如何提高小學生英語聽力測試能力

郭煥森

英語新課標指出要培養學生語言的綜合運用能力。學生語言的綜合運用能力包括語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識五方面。而語言技能是指聽、說、讀、寫的能力。聽是學習語言，獲取信息之首，聽力是影響學生獲得有效信息和實際效果的最基本因素，同時也是外語學習、交際、應試能力發展的不可忽視的重要因素。如何有效地提高小學生英語聽力的效果，促進學生英語聽力的提高，是我們英語教師面臨的一個重要問題。下面談談我在近幾年教學工作中的一些見解和做法。

一、小學生在聽力上常出現的問題

1 語音問題

在小學階段，由于小學生上課時沒有認真聽，就急于模仿說，因而沒有掌握正確的讀音。在做聽力題時，特別是低年級的學生詞江量少，又沒有掌握相關的語法等知識。因此在做聽力題時，經常選錯，尤其是遇到一些同音詞、近音詞，存在的錯誤就更多。另外，一些單詞在英美讀音上也存在著差異;不同的老師的語音、語調、語速等也存在著差異。因此，學生在做聽力題時會存在著或這或那的錯誤。

2 文化差異問題

在小學階段，學生做聽問句選答句時出現較多的錯誤。從卷面不難發現，學生習慣于用中文翻譯，用中文思考，因此在選擇答句時容易出現錯誤，其實這就是我們所說的受中西方文化差異的影響造成的錯誤。例如：Whats on the desk A Its a book B Theres a book C It has a book學生經常錯選A或C。又如今年六年級英語畢業考試第八題選擇題的第12小題Man Would you like to go shopping with me this afternoon Woman ________ A No， I dont ?B Sorry， I cant ?C No， thanks 大多數學生可能受到Would you like something to drink/ eat的影響，或用中文翻譯后再思考答案，結果都錯選了C，而極少學生選擇了B。

3 心理因素問題

學生在做聽力題時，通常有以下兩種情況影響答題的正確率：第一，由于做題時緊張導致聽不清楚而選擇錯誤。第二，由于平時做題的習慣思維或自己的猜測錯誤而沒認真聽清楚題目的內容而選擇錯誤。例如：有一年五年級上學期期考聽力題：聽一段情景對話與問題，選擇答案。問題是：What is Ben going to do in the afternoon選擇答案有：A Play football B Watch TV C Go shopping情景是：

A Tomorrow is Saturday What are you going to do， Ben

B Im going to play football in the morning

A What about afternoon

B Im going to go shopping with my parents

結果有不少的學生由于沒有認真審題，心中就只追求找答案“做什么”，而忽略了“時間”的限制，結果一聽到play football，就不再聽下去了，導致錯選了答案A。

二、幫助小學生克服聽力問題，提高英語聽力水平

（一）教給學生一些聽力答題的技巧

1培養學生猜測的能力

在做聽力題前，要留有一定的時間讓學生審題并根據內容迅速猜測每條題目可能提出的問題，并有針對性地作出筆記和記錄。另外，對于一些不懂的詞匯，要根據上下文的聯系與某些詞的意思作出快速的猜測。這樣才能很好地提高準確性。

2 教會學生抓住【關鍵詞】

在做聽力題的過程中，特別是聽短文作出判斷或選擇答案這類題目，一定要教會學生捕捉“5 W”和 “1H”信息。5 W指：who （人物），what （事件），when （時間），where （地點）和why （原因）。H是指how （方式、程度），有how long， how tall， how heavy，how many，how much等。一篇短文，一段對話無非都是從這幾個方面進行考查，能夠準確抓住這幾方面的關鍵，就能很好地完成題目的考查。另外，一些聽句子找出含有的信息題，對于一些含有相近的短語或句子，就更需要找【關鍵詞】了。

（二）教師在教學上要注意的事項

1 堅持用英語組織教學

在課堂上，學生主要通過語言聽覺器官和視覺器官這兩種渠道來獲取信息。據美國保爾-蘭金教授統計，“聽”占人們日常言語活動的45%。“說”占30%，“讀”占16%。“寫”只占9%。因此堅持用英語進行教學，從簡單的日常用語“Good morning How are you Thank you！ ”等開始，循序漸進，同時配以動作、表情、圖片等，使學生盡快融入到英語學習的氛圍，使學生逐漸過渡到用英語進行思維的習慣，這樣對學生聽力的提高起到了很大的作用。

2 加強語音、語調的訓練

讓小學生掌握正確的英語語音、語調，是提高小學生聽力的前提。所以我們英語教師從教第一個字母開始，從教第一個單詞開始，就要努力讓學生掌握正確的發音。 要使學生掌握正確的語音、語調，我們英語教師必須要從自身做起，自己先努力去聽錄音帶，模仿錄音，讓自己的語音、語調接近錄音了，才去教給學生;同時在課堂上讓學生多聽原裝的錄音，模仿錄音，這樣才能很好地教給學生比較準確的發音和地道的語音、語調，從而讓學生提高聽力水平。

3 辨析中西文化差異

在課堂上讓學生扎實地掌握一些英語中典型的句型與情景，了解他們與中文的差異，只有這樣， 才能使學生完全理解和正確使用所學語言，從而提高聽力題中選擇的正確性。

4 選擇有針對性的題目進行訓練

在總體復習的基礎上，針對測試的題型以及學生的心理，讓學生對平時理解不深、練習不夠、運用不當的語言項目進行重點訓練。在訓練的過程中，既要讓學生體現到成功的喜悅，也要讓學生了解到自己的不足;練習的題目，除了訓練學生做題的技巧，也不防設幾道門檻，讓學生因心理問題而導致錯選答案。通過這一系列的訓練，讓學生懂得做題除了要有技巧外，還需要有耐心，更需要細心，這樣才能取得最完美的成績。

【參考文獻】

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[3]李瓊·如何提高小學生英語聽力測試能力[J]， 2010