誰來挽救孩子們的語文閱讀

趙成軍

內容摘要：對于我們教育工作者來說，凡是語文老師都知道，在缺少課外閱讀的前提下，語文書教不出學生的語文水平，作文課也教不會學生寫作文。任何寫作“技巧”在理解上都沒有難度，都是容易的，但吸收是難的，應用更難。但如果沒有學生的大量閱讀作鋪墊，這些活動就是把稻種撒進了沙漠，沒什么意義。

關鍵詞：閱讀 課外閱讀 語文

寒假第一天，縣局組織召開了2014-2015學年度第一學期初中期末質量檢測分析座談會，在語文座談這個分會場，參會的全是初中階級全縣三個年級的語文老師。會上，大家討論最熱門、最激烈的話題就是學生的閱讀理解題型失分最多，寫作表達內容空泛沒真情，進而把語文成績低下的原因歸結為閱讀量的缺失，有專家曾說：語文成績的假象只能維持在小學階段，一進入中學，成績與閱讀量的關系就顯現出來了。高考語文試卷，除了一些古詩文外，絕大多數內容與教材無關，它考查的是學生的真實語文水平，看來這話算是說對了。由此在會上便引發了關于初中學生的課外閱讀問題討論。有人總結說，和小學相比，初中學生在閱讀上呈現出的趨勢是：閱讀量少了，閱讀興趣沒了，閱讀方向跑偏了。

分析表象原因，閱讀量少了是因為學生的科目量作業量都要增加了，閱讀興趣沒了是久而久之不去閱讀便沒有了閱讀的想法，閱讀方向跑偏了是學生在網絡閱讀的影響下缺少指導而去追尋一些虛幻新鮮刺激的文字片段。有老師在試卷分析時說，學生在做“你有沒有印象最深的書？說說你閱讀它時的感受（不少于50字）”這一道題時，答案里面盡是網絡小說，寫《壞蛋是怎樣煉成的》一書的學生人數也不少。

在試卷分析和我們平時課堂掌握的情況中，確實可以看出：凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態和學習能力就會更好;凡缺少閱讀的孩子，學習能力一般都表現出平淡;哪怕是寫作業速度，一般來說他們也比那些閱讀多的同學要慢得多。

有一位老師在會上提出，據他了解，班上有一半學生初中三年除了閱讀教材上的內容之外，沒有完完整整閱讀過一本課外書。這個事實在我們這個文化底蘊比較膚淺的落后地區確實存在。同時，在課堂教學過程中我們也發現，凡是那些除了教科書什么也不閱讀的學生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺，并且把全部負擔都轉移到家庭作業上去。由于家庭作業負擔過重，他們就沒有時間閱讀科學書刊，這樣就形成一種惡性循環。

由以上種種閱讀我想到了一篇網文：說是一名印度工程師在從飛往上海的飛機上寫下了這樣一段文字：“當時正是長途飛行中的睡眠時間，機艙已熄燈，我吃驚地發現，不睡覺玩iPad的，基本上都是中國人，而且他們基本上都是在打游戲或看電影，沒見有人讀書。這一幕情景一直停留在我的腦海里。其實在法蘭克福機場候機時，我就注意到，德國乘客大部分是在安靜地閱讀或工作。中國乘客大部分人要么在穿梭購物，要么在大聲談笑和比較價格”。

“現在的中國人似乎有些不耐煩坐下來安靜地讀一本書。一次我和一位法國朋友一起在虹橋火車站候車，這位第一次來中國的朋友突然問我：“為什么中國人都在打電話或玩手機，沒有人看書？”我一看，確實如此。人們都在打電話（大聲談話）、低頭發短信、刷微博或打游戲。或喧囂地忙碌，或孤獨地忙碌，唯獨缺少一種滿足的安寧”。

我雖不敢茍同這位印度工程師的觀點，但他的說法也確實值得我們深思甚至讓人擔憂。有人分析中國人不愛讀書有四個方面的原因：一是國民文化素質偏低。二是從小沒有養成閱讀的良好習慣;三是“應試教育”，讓孩子們沒有時間和精力去讀課外書;四是好書越來越少。

這個觀點我不敢妄言。

據說，美國哈佛大學的學生餐廳，很難聽到說話的聲音，每個學生端著比薩可樂坐下后，往往邊吃邊看書或是邊做筆記。很少見到哪個學生光吃不讀，也很少見到哪個學生邊吃邊閑聊。在哈佛，餐廳不過是一個可以吃東西的圖書館，是哈佛正宗100個圖書館之外的另類圖書館。哈佛的醫院，同樣的寧靜，同樣的不管有多少在候診的人也無一人說話，無一人不在閱讀或記錄。醫院仍是圖書館的延伸。于是，哈佛的諾貝爾獎得主有33位;哈佛產生的美國總統有7位。

學校里的學生閱讀已迫在眉睫，讓我們千方百計，把閱讀納入教學計劃，把閱讀落在實處，讓閱讀在每一處校園里扎根發芽，愿閱讀在每一位學生的心田里生根開花。同時建議家長在家里督促孩子少看電視多讀書，特別是晚上，可以利用每晚睡覺前的十分鐘讀幾頁書自然入眠，讓閱讀像吃飯一樣，成為孩子生活中非常自然存在的一部分。

（作者單位：甘肅省慶陽市合水縣樂蟠初中）