教育國際化視角下高校教師人才培養模式的改革創新發展研究

韓英軍　王曉陽　連紅軍

[摘 要]國際化已經成為高等教育發展的大勢，其中關鍵在于高校教師人才培養的國際化。可以說國際化是高校教師人才培養的發展取向，高校教師人才培養是高等教育國際化的重要路徑和渠道。不過由于各種原因，我國高校在推動教師人才培養工作時，在培養的價值理念、培養的內容與目標、培養的方式與途徑、培養的平臺與環境、培養的督導等方面或多或少存在一些不足，離教育國際化發展的要求，還有很大一段距離。鑒于此，我國各個高校應該主動適應國際化的新要求和新挑戰，將高等教育國際化發展的理念融入到高校教師人才隊伍的培養工作，推動高校教師人才隊伍的教育培訓工作各個方面創新發展，力求建構起國際化主導的教師人才培養模式，從而推動高校走向國際化。

[關鍵詞]國際化；高校教師；人才培養模式

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2015）04 — 0159 — 02

高等教育作為一個國家教育發展的頂端，其重要性不言而喻。其質量高低關鍵在高校教師。不過由于各種原因，我國高校教師隊伍的素質與能力發展不是很理想，在很大程度上歸咎于高校教師隊伍的教育培訓工作力度不夠，沒有真正形成高校教師隊伍科學發展的生態運行機制〔1〕。國際化的發展為高校及高校教師隊伍的建設帶來了新的機遇和新挑戰。如何適應國際化發展的大潮，提升高等教育的質量和高校教師隊伍的素質已經成為高校發展的重要課題。因此，從教育國際化視角研究高校教師人才培養問題具有十分重要的現實意義和長遠意義。

一、教育國際化發展與高校教師人才培養存在的相關性

高等教育已經日益國際化發展，國際化發展是高校人才培養質量提升的關鍵。高校人才培養質量的關鍵在于教師，高校教師隊伍培養應該以國際化為目標和價值取向〔2〕，高等教育國際化應該以高校教師隊伍的培養為重要途徑和路徑。由此可知，高校的教師隊伍培養工作與高等教育國際化之間的關聯性。

1、教育國際化發展是高校的教師人才培養工作的重要價值取向。高校教師人才培養工作是高校建設發展中一項重要的部分，事關整個高校發展的前途和未來，其價值取向是高校教師隊伍培養工作的靈魂。這種價值取向應該具有時代性、前瞻性和科學性。教育國際化作為高等教育的發展取向，恰好為高校教師人才隊伍的培養工作提供了這樣一種價值取向。只有堅持教育國際化的人才培養理念，我國高校教師隊伍的培養工作才能真正走上與國際上著名高校接軌的道路，才能把握高校建成國際一流的高等教育機構。

2、高校的教師人才培養是高等教育國際化的重要路徑。高等教育的國際化發展，需要高校做的事情很多，比如學校的辦學理念和思路，辦學的模式和方式，學科建設和專業設置，教材和課程建設等等都是高等教育國際化發展需要做的事情，而其中最重要的是高校教師人才隊伍培養的國際化發展。沒有高校教師人才隊伍培養的國際化發展，就沒有高等教育的國際化發展，因此高校教師人才的培養發展是高等教育國際化發展的重要渠道和路徑。

二、當前高校教師人才培養模式存在的問題及其成因

雖然高等教育國際化與高校教師隊伍的培養工作具有諸多的關聯性，但是由于各種原因和條件，高校在教師隊伍培養工作方面存在很多問題，影響了高等教育的國際化發展，影響了高校的辦學質量〔3〕。

1、當前高校的教師人才培養模式存在的問題

一是培養理念問題。這方面主要體現在，當前我國很大一部分高校開展教師隊伍培養工作，國際化理念堅持不夠，科學性和系統性不足。這在很大程度上影響了高校教師隊伍的教育培訓工作的視野和思路。

二是培養的內容和目標問題。這方面主要體現，我國高校在開展教師隊伍培養工作時，對于用什么內容去培養做得不很好，到達什么目標也很模糊。這在很大程度上使得高校教師隊伍培養工作顯得很不扎實很不豐滿。

三是培養的方式和渠道問題。這方面主要體現在，我國高校開展教師人才隊伍的培養工作時，很多還是采用較為傳統的培養方式，對現代網絡培養途徑采用 不夠，一對一的培養方式沒有真正形成。這在很大程度上影響了高校教師人才隊伍培養工作的有效性、針對性和覆蓋面。

四是培養的主體素質問題。這方面主要體現在，我國高校開展教師隊伍的培養工作時，作為培養高校教師的工作人員的素質和能力，在專業方面、教育與心理學等方面還存在很多不足的地方，這在很大程度上影響了高校教師隊伍培訓工作的有力開展。

五是培養環境和平臺建設問題。這方面主要體現在，我國高校開展教師隊伍培訓工作時，對校內的教師文化環境、遠程網絡教育平臺開發建設力度不夠，在一定程度上影響了高校教師教育成長的環境和氛圍問題。

六是培養的監督與考核評估問題，這方面主要體現在，我國高校開展教師隊伍培養工作時，還沒有真正健全一套適合我國高校教師人才隊伍培養發展的評估機制，沒有建構過硬、具有前瞻性的監督考核體系。這在很大程度上影響了高校教師人才培養的外在驅動力。

2、造成當前高校的教師人才培養工作存在問題的成因

一是學校領導層面觀念重視不夠。這方面主要體現在很多高校從面上很重視教師的教育培養工作，但一到需要相應的經費投入、時間成本投入時，就顯得不那么主動不積極，這在很大程度上影響了我國高校教師人才培養工作的內在推動力。

二是國家政策扶持和資金的投入不足。這方面主要體現在，國家對于高校教師隊伍人才培養工作是很重視的，也出臺了相應的教師法，給予一些政策和經費的支持，不過整體看來，這種支持是很不平衡的，對于部屬高校的教師隊伍培養工作重視度明顯高于一般的地方院校。

三是教師本身自我提升能力的動力不足。這方面主要體現在，一些高校教師可能由于學校考評機制問題，很難晉升高一級職稱；同時，現有收入與職業的不對等現象，影響了他們積極參與教師培養工作的主動性和積極性。

三、主動適應國際化的新要求，推動高校教師人才培養創新發展

結合國際化與高校的教師人才培養工作的關系，針對我國當下高校的教師人才培養工作存在的問題，各個高校應該主動把握高等教育國際化和信息化發展潮流，主動適應國際化對高校的教師人才培養工作的新要求，從人才培養的價值理念、內容體系和目標體系、方式與手段、主體素質、平臺與環境、評估與考核督導等層面創新發展高校教師隊伍的培養工作，具體應該采取以下措施：

1、按照國際化對人才培養的價值要求，推動高校的教師隊伍培養工作建構國際化主導的人才培養理念。任何一項人才培養工作都需要建構自己的價值理念，高校教師人才隊伍的培養工作也需要相應的價值理念和發展取向。這就要求高校在開展教師人才培養工作時，將國際化的理念融入到現有的教師培養工作理念體系中，同時注重科學性和系統性的培養理念，以便不斷拓展高校教師人才培養工作的視野和思路。

2、按照國際化對人才培養的內容和目標的要求，建構與國際接軌的現代化的高校教師隊伍培養工作的內容體系和目標體系。任何一項人才培養工作都需要建構自己的內容體系和目標體系〔4〕，高校教師人才隊伍的培養工作也需要相應的內容和目標的設計與規劃，以此來充實支撐高校教師人才隊伍的培養體系。這就要求高校在開展教師人才培養工作時，要注重分析國際化發展對高校及高校教師的要求，分析國際上著名高校的教師人才培養工作的內容體系和目標體系的設計運行現狀 ，建構起我國高校教師人才培養的內容和目標系統，以此夯實我國高校教師人才培養工作。

3、按照國際化對人才培養途徑和方式的要求，逐漸形成一套國際化的高校教師隊伍培養途徑和方式。任何一項人才培養工作都需要建構和選擇自己的工作方式和途徑，高校教師人才隊伍的培養工作也需要一定方式和途徑來完成。這就要求高校在開展教師人才培養工作時，注重分析和學習國際上知名高校的教師人才培養的實施辦法，采用引進來和走出去的國際合作、校企合作等途徑，將傳統的人才培養方式和網絡遠程培養結合起來，建構一套我國高校國際化的高校教師人才培養途徑。

4、按照國際化對人才培養主體的要求，加大對高校教師隊伍培養工作者的素質訓練。一項人才隊伍培養工作需要能干的培養主體，高校教師隊伍的培養工作也需要一支堅強有力、訓練有素的培養師。這就要求高校在開展教師人才培養工作時，要借鑒國際知名高校教師人才培養工作人員的選聘很辦法，要注重培養者的個人素質和專業能力等雙師型的提升，加大對培養人員的及時有效的培訓。

5、按照國際化對人才培養平臺和環境建設的要求，努力營造高校教師隊伍培養的良好氛圍和環境。一項人才隊伍培養工作離不開一定的工作平臺和環境，高校教師人才隊伍的培養工作也需要相應的工作平臺和環境建設。這就要求高校在開展教師人才培養工作時，要借鑒國際知名高校教師人才培養的環境建設和平臺建設的經驗教訓，結合我國的實際情況，不斷優化我國高校教師人才培養工作開展的文化環境、政策環境等。

6、按照國際化對人才培養監督考核的要求，建構起高校教師隊伍培養的評估督導體系。一項人才隊伍培養工作需要一定考核評估機制來督導，高校教師人才隊伍的培養工作也需要建構相應的考評機制，以此不斷增強其外在的驅動力。這就要求高校在開展教師人才培養工作時，要借鑒國際知名高校教師人才培養的評估監督體系，結合我國高校運行的實際情況，建構起一套評估和引導我國高校教師人才培養工作的監督體系，注重從機制和組織等方面加強對我國高校教師人才培養工作的推動。

總之，高校教師人才培養問題是一項系統復雜的工程，需要多方面的努力和多視角的探索思考。教育國際化為高校教師人才隊伍的建設發展提供了一種很好的視角和思路。目前最關鍵的是，我們應該抓住教育國際化發展的大趨勢，主動迎接和適應國際化帶來的挑戰和機遇，吸收國外著名高校教師人才的培養工作的經驗教學，建構起國際化又不失中國特色的高校教師隊伍人才培養機制，以此不斷推動高校教師教育的可持續發展，推動高等教育日益融入國際化發展的大潮，不斷提升高校的辦學質量和層次。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕張會肖，蘇麗娜.基于教育生態學的高校教師可持續發展研究〔J〕.中國成人教育，102-104.

〔2〕康瑛，高等院校青年教師培養的思考與實踐——以天津中醫藥大學為例，大學教育2014（11）：148-149.

〔3〕周艷華.教育國際化視角下教師文化建設的思考，學校黨建與思想教育，2011，（04）：37-38.

〔4〕康艷，趙利軍.應用型大學“雙師型”教師培養問題研究，教育與職業，2008，（06）：120-122.

〔責任編輯：侯慶海〕