淺談小學英語學習興趣的培養

傅祖容

【摘要】小學生的年齡特點是好奇心強，模仿性強，生性好動，有意注意持續時間相對較短。語言學習本身是教為單調枯燥的，而一味以講，學生聽這種教學形式，勢必使學生興趣蕩然無存。

【關鍵詞】興趣 ?課堂管理

興趣是學習的源泉，興趣是最好的老師。小學英語教學必須舍棄一切單調、枯燥的內容和模式，要創造愉悅的學習情景，盡可能使每一教學步驟都具有趣味性、啟發性、創造性，讓他們在歡樂活潑的氣氛中主動獲取知識。那么如何培養孩子們對英語濃厚興趣，使他們輕松愉快的語言氛圍中主動地學習。筆者結合多年的教學實踐，淺談以下淺見。

一、英語教師必須樹立自身的良好形象

教師是人類靈魂的工程師，是教學過程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進者。教師要引導學生走向知識、走向社會、走向生活，對學生的影響是深刻且巨大的。這些影響作用，不僅體現在教師組織實施教育教學的行為過程中，教師自身的心理傾向、思想水平、人格魅力和知識的淵博度等，同樣會對學生產生不可估量的影響，甚至比有目的有組織的教育教學行為對學生的影響更具根本性。古人云：親其師，信其道，就是這個道理。只有學生對老師有感情，那么學生一定會喜愛上這個老師所上的課。所以，作為教師要從各個方面嚴格要求自己，成為學生的榜樣，教會學生創造，一切為了學生，熱愛學生，相信學生，尊重學生，以自己的人格和學識潛移默化的影響學生，引導他們樹立科學的世界觀，正確的人生觀和價值觀，從而提高學校教書育人的整體效果。

二、充分研究教材，認真備課，增加各教學環節趣味性

教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。

比如在進行課文教授時，教師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。例如在教“Do you like baozi”這一內容時，筆者就運用實物展示、課件輔助教學的辦法，讓學生利用生活中常見的食物進行操練，很好的激發了學生的興趣。

三、讓學生全身動起來

美國著名的心理學詹斯阿謝爾潛心研究20年提出的“全身動作反應法”非常適合兒童英語學習。所謂“全身動作反應法”即：教師先把教學內容設計成一系列指令性語言項目，然后讓學生對這些指令性語言作出動作上的反應。這種方法在開始階段不一定要求學生聽完之后立即作出口頭反應，允許學生有一段沉默期，只作出動作上的反應。這時學生的身體動作是表示理解的手段。這樣，學生逐漸模仿教師的指令，由單詞到詞組再逐漸過渡到全句。學生大部分語言活動中以理解語言為主，這樣學生的心理壓力比較小，反而會說得輕松、正確。我們可以采取以下步驟來達到全身反應法的目的。

1、教師清楚明了發出語言指令，并配以動作輔助說明，不要求學生立即模仿教師動作，只要靜聽，試著理解教師的意圖。

2、教師發出語言指令，讓學生做出動作反應，逐漸理解所授內容。

3、學生邊做動作邊模教師所發出的語言指令。

4、讓一位或部分學生發出語言指令，其他或另一部分學生作出動作，直到同學們可以邊發出語言指令，邊做出動作。例如：Stand up Sit down Wash your face Touch your eyes Open the window Close the door

四、把幽默，順口溜，英語歌曲帶進課堂

恰當的幽默會讓我們的課堂回味無窮，對知識掌握得更加牢固，甚至會使學生對這樣的課堂有一種期待，從而培養學生學習英語的興趣。帶動課堂中學生對知識的理解。如。在教顏色和星期時，可把阿凡提的幽默故事帶進課堂：巴依想刁難阿凡提，叫阿凡提把布染成不是white，不是blue，也不是green，不是orange，也不是yellow，阿凡提很快就答應了，并叫巴依不是Sunday也不是 Monday，不是Thursday也不是Friday 和Saturday來取布，讓學生對顏色和星期的單詞得到了鞏固。

順口溜的節奏明快，瑯瑯上口，學生樂于記憶。

1 如系動詞BE的用法：I 用am，you 用are， is 跟在他，她，它。復數人稱都用are。

2 學習被動語態時有：被動語態不難學，賓變主，主變賓，動詞變be done（賓語提前主語變，時態人稱be關鍵。過去分詞勿變錯。原主變賓by 后見。

3 教學分數表達時有：分子基，分母序，分子大于1，分母加s

4 在讓學生記-f（e）結尾的名詞復數時有：樹葉（leaf）半（half）數自己（self）黃，妻子（wife）拿刀（knife）去割糧，架（shelf）后竄出一只狼（wolf），就像強盜（thief）逃命（life）忙。（這九個名詞變復數時，都要改f（e）為v， 再加es。其他的以-fe結尾的名詞則直接加-s 變復數。

五、對學生及時反饋學習成果，多鼓勵，少批評

學生能及時的了解自己的學習成果，對學習有很大的激勵作用。它能使學生了解自己的長處和不足，從而對增強自信心和及時糾正錯誤有很大幫助。在英語教學過程中，教師針對學生的學習情況盡量少批評，多鼓勵。有人說：鼓勵和表揚是學生學習進步的階梯和橋梁，它可以激發學生學習的上進心、自尊心和集體主義情感。教師的鼓勵和表揚能使學生在學習中獲得成功的體驗，增強學生學習英語的自信心，有助于培養他們的學習興趣。

作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。只有這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，才能使我們的學生真正地快樂學習。

【參考文獻】

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