淺談高中英語教學中討論式教學方法的運用

張秋妹

【摘要】英語教育在高中教學中是重點的科目之一，在當代倡導新型教學方法的今天，基于新課程新課標的標準，采用討論式教學方法不僅可以開拓學生的視野，還能夠激發學生的學習興趣以及創造性，使學生能夠更加扎實的掌握英語知識的綜合運用技能。

【關鍵詞】英語教學 討論式教學方法 重要作用

前言：高中英語教師在進行英語教學的過程中應該充分的結合教材的內容，針對自己的學生特點進行因材施教的教學方式。而討論式教學方法的出現恰恰能夠滿足新時代英語教學的要求，為培養學生對英語技能的運用以及知識的掌握奠定基礎。

一、討論式教學法的運用對高中英語教學的重要作用與影響

1.優化了英語課堂教學形式。討論式教學法可以積極的帶動學生間的人際交往，改變傳統的教師主導課堂的方式，建立一種全新的師生、生生之間的互動模式，引導學生能夠帶著問題去思考，提升學生的自我思考能力，為學生綜合素質的培養奠定良好的基礎，同時也有效的對現代高中課堂的教學形式進行了優化，為達到教學目標奠定的基礎。

2.有利于培訓學生獨自思考的能力。在我國傳統的教學方法中，過重的強調老師的主體地位，把學生看成學習的附屬，使學生沒有獨自思考的機會。討論式教學法就特別注重對學生獨自思考能力的培養，討論式教學法是一個各抒己見的過程，在這個過程中，每個學生都可以自由的發表自己的看法與意見，不必人云亦云，這樣學生的思維就活躍了，獨自思考的能力就會越來越強。

3.有助于培養學生的合作精神和創新能力。在討論式教學法的運用中能夠為學生提供一個各抒己見的教學環境，讓學生能夠有機會與教師、同學進行積極的溝通，有助于意見的交流以及問題的分析，為客服困難提供了多種途徑，同時也能夠積極的培養學生的合作精神，使學生獨立思考的能力得到強化，讓學生學會從多個角度看待問題，以多種方式嘗試對問題進行解決，激發學生的創造性，培養了學生的創新能力。

二、討論式教學方法在英語教學中的運用

1.角色扮演。所謂的角色扮演教學方式，就是事先假設一種特定的教學情境，告知學生在這個環境中扮演某一個特定的角色，采用現場表演的方式，針對某一個與課堂學習有關的話題與另外的一個角色展開互動。然后通過觀察、體驗、分析、討論等模式的開展，讓學生在過程中感悟教育的內涵。在高中英語教學活動的開展中，采用角色情境對話的方式是最能夠體現角色扮演價值的一種模式。在情境對話當中高中生可以通過彼此的溝通不斷的練習自己的口語技能，培養自己的英語口語的掌握能力。通過角色扮演同樣可以極大的調動課堂學生的學習積極性與主動性，提升學生對英語口語的運用能力，進而達到預期的教學目的。

2.任務導向討論法。為學生提供有利于學習英語的各種語言實踐活動就是任務導向討論法的核心。在進行任務導向討論法的運用中，首先教師需要設置一個目的明確的、具體的任務，讓后引導學生針對這個任務中存在的課題展開積極的討論，支持學生表述自己不同的觀點以及看法，讓學生能夠各抒己見，最大程度的調動并激發學生的學習積極性以及主觀能動性，引導學生自主學習意識的產生，幫助學生建立自主學習意識，為學生對英語語言創造性綜合運用能力的提升奠定堅實的基礎，從而使學生的英語運用能力得到提升。

3.頭腦風暴。討論式教學方法有一種類似于帶入知識游戲的教學方法，他是討論式教育方法中的重要組成部分之一，也就是我們經常提到的頭腦風暴。頭腦風暴能夠為高中生對英語基礎知識的掌握進行及時的夯實，并在有效的時間內開發學生的腦力，為學生思維方式的拓寬提供幫助，讓學生在多樣性觀念的劇烈沖擊下產生一種具有創新性、創造性的意念風暴。例如，教師在進行英語課堂活動的開展中，可以事先將學生進行隨機的分組，然后對組內的順序進行安排，然后教師作為第一棒首先說出一個單詞，下一個同學需要以教師說出的第一個單子的尾字母作為新單詞的開頭字母再一次說出一個單詞，進行組內英語單詞接龍的形式進行比賽，參賽單位以小組為單位，能夠在規定的時間內說出最多單詞或者詞匯數的小組既可以成為本次頭腦風暴的生理者，從而激發學生參與學習的興趣。綜上所述，通過這種類似與游戲的討論式教學方式，不僅可以拉動學生學習的積極性，還可以激發學生學習的興趣，從而在不經意間無形的拓寬了學生的詞匯積累量與運用掌握能力，拓寬了學生思維、強化了學生邏輯交流能力。

三、注意的事項

每個學生都是一個充滿創造力的個體，應當在教育的過程中給予良好的成長空間，這就對老師有一定的要求，首先老師在課堂活動中一定要選好討論題目，這對最后學生的討論效果有至關重要的作用。一個難度適中、貼近生活的論題，既可以讓所有程度的學生參與進來，也可以提升學生的興趣。然后還需要教師做好事后的評價工作，一定要公平、認真，不偏不倚，這樣才能讓表現不好的學生認識到自己的不足，表現好的也不能驕傲自滿。

結語：作為一種新型的教學方法，在高中英語的教學中合理的對討論式教學方法進行運用，有效的激發了學生的學習興趣，強化了學生對英語的掌握能力，是符合當前英語教學目的一種教學方法，所以值得進行運用推廣。

參考文獻：

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[2]陳雪松.討論式教學法在大學英語教學中的應用[J].大眾文藝.2012（8）.