培養高中學生化學學習興趣的有效途徑

陳紅艷

【摘 要】本文針對培養學生化學學習興趣的有效途徑展開論述。在實際的教學中，能夠提升化學課堂教學趣味性的途徑有很多種，教師應該結合實際的教學情況進行靈活運用，這樣才能收到好的教學效果。

【關鍵詞】高中化學 學習興趣 有效途徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.001

提高課堂教學的趣味性，一方面能夠使教師的教學活動順利開展，另一方面能夠使學生的學習更加高效。在有趣的課堂教學環境中，學生的注意力被吸引到課堂教學中來，積極配合教師的教學，師生都處于一種身心愉悅的狀態。化學作為一門重要的學科，教師在教學的過程中也應該注重提升課堂教學的趣味性。本文針對培養學生化學學習興趣的有效途徑展開論述。在實際的教學中能夠提升化學課堂教學趣味性的途徑有很多種，教師應該結合實際的教學情況進行靈活運用，這樣才能收到好的教學效果。

一、影響高中化學課堂教學趣味性的因素分析

為了提高高中化學課堂教學的趣味性，教師首先應該分析影響課堂教學趣味性的因素，進而通過解決問題達到提高課堂教學趣味性的目的。本人作為一名高中化學教師，在實際的教學中對目前影響高中化學課堂教學趣味性的因素進行了歸納總結。

（一）理論知識教學與實驗教學脫節

化學作為一門自然學科，實驗是學生進行化學學習的一個重要組成部分，通過實驗不僅能夠讓學生更好的理解理論知識，而且對課堂教學還有一定的調節作用，化學課堂教學也變得更加有趣。目前高中化學僅僅注重對學生進行理論知識的教學，而忽視了將實驗教學與理論知識的統一結合，難以激發化學課堂教學的趣味性，學生的化學學習激情也難以被點燃。

（二）課堂教學氣氛不活躍

只有在活躍的課堂教學氛圍中，學生才會感覺到快樂，才會感覺到課堂教學的趣味性。活躍的課堂教學氛圍并不是與課堂教學時刻相伴的，需要教師在教學的過程中采取游戲的方法調動課堂教學氣氛，營造良好的課堂教學氛圍，反之整個課堂教學氣氛則會變得十分沉悶。目前高中化學課堂教學的氣氛不夠活躍，教師的教學具有一定的機械性，學生的學習也有一定的被動性，整個課堂教學缺乏趣味性。

（三）師生之間缺少互動

在課堂教學中師生之間的有效互動，也是提高課堂教學趣味性的一個重要途徑。師生之間的有效互動，能夠使整個課堂教學氣氛變得十分活躍，教師對學生提出問題，學生積極的作答，既點燃了教師的教學激情，同時也點燃了學生的學習激情。但是目前高中化學課堂上卻存在師生互動不足的情況，教師單純的對學生進行知識點的講解，而沒有及時的與學生進行互動，平淡的課堂教學宛如白開水，缺乏味道。

（四）教學方法單一

能夠提高化學課堂教學趣味性的方法有很多種，教師在教學的過程中可以將多樣化的教學方法運用于課堂教學，這樣做是提高課堂教學趣味性的重要法寶。尤其是新課改以來提出了很多有助于提高課堂教學有效性的教學方法，教師如果能夠將多種多樣的教學方法與實際的教學活動有效結合起來，整個課堂教學勢必會煥發生機。就目前高中化學課堂教學而言，教師雖然積極響應新課改的號召，并且積極學習新的教學理念，對于新的教學方法在理論上都有一定的了解，但是卻沒有切實的與實際教學活動結合起來，結果不僅沒有達到提高課堂教學有效性的目的，也沒能有效提高化學課堂教學的趣味性。

二、提高高中化學課堂教學趣味性的有效措施

針對目前影響高中化學課堂教學趣味性的因素，必須及時采取有效措施加以解決，使課堂教學更加具有趣味性。

（一）通過實驗教學有效提高課堂教學的趣味性

為了有效提高化學課堂教學的趣味性，教師在教學的過程中應該充分利用實驗這個有力武器。實驗不僅能夠直觀的將化學現象展示在學生面前，而且能夠極大的調動學生的學習興趣，教師在教學的過程中應該將理論知識的教學與實驗結合起來。例如：教師在對學生進行一次難度較大的知識點講解之前，首先通過實驗的方式讓學生了解一些與知識點相關的現象，進而引發學生進行思考，這就避免了因為教師直接對學生進行知識點講解帶來的枯燥性。學生在觀察以前從沒有見到過的實驗現象的過程中，會表現得十分激動，激發了學生的學習興趣。有的教師會認為將實驗運用于課堂教學會影響課堂教學的有效性，學生將大量時間運用于觀察與討論，會影響知識點的講解，實則不然，通過實驗學生不僅能夠更加牢固的掌握知識點，而且還激發了學生的思維激情，同時也調動了學生的學習興趣，大大提升了課堂教學的有效性。

（二）營造活躍的課堂教學氣氛

為了提高課堂教學的趣味性，教師應該積極營造活躍的課堂教學氣氛。在實際的教學中，營造活躍的課堂教學氣氛方法有很多種，例如：化學教師在教學的過程中提高語言表達的幽默性，通過語言表達讓學生感受到輕松愉悅。同時教師在教學的過程中可以講一些有助于活躍課堂教學氣氛的化學有趣小故事，也能夠使課堂教學氣氛變得更加活躍。在營造活躍的課堂教學氣氛的過程中，教師發揮著重要作用，只有教師積極的為學生營造良好的課堂教學氣氛，才能使課堂教學妙趣橫生。

（三）通過師生之間的有效互動提高課堂教學的趣味性

教師在教學的過程中應該加大與學生進行互動的力度，通過與學生之間的互動將學生的注意力吸引到課堂教學中來。為了激發學生與教師互動的積極性，教師不防在教學的過程中根據實際的教學情況巧妙的提出一些與知識點相關的問題，這樣能夠引導學生在學習的過程中積極的進行思考，提高學生學習的主動性。教師提出的問題學生能夠及時作答，使學生產生一種成就感，這會使學生感受到快樂，同時學生與教師之間的互動可以營造出良好的課堂教學氣氛，也使得學生感受到快樂。

（四）將多種多樣的教學方法運用于課堂教學

將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，也是提高課堂教學趣味性的一個重要途徑。然而在實際的教學中，也有一些教師在課堂教學的過程中實現了教學方法的多樣性，但是卻沒有得到提高課堂教學趣味性的效果，實際上想要通過多種教學方法的使用達到提高課堂教學趣味性的目的，就要求教師根據課堂教學環境的變化對不同的教學方法進行靈活運用，這樣才能得到預期的教學效果。教師應該在實際的教學中對不同的教學方法進行實踐并進行歸納與總結，這樣才能真正達到靈活自如的境界。

提高化學課堂教學的趣味性是現代化學課堂教學的一個重要目標。本文分析了影響化學課堂教學有效性的因素，提出了有效的應對措施，希望能夠對教師的教學活動有所幫助。