如何有效地將德育教育與小學品德教學相結合

薛飛

摘 要：眾所周知，對于小學階段的學生來說，他們正處在身心迅速發展的重要階段，處于品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要在品德的發展上得到有效的幫助和正確的指導。所以，有效的將德育教學與品德教學結合起來是非常有必要的，也是對學生健全發展的保障。因此，在素質教育背景下，作為教師的我們要更新教育教學觀念，要深入挖掘教材價值，選擇恰當的教學方法來展現學科的價值，來有效的將德育教育滲透到課堂當中，以確保學生在高效的品德課堂中逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

關鍵詞：小學品德 德育教育 情景表演 小組學習 多媒體 和諧環境

小學品德新課程標準指出：“品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。”可見，該學科對學生德育水平的提高以及思想道德素質的培養起著非常重要的作用。所以，在新課程改革下，教師要深入挖掘教材價值，要借助多樣化的教學方法來展現學科的魅力，以期能夠為學生綜合素質水平的提高奠定堅實的基礎。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何有效的將德育教育與品德教學相結合進行概述，以期能夠為學生良好的發展奠定堅實的基礎。

1.為什么要在品德課堂開展德育教育

（1）素質教育的需求

隨著素質教育的深入實施，教師的教學目標不再是簡單的知識灌輸和知識應用，而是要以全面提高學生的基本素質為根本目的，進而，確保學生獲得綜合而全面的發展。然德育水平的提高則是影響學生全面發展的關鍵因素，也就是說，素質教育下的品德課堂要為學生德育水平的提高做好保障工作，要確保學生在高效的品德課堂中獲得良好的發展，可見，在品德課堂中開展德育教育是素質教育思想的需要。

（2）學生發展的需求

俗話說：三歲看大，七歲看老。意思就是說，對于一個人早期教育是非常重要的，也就是說，小學階段是影響學生健全發展的關鍵時期。而且，在生活中，我們也看看聽到這樣的話：“孩子還小呢？等大點就知道什么是對什么是錯了，不用特意教”“孩子本性都是好的，大了就改正了”等等，這些都是在一些孩子犯了錯了之后，老師和家長的一些想法。可事實證明，小時候不教，孩子會一直以為這件事情是正確的，等大了同樣會犯這樣的錯誤。所以，在小學階段開展德育教育是非常有必要的，我們要從小幫助學生樹立正確的觀念，要有效的將德育教育與品德教學相結合，以促使學生獲得健康的成長。

（3）課程價值的需要

品德課程以加強學生品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，進而，為學生健全的發展做出相應的貢獻。可見，品德課程對學生德育水平的提高起著不可替代的作用。所以，作為品德教師的我們要深入挖掘教材價值，要借助恰當的方法來展現學科的價值，以期能夠為學生德育水平的提高做好基礎性工作。

總之，在品德課堂上進行德育教育是非常有必要的，不僅能夠有效貫徹落實課改基本理念，而且，對學生健全的發展以及學科價值的最大化實現都起著非常重要的作用。所以，作為新時期的品德教師，我們要改變品德課是“豆芽課”的思想，要深入研究教材，選擇恰當的教學方法來展現學科的魅力，進而，為學生德育水平的提高做好基礎性工作。

2.如何將德育教育與思品課堂有效的結合

（1）實施情境表演

所謂的情境表演是指學生在教師創設的熟悉的情境中理解教材知識，提高能力。而且，情境表演活動也是小學階段普遍應用的一種教學方式，該方式不僅能夠滿足現階段學生的學習特點，而且，也有助于激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。所以，為了有效的將德育教育滲透到課堂之中，加強學生的理解，我們要結合教材內容，創設有效的生活情境來幫助學生形成正確的思想觀念。

例如：在教學《當危險發生的時候》時，為了培養學生當危險發生的時候機智、勇敢，不慌張，不蠻干，也為了培養學生自救和救人的基本能力，在本節課的授課時，我選擇了情境表演的活動，首先，我引導學生熟悉教材中的插圖情境，即“火警119”，然后，引導不同的學生做出不同的反應，并思考：那種反應是可取的？同時，向學生滲透生命教育，使學生認識到生命的重要性。這樣的情境表演不僅能夠活躍課堂氣氛，提高課堂效率，而且，也有助于學生懂得珍惜生命，學會保護自我，保護他人。

（2）實施小組學習

小組學習模式是課改下所積極倡導的一種教學方式，該方式不僅能夠發揮學生的主動性，而且，對加強生生之間的交流，提高學生的學習效率，展現學科的價值有著密切的聯系。所以，在品德教學中，我們要充分發揮小組學習模式的價值，要有效的將德育教育滲透到課堂之中，以大幅度提高學生的德育水平。

例如：在教學《學會拒絕》時，為了讓學生學會分辨善惡是非，也為了幫助學生養成良好的行為習慣，提高學生的德育水平，我選擇了小組學習模式，首先，我按照學生的學習情況，將學生分成不同的小組，然后，引導學生思考討論“生活中有哪些不良的誘惑和陷阱？”目的就是要讓學生在發表自己的觀點和看法的過程中明確哪些誘惑是不良的，哪些是需要拒絕的。接著，我在追問：“我們該如何拒絕這些不良的誘惑？”幫助學生樹立正確的行為觀念。最后，組織學生以小組為單位對教材中的“一個花季少女的獨白”進行閱讀思考，并在小組內討論自己的觀點和看法，進而，幫助學生學會拒絕，使學生形成正確的是非觀念，同時，也大幅度提高學生的德育水平，使學生能夠健康的成長。

（3）借多媒體教學

多媒體技術集文本、圖形、靜態圖像、聲音、動畫、視頻剪輯等為一體，其特有優勢是任何教學工具所不可替代的。而且，多媒體教學還能直接打破傳統課堂的沉悶，也能有效的將抽象的品德課堂形象化，不僅能夠提高課堂效率，而且，對學生德育水平的提高也起著非常重要的作用。所以，在素質教育下，教師要充分發揮多媒體技術的重要性，以為學生德育水平的大幅度提高做好鋪墊工作。

例如：在教學《讀懂爸爸媽媽的心》時，為了培養學生的親情意識，使學生學會感恩，學會體諒父母，在本節課的授課時，我首先借助多媒體向學生播放了歌曲“我有一個好媽媽”，輕松地旋律不僅能夠活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，而且，還能幫助學生理解父母的辛苦，進而，引導學生用自己的行動為爸爸、媽媽分憂，學會體諒父母，盡量少給父母添麻煩，同時，也引導學生感受父母對自己的愛，是學生學會珍惜親情。

（4）營造和諧環境

當代教育學家沙塔諾夫更強調：“在課堂上創造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個教師的首要責任。”而且，教育心理學家也說過：民主、和諧、融洽的課堂氛圍能夠使學生的情緒處于最佳的狀態，能夠確保高效課堂順利實現。所以，在滲透德育教育的過程中，我們要營造和諧的環境，建立良好的師生關系，調動學生的學習積極性，以為課程價值的最大化實現做好保障工作。那么，我們該如何營造和諧的課堂氛圍呢？隨著課改的深入實施，我們可以借助多元化的評價方式來構建和諧的課堂氛圍，而且，教師恰當的、鼓勵性的評價對學生學習信心的培養以及正確認識自我能力的提高也有著密切的聯系，進而，確保德育教育在品德課堂中順利的開展實施。

3.小結

在素質教育思想的影響下，作為品德教師的我們要更新教育教學觀念，要從思想上認識到德育教育對學生健全發展的重要性，并在行動上選擇恰當的教學方式來激發學生的學習熱情，保持學生的學習興趣，進而，在大幅度提高學生的德育水平的同時，也為學生健康而全面的發展發揮出更大的作用。

參考文獻：

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[2]孫瑋.追求課堂效益的最大化——多媒體課件在小學品德課程教學中的使用【J】.中國信息技術教育2011年22期