一堂英語綜合技能課的教學設計與反思

董蓓　鄭曉

一、教材分析

本單元選自江蘇省中等職業學校統編的教材英語第二冊“Unit 7 Nice Weather，Nice Mood”。本節課的主要內容是“Real Life Skills”部分，這是教材中很有特色的板塊，從“聽、說、讀、寫”四個方面訓練學生的語言綜合運用能力，將語言結構和實際生活相結合，并培養學生的文化意識，為學生創設一個輕松、愉悅的學習交流環境，讓學生在相關的生活或職業場景中，靈活自然地運用交際用語。這是本單元的第三次課，讓學生學會根據不同的天氣情況來安排好自己的活動，增強生活技能。

二、學情分析

學生來自于康復治療技術專業，基本上都是“95后”，他們活潑好動，接受新鮮事物能力強，對今后的職業有一定的認識和了解。他們有強烈的自我表現欲，喜愛網絡、電子媒體。但總體來說，英語基礎有些薄弱，尤其在表達方面，語言組織有待提高。他們學習英語既有好奇心又有點擔憂，希望得到老師及他人的肯定。在本單元的前兩次課中，學生已經儲備了各種關于天氣的詞匯，掌握了一些天氣情況的常用表達，認識到天氣對生活各方面的影響，對于電視上的天氣預報制作有著濃厚的興趣。本次的話題貼進學生生活，語言結構難度不大，學生會積極地學習并復習已有知識，老師引導學生學會探索與合作學習相結合。

三、設計思路

以“任務型”教學法為主，結合情景交際法，采用多媒體課件進行教學。課堂任務的設計貼進學生的生活實際，通過自主、合作、探究培養學生主動學習英語的能力，利用小組合作，人人參與，充分調動學生的積極性。

四、教學目標

1.知識與技能

（1）能夠熟練掌握不同天氣情況的詞匯及詢問天氣用語。

（2）能夠看懂一般簡易的英文天氣預報。

（3）學會談論天氣對學習、生活的影響。

2.過程與方法

以“學生為中心”，布置任務，創設輕松真實的語言環境，讓學生通過與同桌交流，小組合作學習，學會自主學習，注重培養學生綜合運用語言的能力。

3.情感態度與價值觀

（1）增強學生自我調節的能力，能夠根據不同的天氣情況安排好自己的活動。

（2）引導學生思考今后在醫院里，關注天氣情況對病人情緒、身體的影響，合理安排病人的康復治療，培養學生的職業意識。

五、重難點

1.重點

靈活運用有關天氣的詞匯，流暢地談論天氣，能做簡易的英文天氣預報。

2.難點

針對不同天氣情況下進行的活動以及穿著方面的注意事項，給予建議。

六、教學過程

1.Lead-in

動畫模擬各種天氣情況，畫面一閃而過，以頭腦風暴的形式，訓練學生的反應，集中注意力，激活學生頭腦中的相關詞匯，積極思考、梳理詞匯句型，然后展示天氣類型及相應的天氣圖標。

2.Task 1

任務前：教師提出問題“How do we know the weather information？”引發學生思考討論，激發已有知識。學生各抒己見，比如聽廣播，看電視，觀察動物、天空等等，根據一些生活經驗，留意生活中的細節變化預測天氣情況。

任務中：教師播放天氣預報視頻，先不給出畫面，讓學生用心傾聽，并鼓勵學生嘗試歸納天氣預報里的內容。該視頻難度不大且沒有什么生詞，學生聽過之后，記下關鍵詞及主要句型。教師根據內容提出相關問題讓學生回答。這樣不僅增強了的學生的口頭表達能力，也有助于教師了解學生對于聽力的理解能力。教師發現學生對于天氣預報中出現的數字的記錄偏差較大，要加強訓練學生邊聽邊做筆記的能力，培養良好的學習習慣。然后播放第二遍，給出完整的視頻，結合畫面里出現的部分文字、圖片，幫助學生更準確地理解這個材料。學生針對自己的記錄和視頻中的字幕比對，完成對英文天氣預報的理解。接著播放第三遍，配有英語字幕，學生可跟讀字幕，調整自己的語音語調。看完視頻后，要求學生嘗試做一份簡單的英文天氣預報，可以模仿視頻中的重要句型，幫助學生形成正確地道的表達方式。教師提供地圖、話筒等小工具，同時也鼓勵學生充分利用身邊的物件，準備天氣預報。學生自創風格，集思廣益，利用身邊物品，如礦泉水、帽子、雨傘等，形象逼真，表演極具吸引力，介紹自己家鄉的氣候風景。聽中有說，說中練聽，提高了學生的自主學習能力。

任務后：只要學生大聲講出，教師和同學們都給予熱烈的掌聲，幫助學生建立自信，也讓學生互相點評，取長補短。每個學生表演過后，其他學生給予點評，說出其優點和要改進的地方，通過學生互評促進他們的自我發展，然后教師再總結評價。對于學生的表演，給予充分的贊揚，對于表達的內容，只要大聲說出來，給予肯定。學生在表演過后，情緒非常高漲，教師抓住這一時機進行知識拓展并總結，讓學生學會在有限的時間內合理地運用各種方式進行任務，如言語、肢體語言、實物等等來表達自己。鼓勵學生多進行合作交流，探索問題，共同提升。

3.Task 2

任務布置：在練習英文天氣預報之后，教師詢問學生“What will you do in different weather conditions？”把班級學生分成五組，各組進行討論，要求各個組員都要參與到活動當中并表演出來，可以利用各種道具，充分調動學生的興趣，鼓勵學生活學活用，結合自己的實際生活，合理安排。在活動中，引導學生進行小組合作學習，增強團隊意識，同時也降低難度。在輕松愉悅的學習氛圍下，即使基礎薄弱的學生，在小組學習中也能漸漸克服緊張、膽怯，積極投入到活動中去。

成果展示：學生發揮想象力，結合肢體語言，隨身物品，盡全力模擬各種天氣情況。比如有的學生用紙片模擬漫天雪花，效果特別好，非常具有創新能力，該小組得到其他組的熱烈歡迎。在表達遇到大風時，其中兩個學生拼命吹氣，引得大家哄堂大笑，課堂氣氛非常熱烈。不僅學生表演賣力，觀看的學生也聚精會神，津津有味。值得稱贊的是，其中一組成員利用自己康復治療專業知識，現場模擬高溫酷暑下暈厥病人的處理，他們穿上“工作服”，用上中醫課上的針灸針，實施針灸，并進行心肺復蘇，讓大家耳目一新，也出乎教師的意料之外。面對這個意外的動態生成，教師隨即請該組成員普及一下中暑的預防及救治，引導學生把天氣情況和專業知識相聯系，學以致用，把英語當作工具，更好地與人溝通交流、治病救人，樹立職業意識，反響不錯。另外，教師也發現，個別小組的活動較少，語言單調，還需要扎實基礎，可以多給些提示詞，使學生活動再豐富一些。

4.課后總結及作業

教師發給學生自我測評表，讓學生對自己本節課的表現有個認識與總結，寫出自己的收獲，反思自己的課堂表現、參與活動情況以及需要改進的地方，從而學會發現問題并解決問題。作業是讓學生用英文簡單描述自己是否有過受天氣影響的經歷，促使學生使用本單元所學到的信息和語言。

七、教學反思

本次課堂氣氛活躍，采用多元互動的教學模式，教學目標基本得以實現，學生的潛能得到開發。教師發現，也許部分學生的成績不是太理想，但學習英語的興趣還是非常濃厚的，教師努力創設愉悅融洽輕松的課堂氛圍，由淺入深，讓學生主動參與課堂活動。尤其是小組合作學習，可以有效地幫助學生克服緊張焦慮的心理，教師也看到了學生富有創造性的一面。在本單元的學習中，天氣情況與日常的生活學習工作息息相關，教師注意引導學生探討不同天氣對著裝、活動、健康等方面的影響，培養學生歸納總結的能力，自主學習，拓展思維，提高綜合運用語言的能力。同時，幫助學生樹立職業意識，在今后的學習中多認識并熟悉與專業相關的實用英語，如能看懂康復機械上的英文說明、操作流程等等，加強學以致用的能力。在整個教學過程中，體現學生的主導位置，教師只是起輔助作用，充當一個引導者、組織者，讓學生把獨立自主思考與小組合作交流學習有機地結合起來，培養學生有效的學習策略。教師針對學生的每次任務，及時評價，同時與學生自評、小組互評相結合，多樣化的評價方式能提高學生的學習熱情。當然，還存在一些不足之處。如學生做天氣預報時，學生的表演預留時間有限，不能讓更多的學生上臺展示；對于學生之間的差異，怎樣能更好地進行分層教學。在今后的教學實踐中，教師要加強自身職教理論的學習，合理設計教學過程，張弛有度，根據學生情況進行有效的分組，鼓勵學生，合作學習，加強互動。教師也會多與同行、前輩探究，盡力做好每個細節。

參考文獻：

萬紅芳.新課標下英語教學的幾點體會[J].中學生語數外：教研版，2009（7）.

編輯 溫雪蓮