自習(xí)課，不可缺失的學(xué)習(xí)時間與空間

王平

高中學(xué)段，課程多、難度大、基礎(chǔ)性強，在以教師為主導(dǎo)的課堂內(nèi)，由于時間限制，學(xué)生的自主合作探究程度有限，對待新知識往往不能足夠全面深入地掌握，而課后又未能有充分的時間去溫習(xí)、發(fā)現(xiàn)、求證，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高依賴于教師高效的主導(dǎo)教學(xué)和學(xué)生高效的自主學(xué)習(xí)，后者對于學(xué)生而言，一定的時間和空間是必要條件。這種學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)空間在傳統(tǒng)課表上以自習(xí)課的形式出現(xiàn)，而在當(dāng)前“精講多練”思想的指導(dǎo)下，多數(shù)高中學(xué)校未設(shè)置自習(xí)課，部分學(xué)校名義上設(shè)置了自習(xí)課，往往被語數(shù)外練習(xí)擠占，學(xué)生在這種“自習(xí)課”上能夠疲于應(yīng)付已屬不易，實難消化吸收、查漏補缺、釋疑解惑，更妄談自主合作探究與深層獨立思考能力的培養(yǎng)。

一、自習(xí)課是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時空

之所以存在自習(xí)課這種課程設(shè)置形態(tài)，其意圖就是留出這部分時間讓學(xué)生自主支配：或是溫故而知新、沉淀總結(jié)形成體系，或是鞏固遷移形成能力，或是個性化學(xué)習(xí)形成特長。設(shè)置自習(xí)課是完全符合教育教學(xué)規(guī)律的，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時，雖然找到的未必都是事半功倍的捷徑，但正是它的“曲”，才有了“曲徑通幽”的學(xué)習(xí)快感。北京四中每天4：10放學(xué)，對于住校生來說，自習(xí)課是他們自學(xué)的時間，北京四中的實踐證明，自學(xué)是提高學(xué)習(xí)成績不可或缺的學(xué)習(xí)方式，自習(xí)課是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時空。

二、自習(xí)課是學(xué)生高效合作學(xué)習(xí)的時空

合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式之一，其本質(zhì)是交往、對話、互動和分享。它是對有限課堂教學(xué)的彌補和人在社會上生存發(fā)展的需要。在平時的課堂教學(xué)中，不少的合作學(xué)習(xí)，或是浮華于形式對學(xué)生個體針對性不強，或是受時間限制對知識內(nèi)容認(rèn)知不充分。而自習(xí)課上，學(xué)生同桌間、鄰桌間、優(yōu)差生間個體對個體的合作學(xué)習(xí)則克服了上述局限性。因此，把自習(xí)課還給學(xué)生，在教學(xué)中給學(xué)生留有充足的自己閱讀、自己思考、自己探究、自己發(fā)展的“空白時間帶”。

三、自習(xí)課是學(xué)生學(xué)會獨思獨處的時空

北京大學(xué)陳平原教授在一篇文章中講道：“課程學(xué)習(xí)很重要，但因其‘身不由己，故印象不深，反而是那些漫無邊際的課外閱讀，容易有刻骨銘心的體會。”讀書學(xué)習(xí)是需要有自由度的，寬松是學(xué)生產(chǎn)生興趣、創(chuàng)造靈感的重要條件。只知從眾不知從己，不知人我之間精神與實踐上應(yīng)有充分的距離的人，怎能成為一個具有獨立思想、善于創(chuàng)新的人才呢。因此，把自習(xí)課還給學(xué)生，讓自習(xí)課堂能夠成為學(xué)生與自己相處的獨思時間和獨處空間。

參考文獻(xiàn)：

趙敏.自習(xí)課上，老師應(yīng)當(dāng)怎么做[J].新課程學(xué)習(xí)，2010（08）.

編輯 溫雪蓮