課改下高效高中數學課堂的構建

萬換林

高中數學作為普通高級中學的一門主要課程，其價值不僅是要教會學生基本的數學知識以應對考試，更重要的是要借助數學課堂來培養學生的數學素養，提高學生的能力。因此，在新課程改革下，我們要認真分析目前數學課堂存在的問題，并提出解決策略，以確保數學課堂的高效實現。

一、高中數學教學中存在的問題

1.缺少學習興趣。數學一直以來都是學生比較畏懼的一門學科，尤其是高中，知識點越來越難，綜合性越來越強，嚴重不利于學生學習興趣的形成，也不利于學生課堂參與度的提高。

2.教學方法單一。在應試教育思想的影響下以及高考的壓力下，學生一直處于被動的接受狀態，學生的主動性根本沒能得到發揮，嚴重不利于高效課堂的真正實現。

3.缺少評價意識。在數學教學過程中，我們并不注重評價的作用，甚至可以說課堂中根本沒有評價，僅有的是考試成績出來后的“評判”，這樣既不利于良好環境的構建，也不利于和諧師生關系的形成。

二、如何構建課改下的高效數學課堂

1.運用多樣化方法，培養學習興趣

教學方法是影響高效課堂順利實現的重要因素，也是能否調動學生學習興趣的重要方面。所以，在新課程改革下，我們要選擇恰當的教學方法來調動學生的學習積極性，為高效課堂的順利實現作出相應的貢獻。

例如，在教學隨機事件的概率時，我選擇了“探究實驗”的方法，首先，我引導學生通過投擲硬幣的正反面來判斷思考出現正反面的概率是不是都是1/2；引導學生投擲的次數越多越好。并引導學生思考下面兩個問題：在投擲硬幣時，先投的人擲出人頭的幾率會不會比后投的人要大？在玩骰子的時候，每個數字出現的概率是不是都是1/6？這樣的過程不僅會發揮學生的主動性，而且對學生探究意識的培養以及高效課堂的順利實現也起著非常重要的作用。

2.鼓勵性評價，營造和諧課堂

鼓勵性評價在數學課堂的應用不僅能夠拉近師生之間的關系，營造和諧的課堂氛圍，而且對學生以飽滿的熱情走進數學課堂也起著不可替代的作用。因此，新課程改革下的評價應該是多元化的，評價的主體也應該由教師變為學生，要讓學生在互相評價中認清自己的發展方向，進而為高效課堂的順利實現作出相應的貢獻。

總之，在新課程改革下，我們要更新教育教學觀念，要認清問題，找尋方法，為學生的發展、為學科的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

曲艷鳳.新課改中如何構建高中數學高效課堂[J].考試周刊，2011（56）.

編輯 楊兆東