除了理論考試外，增加實踐的綜合性考核。實踐課考核根據(jù)模塊內(nèi)所涉及課程的任課教師成立考核小組，通過對學(xué)生撰寫的綜合性實踐報告的審核，并結(jié)合學(xué)生答辯情況，最終評定成績。

（四）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺，補(bǔ)充模塊教學(xué)內(nèi)容

目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺系統(tǒng)發(fā)達(dá)，進(jìn)行傳統(tǒng)課堂教學(xué)的同時，也應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足：借助“慕課”平臺，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂和傳統(tǒng)課堂的積極優(yōu)勢，提升教學(xué)質(zhì)量；充分利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，學(xué)習(xí)名校名師如何組織課堂教學(xué)，如何設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，如何激發(fā)學(xué)生的求知欲；以資源共享課和視頻公開課建設(shè)為核心，積極推廣多媒體教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)手段；同時也應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息平臺建設(shè)，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)、輔導(dǎo)答疑等，成為模塊化教學(xué)的一部分，這也是必要和重要的補(bǔ)充。

二、模塊化教學(xué)對工程管理專業(yè)培養(yǎng)的意義

（一）結(jié)合模塊教學(xué)，拓寬課程設(shè)計

針對本專業(yè)學(xué)生從業(yè)后對實踐能力要求較高的實際情況，專業(yè)授課教師須在授課中綜合自身參與工程實踐的經(jīng)歷，在各門課程的授課及相關(guān)實踐環(huán)節(jié)中加強(qiáng)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。如在建筑工程估價的課程設(shè)計中必須結(jié)合建筑制圖、房屋建筑學(xué)、工程結(jié)構(gòu)學(xué)的教學(xué)與課程設(shè)計完成；石油化工工程估價的課程設(shè)計必須結(jié)合化工識圖、石油化工設(shè)備基礎(chǔ)的教學(xué)與課程設(shè)計完成，目的是使學(xué)生熟練掌握施工圖的識讀并熟悉工程量計算規(guī)則。

針對業(yè)內(nèi)當(dāng)前招投標(biāo)中普遍采用的算量計價軟件，又在教學(xué)中安排了相應(yīng)學(xué)時數(shù)量的算量軟件實訓(xùn)環(huán)節(jié)，實訓(xùn)的內(nèi)容與課程設(shè)計時手工算量采用相同的一套圖紙，并逐條目進(jìn)行手算與電算的對照，從而使學(xué)生加深對規(guī)則和程序的理解。

（二）結(jié)合模塊教學(xué)，強(qiáng)化實習(xí)、實訓(xùn)

針對本專業(yè)學(xué)生從事工程施工和工程監(jiān)理等現(xiàn)場工作需求，配置工程現(xiàn)場的相應(yīng)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，如認(rèn)識實習(xí)、工程測量實習(xí)、工程施工實習(xí)。在工程施工實習(xí)過程中將學(xué)生合理地分別派駐在各個典型工程項目上，直接參與現(xiàn)場工作，在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)和與現(xiàn)場人員的交流中不斷增長自身的專業(yè)知識水平。

為解決同一施工工藝施工周期過長而實習(xí)時間相對較短，從而造成學(xué)生實習(xí)內(nèi)容相對單一的矛盾，合理地進(jìn)行項目輪流制，實現(xiàn)在較短的教學(xué)周期內(nèi)學(xué)生可以最大量地汲取更多施工技術(shù)要點的目的。在實習(xí)中，穿插安排3-4次集中教學(xué)，每次邀請有經(jīng)驗的現(xiàn)場技術(shù)人員進(jìn)行專題講解，從而使實踐內(nèi)容具有更大的輻射面，構(gòu)建學(xué)生走出課堂深造、專業(yè)人員走進(jìn)課堂教學(xué)的互動教學(xué)模式。

在實習(xí)結(jié)束時安排一次集中匯報總結(jié)，鼓勵學(xué)生將在實踐中學(xué)到的知識與他人共享，在實踐中遇到難題與他人共同探討，促進(jìn)學(xué)生對知識的吸收，并培養(yǎng)了學(xué)生的現(xiàn)場組織能力和從業(yè)責(zé)任感。

（三）結(jié)合模塊教學(xué)，完善綜合實習(xí)

根據(jù)模塊化的改革要求，以項目管理沙盤為核心，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計，融合成本計劃與控制、工程財務(wù)管理、工程經(jīng)濟(jì)、合同管理、工程施工、項目管理、建筑工程估價、石油化工工程估價等課程，進(jìn)行沙盤模擬綜合實驗。學(xué)生各自承擔(dān)自己的角色，按照項目實際運營模式各司其職，履行相關(guān)的手續(xù)，并對自身的工作負(fù)責(zé)。在實訓(xùn)過程中，指導(dǎo)教師結(jié)合現(xiàn)場實際情況，設(shè)定各類情景模式并安排學(xué)生不斷變換各類角色，從而達(dá)到學(xué)生在濃厚的興趣中完成整個實訓(xùn)過程。

教學(xué)內(nèi)容由淺入深，并創(chuàng)造性地安排循環(huán)賽、積分賽和淘汰賽等各類賽制，促進(jìn)各項目小組間互相競爭，促使學(xué)生時刻開發(fā)自身各項潛能奮力爭先，也使多套軟件的應(yīng)用價值得到充分發(fā)揮。還可通過校際間合作，在不增加過多投入的情況下，舉辦擂臺賽、友誼賽等，與兄弟院校取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，并通過加入專業(yè)教育協(xié)會，在更大的平臺上廣泛參與到工程實踐中，使學(xué)生的專業(yè)實踐水平有更大的提高。

（四）結(jié)合模塊教學(xué)，開放實驗室

按照校、院、系實驗室管理制度，工程測量、項目管理沙盤、工程材料、Auto-CAD及算量實驗室對全校學(xué)生長期開放，并適時安排專業(yè)教師進(jìn)行課外輔導(dǎo)，通過學(xué)生自選和教師命題等方式利用實驗設(shè)備，學(xué)生進(jìn)行實驗、實訓(xùn)、競賽等，促進(jìn)學(xué)生對實際操作中各個環(huán)節(jié)的熟練掌握，使學(xué)生更好地消化和吸收相關(guān)理論知識。通過實驗室的自由開放，使學(xué)生對課程內(nèi)容能夠及時掌握，從而提高學(xué)生實踐能力的同時，又可以為各種科技競賽做好準(zhǔn)備，尤其是專業(yè)性較強(qiáng)的比賽。

（五）結(jié)合模塊教學(xué)，加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)

積極與本地區(qū)建筑工程安裝、石油化工安裝企業(yè)合作，建立和鞏固校外實習(xí)基地，充分利用合作企業(yè)的校外實習(xí)基地開展生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)，做到學(xué)生實習(xí)期間每人都有一個崗位，能夠使學(xué)生通過實習(xí)將專業(yè)知識應(yīng)用到實踐中，使學(xué)生的綜合能力得到全面提升。為滿足工程管理專業(yè)實習(xí)的需求，多年來，本專業(yè)已經(jīng)與撫順石化公司、市內(nèi)各大建筑安裝企業(yè)、多家工程管理咨詢公司等建立了良好的合作關(guān)系，建立了穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，定期組織學(xué)生到這些企業(yè)進(jìn)行實習(xí)活動，并聘請有經(jīng)驗的工程管理人員與本專業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)。

（六）結(jié)合模塊教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的意識

本著“教中學(xué)、做中學(xué)”基本思想，著力培養(yǎng)學(xué)生參與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動的意識，提高學(xué)生的實踐能力。推行導(dǎo)師制，指導(dǎo)學(xué)生參加專題活動、科研實踐活動、社會實踐活動、工程訓(xùn)練及競賽等。鼓勵本專業(yè)大三、大四學(xué)生考取相關(guān)職業(yè)資格證書，培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)和創(chuàng)新意識。學(xué)生在在全國大學(xué)生工程項目管理沙盤及算量大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎人數(shù)逐年增加，獲獎等級逐年提高。[2]

[ 注 釋 ]

[1] 李金保，楊志.關(guān)于中國高職市場營銷專業(yè)模塊化教學(xué)培養(yǎng)模式研究[J].湖南社會科學(xué)，2014（1）：218-221.

[2] 劉桂娟，羅潔思.淺談學(xué)科競賽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[J].中國電力教育，2014（1）：33-34.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]