淺談模塊化教學在工程管理專業人才培養中的應用

李琦　蔡英杰　潘振

[摘 要]工程管理是應用性和綜合性很強的專業，在加強基礎知識和基本理論教學的同時必須強化學生實踐應用能力的培養。如果能夠在工程管理學生的培養過程中，始終貫徹“教中學、做中學”，理論和實踐、實習相結合，才能更好的改善教學效果，提高學生的實際應用操作和創新能力。模塊化教學可以將教學內容更好地劃分，使學生從不同模塊中汲取不同的知識，以不同的方式學習，更好地理解學科內容及實際應用情況，從而為就業打下良好的基礎。

[關鍵詞]模塊化 工程管理 創新應用型 實踐能力

[中圖分類號] G642；C961 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）05-0136-02

工程管理是一門應用性和綜合性很強的專業，在加強基礎知識和基本理論教學的同時必須強化學生實踐應用能力的培養。目前，我國國內有數十所建筑相關專業的高等本科院校，對工程管理的實踐性非常重視，并且紛紛采用先進的教學手段讓學生在親身實踐中領悟工程項目管理精髓，增強工程項目管理能力，掌握工程項目管理技能，從而培養出符合社會需要的實用型人才。

課程教學主要采用課堂理論講解加舉例的教學方式，雖然這樣學生能夠具有一定廣度的理論基礎和一定深度的專業課程體系，將來學生走向社會后可以有比較大的可塑性，但是學生缺乏如何運用理論知識來處理實踐問題的方法和技巧。雖然近年興起的管理案例教學法在一定程度上激發了學生學習的主觀能動性，提高了學生分析問題、解決問題的能力，但終究是紙上談兵。

一、模塊化教學的應用思路

（一）模塊化教學的基本思想

以培養工程管理實踐能力、工程管理創新能力為核心，按照“加強基礎、注重素質、強化實踐、優化結構、突出特色”的方針，如果能在工程管理學生的培養過程中，始終貫徹“教中學、做中學”，理論和實踐、實習相結合，才能更好的改善教學效果，提高學生的實際應用操作和創新能力。模塊教學可以將教學內容更好地劃分，使學生從不同模塊中汲取不同的知識，以不同的方式學習，更好地理解學科內容及實際應用情況，為將來的就業打下良好的基礎。[1]

（二）教學模塊的具體劃分

將課程按照性質分成若干個模塊，每個模塊內課程知識具有相關性，學生將在模塊內完成統一的課程實踐，使學生汲取的知識更有系統性，從而培養學生的綜合能力。教學模塊之間不是互相獨立，而是相互聯系、互相服務，既對立又統一的關系。專業教師必須了解專業建設基本情況和課程建設的相互關系，理解各個模塊的內部聯系，從而在各自的理論教學過程中，能夠做到互相服務支撐、資源共享，避免出現部分教學內容重復，交叉銜接不好的現象，及時更新教學內容使之與實際情況相一致。教學模塊的具體劃分及內容見表1。

（三）改革實踐考核方式

工程管理是一個實踐操作性較強的學科，根據模塊教學的要求，實踐教學須在多名專業教師共同指導下完成，調整授課內容。除了理論考試外，增加實踐的綜合性考核。實踐課考核根據模塊內所涉及課程的任課教師成立考核小組，通過對學生撰寫的綜合性實踐報告的審核，并結合學生答辯情況，最終評定成績。

（四）結合網絡平臺，補充模塊教學內容

目前網絡學習平臺系統發達，進行傳統課堂教學的同時，也應該充分利用網絡學習資源，補充課堂教學的不足：借助“慕課”平臺，充分發揮網絡課堂和傳統課堂的積極優勢，提升教學質量；充分利用優質網絡教學資源，學習名校名師如何組織課堂教學，如何設計教學環節，如何激發學生的求知欲；以資源共享課和視頻公開課建設為核心，積極推廣多媒體教學等先進的教學手段；同時也應該加強網絡信息平臺建設，建立網絡教學平臺，利用網絡平臺進行遠程教學、輔導答疑等，成為模塊化教學的一部分，這也是必要和重要的補充。

二、模塊化教學對工程管理專業培養的意義

（一）結合模塊教學，拓寬課程設計

針對本專業學生從業后對實踐能力要求較高的實際情況，專業授課教師須在授課中綜合自身參與工程實踐的經歷，在各門課程的授課及相關實踐環節中加強對學生實踐能力的培養。如在建筑工程估價的課程設計中必須結合建筑制圖、房屋建筑學、工程結構學的教學與課程設計完成；石油化工工程估價的課程設計必須結合化工識圖、石油化工設備基礎的教學與課程設計完成，目的是使學生熟練掌握施工圖的識讀并熟悉工程量計算規則。

針對業內當前招投標中普遍采用的算量計價軟件，又在教學中安排了相應學時數量的算量軟件實訓環節，實訓的內容與課程設計時手工算量采用相同的一套圖紙，并逐條目進行手算與電算的對照，從而使學生加深對規則和程序的理解。

（二）結合模塊教學，強化實習、實訓

針對本專業學生從事工程施工和工程監理等現場工作需求，配置工程現場的相應實踐環節教學，如認識實習、工程測量實習、工程施工實習。在工程施工實習過程中將學生合理地分別派駐在各個典型工程項目上，直接參與現場工作，在企業導師的指導和與現場人員的交流中不斷增長自身的專業知識水平。

為解決同一施工工藝施工周期過長而實習時間相對較短，從而造成學生實習內容相對單一的矛盾，合理地進行項目輪流制，實現在較短的教學周期內學生可以最大量地汲取更多施工技術要點的目的。在實習中，穿插安排3-4次集中教學，每次邀請有經驗的現場技術人員進行專題講解，從而使實踐內容具有更大的輻射面，構建學生走出課堂深造、專業人員走進課堂教學的互動教學模式。

在實習結束時安排一次集中匯報總結，鼓勵學生將在實踐中學到的知識與他人共享，在實踐中遇到難題與他人共同探討，促進學生對知識的吸收，并培養了學生的現場組織能力和從業責任感。

（三）結合模塊教學，完善綜合實習

根據模塊化的改革要求，以項目管理沙盤為核心，結合畢業設計，融合成本計劃與控制、工程財務管理、工程經濟、合同管理、工程施工、項目管理、建筑工程估價、石油化工工程估價等課程，進行沙盤模擬綜合實驗。學生各自承擔自己的角色，按照項目實際運營模式各司其職，履行相關的手續，并對自身的工作負責。在實訓過程中，指導教師結合現場實際情況，設定各類情景模式并安排學生不斷變換各類角色，從而達到學生在濃厚的興趣中完成整個實訓過程。

教學內容由淺入深，并創造性地安排循環賽、積分賽和淘汰賽等各類賽制，促進各項目小組間互相競爭，促使學生時刻開發自身各項潛能奮力爭先，也使多套軟件的應用價值得到充分發揮。還可通過校際間合作，在不增加過多投入的情況下，舉辦擂臺賽、友誼賽等，與兄弟院校取長補短，共同進步，并通過加入專業教育協會，在更大的平臺上廣泛參與到工程實踐中，使學生的專業實踐水平有更大的提高。

（四）結合模塊教學，開放實驗室

按照校、院、系實驗室管理制度，工程測量、項目管理沙盤、工程材料、Auto-CAD及算量實驗室對全校學生長期開放，并適時安排專業教師進行課外輔導，通過學生自選和教師命題等方式利用實驗設備，學生進行實驗、實訓、競賽等，促進學生對實際操作中各個環節的熟練掌握，使學生更好地消化和吸收相關理論知識。通過實驗室的自由開放，使學生對課程內容能夠及時掌握，從而提高學生實踐能力的同時，又可以為各種科技競賽做好準備，尤其是專業性較強的比賽。

（五）結合模塊教學，加強實習基地建設

積極與本地區建筑工程安裝、石油化工安裝企業合作，建立和鞏固校外實習基地，充分利用合作企業的校外實習基地開展生產實習、畢業實習，做到學生實習期間每人都有一個崗位，能夠使學生通過實習將專業知識應用到實踐中，使學生的綜合能力得到全面提升。為滿足工程管理專業實習的需求，多年來，本專業已經與撫順石化公司、市內各大建筑安裝企業、多家工程管理咨詢公司等建立了良好的合作關系，建立了穩定的校外實習基地，定期組織學生到這些企業進行實習活動，并聘請有經驗的工程管理人員與本專業教師共同指導學生實習。

（六）結合模塊教學，著力培養學生創新、創業的意識

本著“教中學、做中學”基本思想，著力培養學生參與創新、創業活動的意識，提高學生的實踐能力。推行導師制，指導學生參加專題活動、科研實踐活動、社會實踐活動、工程訓練及競賽等。鼓勵本專業大三、大四學生考取相關職業資格證書，培養學生工程素質和創新意識。學生在在全國大學生工程項目管理沙盤及算量大賽、“挑戰杯”大學生課外科技作品競賽和創業大賽中獲獎人數逐年增加，獲獎等級逐年提高。[2]

[ 注 釋 ]

[1] 李金保，楊志.關于中國高職市場營銷專業模塊化教學培養模式研究[J].湖南社會科學，2014（1）：218-221.

[2] 劉桂娟，羅潔思.淺談學科競賽培養學生的創新創業能力[J].中國電力教育，2014（1）：33-34.

[責任編輯：鐘 嵐]