語文教學與學生創造性思維培養的探討

葛春芳

摘 要：語文課堂中，要注重創造性思維的培養。在學生獲得基本的語文知識、掌握語文技能的基礎上，注重發揮學生的創造力。教學中，教師應注意合理運用激勵、拓展問題、開放想象等多種方法，引導學生探索學習，促進學生創造性思維的發展。

關鍵詞：語文；課堂教學；創造性思維

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）04-0015-01

語文作為一門基礎學科，創造性思維的特征遍布于語文學科的每一個角落。在課堂教學過程中，教師要注重通過各種教學手段，對學生創造性思維進行培養，讓學生養成創造的個性，成為思維開闊的創造型人才。

一、創造性培養離不開以生為本

在以往的教學中，有的教師習慣于滿堂灌的教學模式，只滿足于教師的講和學生的聽，而忽視了學生的主體地位，學生參與探討的機會很少。這樣的課堂教學，不能給學生主動學習的機會，更談不上創造力的培養。因此，當前要重視創造性教學，在教學中突出學生的主體地位，培養學生的創造性人格，發展學生的創造性思維，促使學生創造性學習。

1. 培養學生的創造性人格

首先，要保護學生的好奇心。好奇心、求知欲與創造性緊密相關，好奇心和求知欲的激發對培養和發展學生的創造力十分必要。只有保護學生的好奇心，學生才能進一步去發現、探索，才會有發明、創造。其次，要培養學生的自信心。自信心是進行創新的動力源泉。遇到困難時，有的人會灰心喪氣，有的人則會從中吸取教訓，繼續努力。兩種表現截然不同，關鍵在于有無自信。

2. 激發學生的想象力

想象是創造性思維的一個重要方面，沒有豐富的想象，就很難有創造性思維。要培養學生的創造性思維，就必須激發學生的想象力。教師要善于運用各種手段來創設教學情景，有效地激發學生的創造性想象，使學生的思維活躍起來。而很多獨特的想法，就是在積極的思維和討論中產生的。這就要求教師在教學設計中，要為學生樹立獨立人格、充分舒展個性創造必要條件。比如課文《小露珠》，我設計了讓學生演課文中的小露珠和小動物對話這一環節。教學時，引導學生生動地表演小露珠和小動物的對話，要求學生加上動作、神態，仔細體會情景，描繪情景，演示情景。在優美的配樂聲中，有效地調動學生的生活經驗，讓學生深刻理解文本內涵。這樣，孩子們既可以從中感受到小露珠的親切與可愛，又可以激發他們探究身邊自然科學現象的興趣，甚至還可以體會作者的那種喜悅之情，以及對大自然的喜愛之情，并以此感染、熏陶學生。

二、教師創造性的培養也該常抓不懈

陶行知先生曾說過：“要想學生好學，必須先生好學。”要想使創造性教學能取得較好的效果，語文教師就必須不斷地提高自身的素質。

1. 豐富理論知識，提高自身素質

要培養學生的創造性，教師自身就要有較強的創造性，而教師進行的教學活動也需要創造性教學理論作為支撐。所以，教師要不斷學習科學文化知識，多吸收創造性教學新理論、新方法，培養新思路，提高自身的創造能力，形成創造性教學觀。科學文化知識的不斷積淀，也會提高教師的人文修養，優化教師的知識架構，提高教師的教學水平。

2. 及時反思，不斷完善創造性教學

創造性教學的開展需要創造型教師，要求教師具備較強的科研能力，并且善于對自己的教學實踐活動及復雜的教學現象進行及時反思。教師開展創造性教學時，要重視日常的工作記錄，比如工作小結、教學日記，以便經常進行反思與總結。只有及時地對自己的教學過程進行反思，總結好的方面，改善不足的方面，不斷地完善自己的教學，才能夠形成自己獨立的思維方式，更好地實施創造性教學。

三、師生共筑創造性氛圍，實現教學相長

1. 創設和諧的教學氛圍，建立民主平等的師生關系

教師應平等地對待每一位學生，尊重每一位學生，鼓勵他們大膽創新。要積極地創設民主、寬松、融洽的課堂教學氛圍，使學生能在輕松愉快的環境中學習。比如教“驕”時，我給學生猜謎語。我說：“小馬過橋不要木。猜一字。”學生一聽就很感興趣，紛紛開始思考。不一會兒，就有學生猜出了“驕”。利用這種方法，我又讓學生說說怎么記住生字“島”。學生想象力豐富，想出了很多方法。對于這些不同的記憶方法，我都給予肯定和鼓勵，讓學生各展其才。這既符合學生“總感到自己是發現者、研究者、探尋者”的心理特點，又利于培養他們的創造性思維。

2. 充分利用各種教學設備，促進創造性教學的實施

要培養孩子的創造性思維，啟發孩子進行創造，還要重視教學設備的完善與更新。比如《荷花》這篇課文，為了讓學生感受荷花之美，我精心設計多媒體課件。然后，帶領學生聽音樂，賞荷花，調動學生的情感體驗，激發學生大膽想象，感受荷花翩翩起舞的美麗姿態，荷花和蜻蜓、小魚、蜜蜂等聚會時歡快的情景，達到語言內容、語言形象、語言情感的有機融合。在教學過程中，教師要尊重學生的獨特感受，讓學生根據自己的理解，讀出不同的感情色彩，品味出不同的思想內涵，讓學生從文本的空白中進行想象，激發創造性思維。

創造是人類智慧的最高表現，沒有創造，就沒有社會的發展和進步。語文課堂中，要注重創造性思維的培養。在學生獲得基本的語文知識、掌握語文技能的基礎上，注重發揮學生的創造力。在教學過程中，要注意激勵、拓展問題、開放想象等多種方法的運用，促使學生探索性學習，促進學生創造性思維的發展。

參考文獻：

[1]葉華惠.在語文課堂教學中培養學生創造性思維[J].課外語文，2013（16）.

[2]呂小青.語文教學中激發學生創造性思維的研究[J].新課程，2013（08）.