淺論當代大學生參加社會實踐存在的問題

馬曉春

【摘要】參加社會實踐是大學生適應社會生活的，將所學理論與實踐相結合，進一步鍛煉自我的重要途徑。隨著我國實踐教學的發展，大學生社會實踐也在不斷進步與完善，但是仍然沒有形成嚴格系統的體系，存在著內容形式化、方式單一化，監督與考察機制缺乏等問題。因此，高校要使社會實踐對大學生發揮應有的作用，就要逐步解決這些存在的問題。

【關鍵詞】：大學生 社會實踐 問題

我國的中小學教育，豐富了學生的理論知識，但在提高學生的實踐能力方面并不顯著，因此引導學生參加社會實踐，提高實踐能力也就成為了大學的重要任務之一。然而，在當代大學生的社會實踐中存在的各種問題，造成社會實踐活動失去應有的效果和意義，不管是活動策劃上還是實際實踐中都有需要改進的地方。歸結起來有以下幾點：

（一）活動前期的策劃考慮不全面

活動策劃是在整個社會實踐中占據重要地位，社會實踐活動要按照活動策劃依次進行。開展各種社會實踐活動之前，都需要一份詳細完整的活動策劃書，策劃書包含了活動背景、活動目的、活動主題、時間地點以及開展的過程、所需經費等。活動的選址要符合自身實際情況，實踐地點不能太遠或不安全。社會實踐的目的要有其價值和意義，不能浪費時間而做一些毫無疑義的實踐活動，這樣不僅造成活動資源的浪費，還會造成大學生實踐積極性降低。制定好活動主題，接下來的活動開展一定要圍繞活動主題展開，不能出現脫離主題的情況。活動的開展要根據實際情況，注意不能超出經費預算，考慮到各種突發狀況，做好預防準備或者其他措施。只有把各方面要素考慮全面才能保證程，減少人力物力的浪費。

（二）活動前期報名人數多，真正參與人數少

剛步入大學的大學生對周圍的事物充滿新鮮感，什么事情都愿意試一試。在社會實踐上積極性特別高，在社會實踐中他們能夠認識周圍的大學生，相互了解，與不同的人交朋友，他們也能通過社會實踐提高自己各方面能力。不能不說，在大學生剛入大學時能主動積極參加社會實踐活動的原因多集中于認識身邊同學，熟悉周圍環境。然而，在一段時間之后，就會出現參加社會實踐的人越來越少的情況。一方面，對社會實踐的新鮮感逐漸減少，覺得周圍的人和環境已經熟悉的差不多了，所以就不愿意拿出時間參與社會實踐活動。另一方面，社會實踐活動多以調查問卷、倡議書等形式開展活動，大家對實踐活動失去了興趣。這樣就不難解釋為什么社會實踐活動大學生參加度越來越低。隨著大學生參與度的降低，社會實踐活動的效果也會變差，社會實踐活動也就逐漸失去了意義。

（三）社會實踐活動內容枯燥，形式過分單一，缺乏創新

社會實踐活動要取得好的效果，就必須從內容形式上開始改變，提高創新能力。在活動前期宣傳活動時，大家表現積極，都愿意報名參加社會實踐活動，但到活動外出實踐時，參與人數少了近一半，這不得不讓我們深深反思，究其根本還是社會實踐活動并沒有想象中那么有吸引力。社會實踐活動之所以不能對大學生形成吸引力，這不僅與大學生個人有關，更多的要考慮到社會實踐活動內容枯燥，形式過分單一化上。將以往的社會實踐與今年的相比，不難看出，社會實踐的開展形式就這么幾種，社會實踐內容上也沒什么創新。這可能是影響大學生不愿意投入精力，時間去參加活動的根本原因，在創新這一點上，可能是很多學校沒能做好的。

大學生的社會實踐活動內容多以常規的宣傳教育、社會調查為主，內容單調，形式無外乎調查問卷、倡議書、文藝表演、做好事等幾種形式。要解決這些問題，創新是重要的突破口，除此之外，如果短時間內無法提出新的方案，在原有方案的基礎上，豐富內容，提高活動的趣味性也是合適的選擇。通過社會實踐活動，既鍛煉了他們的社會活動能力、創新組織能力，也可以增強他們的就業競爭優勢，更好地適應環境的更替。可是，部分研究資料表明，多數高校在開展大學生社會實踐活動中仍存在著實效性不強、理論性不佳等問題，脫離實際，內容單一的缺乏吸引力。例如在清明節之前，全國各地都在提倡“低碳清明，節儉祭祖”，當然各高校也不例外，然而各高校都不約而同的圍繞這個主題開展了宣傳或是掃墓的社會實踐活動，在大街上你會看到來自不同學校的大學生都在進行“低碳清明”的宣傳活動，一個路人可能會先后遇到幾個大學生對其進行”低碳清明”意義的傳播，而且在一個城市里，各大學往往連宣傳的地點也會趨同。在烈士陵園，你更是會看到大學生成群結對掃墓的畫面，本來是很有意義的實踐活動，最后卻產生了滑稽的結果。除此之外，大學生社會實踐還存在脫離實際，缺乏針對性的問題。社會實踐的意義在于服務群眾，奉獻社會，鍛煉大學生各方面的能力。而有些高校卻忽略了社會實踐的意義，把開展社會實踐作為進行專業教學的附屬品，甚至有的高校在平常并不開展社會實踐活動，把社會實踐集中在寒暑假進行，即使這樣，也僅僅是因為上級下達了相關的紅頭文件，并且只根據文件要求確定實踐主題，完全忽視了本專業和學生需求。在開展社會實踐過程中，也并沒有進行預期的詳細規劃，雖然在活動前期也有相當長時間的準備，但只是準備一些呈報材料，沒有進行實質性的宣傳和完善的資料搜集，活動的開展多采用實地的考察或調研形式開展，但是走過場的情況較多，開展的時間較短，一天或是幾天就完成，沒有真正達到預期的目標。沒有參加寒暑假社會實踐的學生，由于開學后要交社會實踐報告，所以不得已抽出寒暑假的幾天時間進行實踐活動，但是大多數學生并沒有真正進行，而是僅僅利用網上查找的資料，來撰寫自己的報告，抄襲現象嚴重，最終使得開展社會實踐活動演變成大學生寒暑假的機械化的作業。大學生參加社會實踐活動，是為了在你實踐中檢驗自己所學的知識，提高自己各方面的能力，在實踐中體驗社會生活，為以后踏入社會做準備。而事實上學校并沒有重視大學生的社會實踐，沒有為大學生參加社會實踐創造應有的環境，這就使得社會實踐成了一種形式，沒有辦法發揮其應有的作用，學校也相應的無法培養出社會真正需要的人才。

小結：社會實踐旨在磨練大學生，提高大學生各方面的能力，使得大學生更好的適應社會，服務社會，然而，由于各高校社會實踐的開展還存在很多問題，社會實踐的效果沒有辦法真正實現。不管是國家還是學校都應該給與社會實踐更大的支持，畢竟社會實踐活動是大學生提高能力，走向社會前的一種很好鍛煉方式。豐富社會實踐的內容，把社會實踐納入到學校教學計劃，把社會實踐納人人才培養成本，按照課程化管理的方式逐年級、有計劃的推動大學生參與社會實踐。轉變社會實踐形式化的現狀，真正把開展社會實踐作為高校教學的重要任務，使大學生做到學以致用，實現自我，奉獻社會。

參考文獻：

[1]練琪、李延；大學生社會實踐存在的問題與對策；文教資料；2007年32期

[2]黃永斌；淺談大學生社會實踐活動的特點、問題及對策；高等教育論文