淺談對英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

譚歡

英語的學(xué)習(xí)一直是我們學(xué)生很頭疼的問題，英語的特點(diǎn)和母語的不一樣導(dǎo)致我們學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在有諸多的困難，英語學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)不夠扎實(shí)，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在長期的英語學(xué)習(xí)中，對英語學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有興趣，成績不斷下降，導(dǎo)致慢慢喪失了學(xué)習(xí)信心，從而成為了英語學(xué)困生。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不僅僅對我們的英語教學(xué)有著很大的意義，對學(xué)困生個(gè)體的幫助也有著很大的影響。

一、給學(xué)困生更多的關(guān)注，多提問，多鼓勵(lì)

學(xué)困生較成績較好的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法欠缺，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對差，因而也缺乏學(xué)習(xí)信心。在課堂教學(xué)上我們教師要鼓勵(lì)英語學(xué)困生，在課堂上不僅要表揚(yáng)好學(xué)生，對學(xué)困生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步給予積極的肯定和強(qiáng)化。在學(xué)困生發(fā)言出現(xiàn)錯(cuò)誤的表達(dá)時(shí)應(yīng)多寬容，善引導(dǎo)，把贊許的目光多投向?qū)W困生，重燃起他們學(xué)習(xí)英語的希望。我們教師多年的教學(xué)告訴我們一句鼓勵(lì)的話語，一聲由衷的贊許，甚至一個(gè)默許的眼神，都能調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

二、對英語學(xué)困生多幫助，指導(dǎo)方法

對待學(xué)困生，教育方式就顯得尤為重要。有些老師認(rèn)為學(xué)困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，所以不必講究教育的方式方法。其實(shí)，這種觀念是非常錯(cuò)誤的，我們要對不同的學(xué)生因材施教。對于學(xué)困生，他們存在的問題普遍較多，我們教師對英語學(xué)生的作業(yè)爭取可以面批，這樣可以使他們面對自己的錯(cuò)誤及時(shí)改正，而且因?yàn)樗麄兏杏X到老師對他們的重視從而培養(yǎng)他們按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)困生普遍感覺單詞的記憶是他們的一大問題，往往背得慢，忘得快，晚上好不容易背會(huì)的單詞第二天早上起床就基本忘光了。但是英語學(xué)習(xí)如果不積累大量的詞匯是不可能學(xué)好英語的。所以，教師可以先教音標(biāo)和拼讀規(guī)則，根據(jù)讀音記單詞，在此基礎(chǔ)上教學(xué)生其他背單詞和認(rèn)單詞的方法：

1.構(gòu)詞法：教學(xué)生根據(jù)詞根詞綴來背單詞。如Unimportant是important前面加un否定前綴，dangerous是danger后加ous變形容詞等等。

2.歸納記憶法：把同類詞放在一起讓學(xué)生記憶。如endanger，encourage，enlarge，widen 都是在名詞前后在en 變動(dòng)詞的詞匯，不妨放在一起記憶

3.對比法：與反義詞進(jìn)行對比來記憶。如careful的反義詞是careless；like的反義詞是dislike，for的反義詞是against等等。

4.分類法：按詞匯的意義分類記憶。如蔬菜類：carrot，eggplant，potato，tomato，cucumber等。

另外還可以讓學(xué)生用聯(lián)想記憶法來記單詞，形音義結(jié)合，同時(shí)根據(jù)遺忘規(guī)律多復(fù)習(xí)，根據(jù)他們的實(shí)際情況，適當(dāng)布置一些在他們能力范圍內(nèi)可以完成的課外閱讀，一方面可以提高他們的閱讀，另一方面可以培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，增加詞匯量。對于有些特別難的單詞要求學(xué)生看到認(rèn)識(shí)就可以。

學(xué)困生的另一困難就是不知如何閱讀，選擇正確答案，就這方面我們教師要教給學(xué)生閱讀的方法，怎樣通過文章的首段閱讀把握文章的主旨大意，怎樣找段中的主題句和從問題題干中的關(guān)鍵詞中找到解決的關(guān)鍵句，如何通過上下文來猜詞義等，通過指導(dǎo)學(xué)困生的閱讀技巧提高他們的閱讀能力。

三、營造氣氛，使學(xué)生互幫互助

一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生間良好的互幫互助的氣氛是非常重要的，在英語課堂教學(xué)中我們通常會(huì)有很多小組活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這本是學(xué)生之間互幫互助的好機(jī)會(huì)，可是如果好學(xué)生和學(xué)困生之間有隔閡，不配合，好學(xué)生找好學(xué)生，學(xué)困生找學(xué)困生，或是學(xué)困生干脆不參與，這樣就只能導(dǎo)致學(xué)生之間的鴻溝加大和學(xué)困生的自暴自棄了，這樣很難促進(jìn)學(xué)困生的進(jìn)步。因此，我們教師要努力營造一個(gè)和諧生動(dòng)活潑的課堂氣氛，我們要善于挖掘?qū)W困生的優(yōu)點(diǎn)，有些同學(xué)有表演天賦，有些學(xué)生愛唱歌等，我們教師要巧妙利用他們的優(yōu)點(diǎn)，這樣學(xué)生在一起才能互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn)，積極協(xié)助，學(xué)困生的信心也能得到增強(qiáng)。

總而言之，學(xué)困生是每個(gè)班級(jí)都存在的群體，作為一名教師，要教育好學(xué)生，就要付出艱辛的勞動(dòng)，就要堅(jiān)持不懈，始終如一，不斷探索適合學(xué)生的方法，對于學(xué)困生我們教師要用銳利的目光發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，提高學(xué)生的自信心，通過教師和學(xué)生的共同努力，學(xué)困生也可以變得優(yōu)秀，自信。