美術院校英語教學現狀分析及改善建議

齊石

【摘要】本文對美術院校英語教學的現狀進行分析，并針對現階段美術院校英語教學中存在的問題，提出了改善意見，最終提高學生的學習效果，促進美術院校的進一步發展。

【關鍵詞】美術院校 英語教學 現狀分析

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0084-02

隨著我國社會主義市場經濟的飛速發展，社會各界對人才的需求不斷增加，美術院校在培養學生時，應該將藝術技能和文化知識相結合，通過英語教學，為學生今后的職業發展打下扎實基礎。美術院校學生個性鮮明，英語基礎和學習習慣有較大差異，因此，對上述學生群體進行英語教學具有較大的挑戰性，一旦教師產生懈怠，容易削弱教學效果，會對學生未來發展產生消極影響。

一、美術院校英語教學現狀分析

目前，我國部分美術院校的英語教學目標難以實現，教師的教育方式、教育手段十分單一，學生對英語學習具有較強的抵抗情緒，具體來說，美術院校在英語教學的過程中，普遍存在以下幾方面問題。

1.學生英語學習的積極性較差

目前，部分美術院校將培養具有較強美術實踐能力和專業知識能力的學生作為教學目標，在進行課程設置的過程中，雖然安排了英語教學，但是缺乏良好的英語學習環境，英語課時較少。學生在課堂上被動的學習英語知識，導致學生思維的活躍度較低，英語教學處于邊緣化的地位。同時，由于學生自身的英語基礎較為薄弱，英語課程和美術專業知識之間存在著一定差距，學生對英語學習的主動性較差，學生和學校均忽視了英語教學的重要性。

2.英語教學內容和美術專業知識脫節

在美術院校中，英語教學作為公共課，處于邊緣化的地位，建設英語教材的步伐較為滯后，符合美術院校學生英語需求的教材資源有限，英語教學內容沒有與學生的專業知識、未來職業規劃相結合。

3.缺乏完善的評估機制

美術院校的學生為了應對較大的求職競爭，希望通過學校的英語學習，取得各種英語等級考試證書，這種較為功利化的動機導致學生綜合素質水平較差。美術院校的英語教學普遍存在著評估機制較為滯后的現象，過于重視對學生英語技巧的培訓，忽視了對學生語言能力的培養，學生無法將自身的專業知識和英語知識相結合，不能利用英語對自身知識面進行拓展。

二、提高美術院校英語教學效果的策略

針對目前美術院校在英語教學活動中普遍存在的問題，應該從以下幾方面著手，提升教學效果。

第一，應該培養學生學習英語的興趣。美術院校英語教師在教學的過程中，應該將學生的日常生活和專業知識作為課程內容設計的切入點，在英語課程的設計上，加重學生自主學習的比重，便于學生能夠充分理解所學的英語知識。在教學方法上，充分利用網絡資源和多媒體技術，鼓勵學生在課前進行預習，使課堂氛圍較為輕松、活潑。

第二，甄選適宜美術院校學生學習的英語教材。在英語教材甄選的過程中，教師應有意識的選擇與美術專業知識相關的課程，使英語變為學生提高專業知識的工具，將美術專業詞匯和前沿美術理論納入教材中，使英語課堂和美術課堂的距離不斷拉近。

第三，建立科學的評估機制。美術院校的英語教學通過建設完善的評估機制，促使學生養成良好的英語學習習慣，轉變以往功利化的思維模式，在重視培養學生聽說讀寫能力的同時，提升學生對英語的實際應用能力，在每學期末，對學生英語學習方法、英語詞匯掌握水平、英語運用能力進行綜合性的考察。同時，應該使用較為靈活的評估方式，轉變傳統的應試制度，通過角色扮演、話劇演出、無領導小組討論等方式，將學生分為若干個小組進行全面性的、綜合性的評價，在提高學生英語交流能力的基礎上，使學生英語學習的熱情不斷提升。

第四，針對美術院校學生的特點展開英語教學。由于美術院校的特殊性，對學生管理的難度較大，同時，因為美術院校寫生實踐和外出實習占用的時間較長，學生在英語課堂上易于出現出勤率低、學習主動性差、精力不集中等問題，最終導致英語學習的積極性降低。教師應該針對美術院校學生自身的特殊性，從學生的實際需求出發，展開英語教學活動，同時，針對不同英語基礎、不同專業背景、不同性格的學生，采取靈活多變的教學方式。對于較為內向的學生，可以采用啟發式和提問式的教學方式，對于性格較為外向的學生，可以通過英語演講、角色扮演和英語唱歌比賽等方式，激發學生學習的主動性，轉變以往沉悶的課堂氛圍。對于具有較強學習能力的學生，可以使用課文講述、英文短文講述的方式。同時，應該將教材中的難點通過多媒體展現出來，實現預期的教學目標。

三、結語

綜上所述，在美術院校英語教學過程中，應該轉變傳統的教學手段和教學理念，提升學生學習英語的興趣，促進英語教學目標的實現。

參考文獻：

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