民辦高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策研究

于遵萍

[摘 要]在目前嚴峻的就業(yè)形勢下，通過對民辦高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀深入的分析，從就業(yè)環(huán)境、辦學(xué)水平 、畢業(yè)生素質(zhì)三個方面提出促進民辦高職畢業(yè)生就業(yè)的若干對策與建議。

[關(guān)鍵詞]民辦高職院校畢業(yè)生；就業(yè)現(xiàn)狀

[中圖分類號]G717.38 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2015）04 — 0154 — 03

隨著我國高等教育的快速發(fā)展，畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，到2015年畢業(yè)生總數(shù)將達到749萬人。在嚴峻的社會就業(yè)形勢下，處于最為弱勢地位的民辦高職院校畢業(yè)生能否順利就業(yè)直接影響著其學(xué)院的生存和發(fā)展。因此，認真研究當(dāng)前民辦高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題，并嘗試探索出一條具有民辦高職特色、適合民辦高職院校畢業(yè)生就業(yè)的路子已經(jīng)顯得迫在眉睫。

一、民辦高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

為了更好的了解民辦高職畢業(yè)生的就業(yè)情況，本課題組成員在2014年的6月份通過電話和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式對杭州某民辦高校的2013屆550名畢業(yè)生進行了調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括單位性質(zhì)、專業(yè)對口，工作變動等，對調(diào)查情況經(jīng)過統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，目前我國民辦普通高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀呈現(xiàn)幾個主要的特征：

（一）民辦高職畢業(yè)生就業(yè)單位主要集中在私營企業(yè)

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示民辦高職畢業(yè)生有4.37%進入國有企業(yè)，0.73%進入機關(guān)，其余的都集中在在私營企業(yè)和三資企業(yè)，分別占到了92.7%和2.2%，加起來達到94.9%。從中可以看出國家機關(guān)和國有企業(yè)這些用人單位對畢業(yè)生畢業(yè)院校的背景相對比較看重，門檻較高，導(dǎo)致民辦高職畢業(yè)生在這些單位的就職空間很小。在民營（私營）企業(yè)就業(yè)，畢業(yè)生的醫(yī)療保險、失業(yè)保險、養(yǎng)老保險等很少有保障，一旦出現(xiàn)勞資糾紛，畢業(yè)生的利益難以維護。

（二）民辦高職畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)的對口度不高

高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是高技能應(yīng)用性人才，學(xué)生所學(xué)的主要是技能性知識，畢業(yè)后學(xué)生所從事的工作與其所學(xué)專業(yè)應(yīng)有很大的相關(guān)性。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)上顯示30.66%的民辦高職院校畢業(yè)生畢業(yè)后所從事的工作和所學(xué)的專業(yè)對口，有40.13%的畢業(yè)生畢業(yè)后所從事的工作和在校時所學(xué)的專業(yè)有關(guān)聯(lián)，而還有29.21%的畢業(yè)生從事的工作與自己所學(xué)的專業(yè)毫無關(guān)系。這些數(shù)據(jù)表明民辦高職院校在所設(shè)置的專業(yè)和學(xué)校的培養(yǎng)目標定位上與社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求上有明顯的差距。

（三）民辦高職畢業(yè)生就業(yè)過程艱辛、成功率低

經(jīng)過對此次調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在13屆畢業(yè)生進入社會的一年中，實際仍在簽約單位工作的畢業(yè)生占58.80%，已從簽約單位離職的占23.61%，專升本占1.45%，其他占16.14%。這一數(shù)據(jù)表明民辦高職院校畢業(yè)生初次就業(yè)的成功率較低，就業(yè)過程較艱難。

二、影響民辦高職畢業(yè)生就業(yè)的原因分析

（一）從宏觀角度看——民辦高職畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境

首先，由于我國高等教育的大眾化，高校大規(guī)模擴招，到2015年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將達到749萬，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢是相當(dāng)嚴峻的。其次，民辦高職院校畢業(yè)生的就業(yè)政策環(huán)境不健全。在現(xiàn)實中，民辦高職院校和公辦高職院校相比，政府在政策的支持力度上還存在很大的不公平，民辦高職院校不僅得不到國家的投資，而且在辦學(xué)環(huán)境方面也得不到應(yīng)有的公平待遇，除了得不到政府補貼的共用經(jīng)費外，在學(xué)生的待遇、畢業(yè)生就業(yè)等許多方面都得不到政府部門政策上的支持。再次，社會的各個招聘單位以及廣大的考生和家長對民辦高職院校的畢業(yè)生認可度不高。民辦高職院校畢業(yè)生目前在學(xué)歷、社會認可度等方面都有相當(dāng)大的劣勢，當(dāng)今社會勞動力市場總體供大于求，導(dǎo)致了相當(dāng)一部分單位片面的追求高學(xué)歷，提高了就業(yè)條件，出現(xiàn)了所謂的“高消費”現(xiàn)象，使得民辦高職畢業(yè)生就業(yè)時的空間狹小。

（二）從中觀角度看——民辦高職院校自身問題

1.民辦高職院校的專業(yè)設(shè)置缺乏特色

學(xué)校的辦學(xué)特色是形成學(xué)校市場競爭力的關(guān)鍵所在，也是促進畢業(yè)生就業(yè)和塑造辦學(xué)品牌的決定性因素。我國目前的民辦高職院校在發(fā)展過程中存在特色不明顯的問題，學(xué)校對于自己設(shè)置的專業(yè)是否符合當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟的需求缺乏調(diào)研，從而導(dǎo)致設(shè)置的專業(yè)脫離了社會經(jīng)濟的實際需求，所培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)時無法滿足用人單位的需求。另外，由于受到辦學(xué)資金的制約，學(xué)校一般投資成本高于學(xué)費預(yù)算專業(yè)都不愿意開設(shè)，所辦專業(yè)大都為投入資金較少的專業(yè)。據(jù)北京市民教育協(xié)會在2006、2007年開展的民辦高等教育機構(gòu)辦學(xué)狀況評估活動中發(fā)現(xiàn)，80%以上的北京民辦高職院校都設(shè)置了財經(jīng)貿(mào)易類、工商管理、法律等文科性質(zhì)較強的專業(yè)，且專業(yè)重復(fù)設(shè)置較多，導(dǎo)致這類人才供給過剩，畢業(yè)生就業(yè)困難。

2.民辦高職院校的辦學(xué)條件不足，影響教育教學(xué)質(zhì)量。

由于民辦高等職業(yè)教育起步較晚，大多數(shù)民辦高職院校面臨著辦學(xué)經(jīng)費嚴重不足，教學(xué)設(shè)施、設(shè)備不配套，教學(xué)實習(xí)（實訓(xùn)）基地缺乏等辦學(xué)條件不足問題。主要表現(xiàn)在兩個方面，一是在硬件設(shè)備方面，由于資金投入的不足，造成實踐性教學(xué)設(shè)備等硬件的缺乏，最終導(dǎo)致學(xué)生實踐能力較弱。二是在校外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)方面，民辦高職院校普遍都很不完善。大部分民辦高職院校都停留在建設(shè)實訓(xùn)基地的數(shù)量上，更多的是重視與合作單位簽訂協(xié)議，而對于實訓(xùn)基地的實運轉(zhuǎn)情況，大都不理想。而且在合作過程中，校企雙方對責(zé)、權(quán)、利的界定不明確，雙方無法建立長期穩(wěn)定、互惠互利的合作機制。辦學(xué)條件不足已經(jīng)嚴重影響了民辦高等職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量，進而影響民辦高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

（三）從微觀角度看——民辦高職畢業(yè)生的自身素質(zhì)

在生源的招生錄取中，民辦高職院校錄取分數(shù)線一般在最后批次的末端，處在300分左右。由于生源的分數(shù)線較低，學(xué)生的基本素質(zhì)也呈現(xiàn)相對的不足。首先，學(xué)生的文化素質(zhì)普遍較低。《2009中國民辦高校畢業(yè)生競爭力調(diào)查報告》指出，由于民辦學(xué)生的基本素質(zhì)與公立院校學(xué)生相比較低，長期發(fā)展的后勁略顯不足，勝任更高職位發(fā)展方面不如重點院校的學(xué)生。其次，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力缺乏。企業(yè)最為看重的是畢業(yè)生“工作態(tài)度”、“思想道德水平”、“團隊合作精神”以及“溝通協(xié)調(diào)能力”等等，而這些素質(zhì)往往成為其就業(yè)中的“短板”。例如：在所教學(xué)生中就曾出現(xiàn)過因畢業(yè)生口頭表達能力、以及在面試過程中的行為習(xí)慣等不優(yōu)秀導(dǎo)致未被單位錄用，類似情況在民辦高職院校中都較為普遍的存在。這表明對民辦高職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)的培育，是當(dāng)前民辦高職教育的一個突出問題。

三、促進民辦高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的對策

（一）提升外部就業(yè)環(huán)境

1.政府應(yīng)給予政策保障。

政府應(yīng)從宏觀角度、戰(zhàn)略高度擺正民辦高等教育的位置，使之在發(fā)展上有一個合理的比重、在層次上有一個合理的定位。不同層次、不同培養(yǎng)目標、不同的社會適應(yīng)面，應(yīng)有不同的規(guī)格、不同的質(zhì)量標準。為此，政府應(yīng)建立一套對民辦高校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的社會評價與反饋機制，以保證民辦高等學(xué)校質(zhì)量，提高社會認可度，從而為民辦高等教育的持續(xù)、健康發(fā)展創(chuàng)造良好的社會競爭環(huán)境。另外，在就業(yè)的政策上，政府應(yīng)進一步改善民辦高校畢業(yè)生相關(guān)的就業(yè)環(huán)境，在政府部門的編制及用人制度上予以同等對待，真正的將促進畢業(yè)生就業(yè)的制度落實到位。不僅在制度上保證畢業(yè)生的合法利益，而且加大監(jiān)管民營企業(yè)與畢業(yè)生簽訂規(guī)范勞動合同的力度，當(dāng)發(fā)生勞資糾紛時就可以最大限度保護畢業(yè)生的利益。

2.用人單位要樹立正確的人才觀

學(xué)歷、畢業(yè)學(xué)校被一些社會用人單位作為衡量和選拔人才的標準，從這一點上來講，民辦高職畢業(yè)生在求職時無論是從學(xué)歷還是從畢業(yè)的院校來講都處于很弱勢的地位，不利于就業(yè)。因此應(yīng)引導(dǎo)要依據(jù)畢業(yè)生各自的特長、能力表現(xiàn)從中篩選人才，淡化對是否公辦民辦、是否高學(xué)歷的看重，用人單位應(yīng)根據(jù)自身情況采取多種方式選拔員工，樹立以“能力為本位”的人才觀，讓“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取背蔀樯鐣x人、用人、評價人的標準，在這樣的標準下給民辦高職院校畢業(yè)生提供一個發(fā)展的平臺，讓他們盡其所能，發(fā)揮各自優(yōu)勢，為社會做出更大的貢獻。

（二）提升民辦高職院校辦學(xué)水平

1.凝練專業(yè)特色，合理定位學(xué)校

伯頓.克拉克曾經(jīng)斷言：“實施高等教育的最差辦法就是把所有的雞蛋往一個籃子里裝—高等教育最忌諱單一的模式”。浙江省副省長鄭繼偉在杭州某民辦高職院校考察時也說：“民辦高職院校如果所設(shè)置的專業(yè)只要一間教室，幾個教師就能辦的，那么這樣的民辦院校是沒有競爭力”。而我國高等學(xué)校辦學(xué)中目前最大的問題之一就是定位不準確，缺乏個性和特色。因此，民辦高等學(xué)校要在今后的發(fā)展中立于不敗之地，必須對市場進行認真的調(diào)研，認真分析自己的優(yōu)勢和劣勢所在，注意揚長避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢及長處，在次基礎(chǔ)上對學(xué)校進行合理的定位，設(shè)置幾個“厚”“重”的專業(yè)，形成“人無我有，人有我優(yōu)”的辦學(xué)特色，并憑借靈活的辦學(xué)模式和貼近社會需求的專業(yè)設(shè)置，開拓出廣闊的就業(yè)市場。

2、加快教育教學(xué)模式的改革，不斷提高育人質(zhì)量

高等職業(yè)教育的特色在于為地方生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的高技能人才。高職院校辦學(xué)的最高追求目標就是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)“專業(yè)精、實踐能力強、綜合素質(zhì)高”的高技能型人才。民辦高職院校是社會教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，有著自身的特點和條件，它在不斷發(fā)展壯大的同時，也不可避免的存在著這樣或那樣的問題。這些問題，必然要反映到民辦高校的教學(xué)中，并對之產(chǎn)生重要影響。所以民辦高職院校應(yīng)積極探索適應(yīng)適應(yīng)其特點的教學(xué)模式，加快教學(xué)模式的改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，進而不斷提高育人質(zhì)量，促進畢業(yè)生的就業(yè)。

教學(xué)模式的改革除了在“就業(yè)為導(dǎo)向”前提下來進行合理的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)等內(nèi)容的安排外，更要注重教學(xué)過程的產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作。產(chǎn)學(xué)結(jié)合就是人才培養(yǎng)工作中的供需結(jié)合、學(xué)用結(jié)合。民辦高職院校需要通過企業(yè)來鍛煉學(xué)生實訓(xùn)，減少教育和社會的脫節(jié)，同時，通過實訓(xùn)來培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞的職業(yè)能力和較強的動手實踐能力，從而掌握較好的專業(yè)技能。針對民辦學(xué)院資金不足，校內(nèi)的實驗實訓(xùn)室條件落后，校外實習(xí)實訓(xùn)基地數(shù)量嚴重缺少，且真正實運轉(zhuǎn)的基地不多這一情況。學(xué)校一方面要多渠道的籌措資金。另一方面，更重要的是要積極主動地與企業(yè)聯(lián)姻，建立雙贏的合作模式，要動員教師主動深入到企業(yè)中去，尋找科研課題，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，用自己的成功引起企業(yè)合作的興趣和和注意。在這樣的條件下，建立一種全新的教學(xué)模式，即體驗式教學(xué)，讓學(xué)生在真實的環(huán)境里參與體驗，理解知識，獲取經(jīng)驗，形成能力。這種能力不僅是專業(yè)技能，還有職業(yè)能力和敬業(yè)精神的培養(yǎng)，從而大大提高了民辦院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

（三）提升畢業(yè)生的自身素質(zhì)

1.積極參加學(xué)校組織的各項活動，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。

經(jīng)有學(xué)者調(diào)查，用人單位對大學(xué)生要求最高的五項能力分別是積極學(xué)習(xí)，掌握方法、有效溝通、學(xué)會聆聽、理解他人。專家表示，工作態(tài)度、敬業(yè)精神、職業(yè)道德、人際關(guān)系處理等綜合素質(zhì)的缺乏是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)最大的障礙。由此看來畢業(yè)生的綜合素質(zhì)在其個體和社會發(fā)展過程中具有核心競爭作用。而綜合素質(zhì)中許多都是緘默性知識，學(xué)生必須通過自身感受體悟來養(yǎng)成，把學(xué)到的許多為人處事的道理內(nèi)化為內(nèi)在的立身處事的準則，從而才能不斷提高自身的綜合素質(zhì)。實踐證明，積極組織并參加各項校園文化活動，如開展讀書活動、組織各項知識競賽，積極參與社會實踐、社會服務(wù)等各種積極向上、具有特色文化的校園活動是學(xué)生提高自身素質(zhì)的有效途徑和方法。任何一個成功活動的組織都需要精心計劃、認真組織、周密部署和準確落實，大學(xué)生在組織與參與這些活動的過程中體會到責(zé)任感和成就感的同時，也在逐步完善著個人的做事方法和態(tài)度，在整個活動的過程中學(xué)生思考問題的能力、組織活動的能力、人際交往的能力、語言表達能力等等各方面都得到了很大的鍛煉和提升，從而逐步使畢業(yè)生的綜合素質(zhì)能力得到提高，增強了畢業(yè)生自身就業(yè)的社會競爭力。

2.掌握各項專業(yè)技能，主動適應(yīng)人才市場的需要。

民辦高職院校學(xué)生入學(xué)時的高考分數(shù)線比較低，因此，他們的文化基礎(chǔ)相對比較薄弱，故學(xué)生要明確自己的劣勢所在。進入大學(xué)后，要克服許多中學(xué)時代的不良習(xí)慣，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，重樹信心，認真學(xué)好與專業(yè)相關(guān)的理論知識，為今后就業(yè)打下扎實的理論基礎(chǔ)。除此之外，社會的進步和發(fā)展，更需要畢業(yè)生具備較強的實踐動手能力和獨立解決問題的能力，故學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課的同時還應(yīng)自覺培養(yǎng)自己諸多能力。把握學(xué)校安排的一切實習(xí)實踐、頂崗實習(xí)和各種培訓(xùn)的機會，提高自己的實踐能力和專業(yè)技能。從入學(xué)之初就要盡早打算，確立就業(yè)目標，利用課余及假期時間積極與社會接觸，尋找見習(xí)、實習(xí)的機會，提高適應(yīng)社會的能力，從而為畢業(yè)時順利就業(yè)做好過渡。

就業(yè)乃民生之本，就業(yè)率的高低關(guān)系到廣大高校畢業(yè)生的切身利益，尤其對于民辦高職院校的畢業(yè)生而言，與發(fā)展強勁的公辦院校相比，就業(yè)問題顯得更加突出，面臨的競爭也更加激烈，因此，加強就業(yè)工作，提高民辦高職畢業(yè)生的就業(yè)率，更是關(guān)系到民辦高職院校的可持續(xù)發(fā)展和整個社會的繁榮與穩(wěn)定，應(yīng)該引起全社會的關(guān)注。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕祝金旭.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因與對策〔D〕.山東：山東師范大學(xué)，2009.

〔2〕王寧.當(dāng)前形勢下我國高校畢業(yè)生就業(yè)問題研究〔D〕.南京：南京師范大學(xué)，2012.

〔3〕郭守強.民辦高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與對策〔J〕.山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2014，（04）.

〔4〕彭伊凡.民辦高校畢業(yè)生就業(yè)困境及對策研究〔J〕.教育管理，2010，（04）.

〔責(zé)任編輯：侯慶海〕