如何培養(yǎng)殘疾兒童對信息技術(shù)學科的求知欲望

陳鑫

摘 要：計算機知識已成為各學科必不可少的教學組成部分。對于殘疾兒童的教育來說，計算機教育課程顯得尤為重要，因為這門學科所教育的內(nèi)容，將大大提高殘疾兒童在今后的社會生活道路上發(fā)展的方向。

關鍵詞：創(chuàng)新；興趣；情境；新技能；場景設想

根據(jù)殘疾人第二次統(tǒng)計調(diào)查，我國現(xiàn)有的殘疾兒童所占比例是殘疾人口的10%至15%之間。由于各地的經(jīng)濟發(fā)展不同，在一個地區(qū)內(nèi)的殘疾兒童的生存水平也是不一樣的。家庭生活好一些的，殘疾兒童也能跟著有一些好的生活。而家庭環(huán)境不穩(wěn)定的，殘疾兒童所面對的情況就會特別差。他們大部分又都生活在當?shù)氐霓r(nóng)村，經(jīng)濟條件差已是不爭的事實。地方開展的救助工作也有限，能給予殘疾兒童的關愛就更少了。殘疾兒童要改進生存條件，只有提高自強、自立的能力和自身的技術(shù)能力，才能保護他們的尊嚴和權(quán)益。

計算機教育的獨特性質(zhì)，使得它在實踐性上有很強的應用性。在學習過程中，學生所掌握的技能和技巧在現(xiàn)實生活中非常實用。能有效地提升學生的生存能力。下面就殘疾兒童信息技術(shù)教學，談談我的做法。

一、正確引導殘疾兒童的學習情趣

教育是一個循序漸進的過程，對殘疾兒童的教育也需要一個過程。羅素說：“一個有勃勃生機和廣泛趣味的人，可以戰(zhàn)勝一切不幸。”學生愛上計算機技術(shù)課，但這種愛好往往停留在游戲或網(wǎng)上聊天。而對真正的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學過程中，如何引導學生主動學習動機，激發(fā)學習興趣，從而提高學習的情趣才是重點。

1.游戲互動，激發(fā)學習興趣

學習是一個枯燥的過程。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”就是說，干一件事，知道它，了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中。“好”和“樂”就是愿意學、喜歡學，這就是興趣。興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛好，愛好它就要去實踐它，達到樂在其中，有興趣才會形成學習的主動性和積極性，所以說興趣是學習不竭的動力源泉。

既然殘疾兒童們愛玩游戲，那么玩游戲就是學生的興趣點。讓學生通過玩游戲來激發(fā)他們想學、要學、求學和愿學。把計算機技術(shù)課的學習內(nèi)容融于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如：學習打字的指法與字根是非常枯燥的，如果教學一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學得很累，而且也很不愿學。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩打字游戲，比賽誰的成績好，在互相的對比中提高自身的能力。學生在練習“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出問題，問老師如何才能讓他提高打字效率，怎么才能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習，學生再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺地去學習計算機知識。

2.場景設想，情節(jié)生動

在殘疾兒童的計算機技術(shù)教學中，我利用媒體來創(chuàng)設、優(yōu)化教學場景，從兒童的視角出發(fā)，借助美好的事物演示來激發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生的探究興趣和動手操作的欲望，語言生動活潑，場面描繪栩栩如生，讀后給人一種身臨其境的感覺。使學生在學習情景中產(chǎn)生探究學習的動機，進而使其進入最佳學習狀態(tài)，既讓學生明確了學習的目標，又為學生指明了學習的方向，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。

3.綜合學科，連鎖學習

計算機技術(shù)為其提供更為豐富的學習資源。《中小學計算機技術(shù)課程指導綱要》中說：“要注意培養(yǎng)學生利用新技術(shù)對其他課程進行學習和探究的能力。”因此，在計算機技術(shù)的教學中，利用它與其他學科的整合，同樣可以促進學生的連鎖式學習。如在教學Word時，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進行實際的繪畫；教學生如何正確使用網(wǎng)絡，讓他們先查找一些自己需要的知識，拓展學生對新鮮事物的好奇。這樣學生在學習計算機過程中也完成了其他學科的學習任務，促使其全面發(fā)展。

二、鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)活力，激發(fā)殘疾兒童的向往力

創(chuàng)新是永恒的主題，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個民族發(fā)展的不竭動力。”計算機技術(shù)就是以鼓勵學生創(chuàng)新做為基礎。要做到與眾不同，就得發(fā)揮學生的愛好和興趣，培養(yǎng)學生的個性。計算機技術(shù)中留給學生創(chuàng)造的空間很多，如“畫圖”中的創(chuàng)作、“Flash”的創(chuàng)作……這些都是學生進行創(chuàng)新的范圍。教師在教學中就要靈活多樣，注重個人能力方面的培養(yǎng)。

總之，要上好計算機技術(shù)這門課程，就必須在教學過程中處處留心、時時注意，用易于接受的語言和教學方法，讓枯燥乏味的知識變得生動有趣，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識。只有這樣，才能提高學生的求學欲望，殘疾兒童才能為今后的生活打下堅實的基礎。

參考文獻：

韓梅.對特殊教育學科教學論改革的思考.南京特教學院學報，2009（4）.

編輯 段麗君