關于高中化學實驗教學的幾點思考

廖申海

【摘 要】化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗教學是在高中化學教學的重要組成部分。開展實驗教學不僅有利于培養學生的實踐能力、觀察能力、科學的態度，開拓學生的視野，而且使得生物教學更加具有趣味性，能夠提高學生的學習積極性。本文就高中化學實驗教學的現狀、重要意義和改進方式等幾個方面進行探討。

【關鍵詞】高中化學 現狀 重要意義 改進方式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.091

作為一門自然科學，實驗是化學的基礎。實驗教學在高中化學的教學中中扮演著重要的角色，這種注重學生實踐能力的教學方式符合新課程改革“自主、合作、探究”的基本理念，符合素質教育的基本要求，有利于促進學生的全面發展。

一、我國高中化學實驗教學的現狀

實驗教學的地位很重要，但是一些學校和教師仍舊無法很好地開展這種教學方式。究其原因，一方面，教學觀念陳舊，長期以來的應試教育觀念深入人心，學校以及教師的教學重點依舊放在提高學生成績上，對于學生的實驗能力、合作能力等方面的培養并沒有給予重視，一直以來實行的所謂實驗考試也只是走形式。有些教師更為了追趕教學進度，擠壓實驗課程的時間。于是便形成了實驗課只是由教師進行示范講解，學生死記硬背實驗步驟、原理以應對考試這種局面。另一方面，教育經費不足，導致一些學校無力承擔在實驗教學方面的開支，例如實驗設備的引進、保養，實驗室的修建、管理等等，都需要大量資金。因此，實驗設施不完善，生物實驗室缺乏，生物實驗設備老化，這是大多數學校普遍存在的現象。硬件條件不足，使得實驗教學環節進展困難。

更值得教育者進行思考的一種現象是，有些學校，雖然大力開展了實驗教學環節，卻得不到預期的教學效果。教師的實驗教學方法單調，教師不能合理引導學生進行實驗，實驗結束后教師不能及時進行評價總結等等，這些原因都會影響教學質量。教育工作者應當進行反思，改進教學方法，提高學生積極性和教學的質量，以達到理想的教學效果。

二、開展高中化學實驗教學的重要意義

1.改革了傳統的教學方式，學生成為了主體。

與傳統的教師教授的教學方式不同，在實驗教學中，學生不再是被動接受的客體，而成為了主動探究學習的主體。在傳統的教學方式中，教師在講臺上進行實驗的講解示范，學生觀察實驗現象，進行分析，得出結論。這種教師為主體的方式，其結果往往是學生機械記憶化學知識，非常容易遺忘，不僅不利于學生對于化學知識的理解，而且不利于培養學生的實踐能力、探究能力和創新思維。采用實驗教學的方式，學生成為主體，不僅激發了學生的學習熱情，提高了學習積極性，而且使學生在實驗之中獲得的知識更加牢固，動手能力和創新能力也得到了培養。例如利用高錳酸鉀制取氧氣的實驗，由學生作為主體進行實驗，不僅使學生了解了氧氣的收集方式，而且增強了學生的動手能力，提高了學習的熱情。

2.激發學生的興趣，營造良好學習氛圍。

興趣是最好的老師。對于學生來說，對于一門學科的重視，往往是感性的成分大于理性的成分，對于感興趣的學科，學生的學習積極性會格外高漲。學生通過自己親手操作實驗、觀察實驗，這種參與其中的樂趣具有一定的穩定性和持久性，會持續地影響學生日后的化學學習過程。更重要的是，實驗課中有一些有趣的現象，例如鎂條在空氣中燃燒會發出明亮的藍色火焰，在硫酸銅溶液中加入氫氧化鈉溶液會有藍色絮狀沉淀生成，在三氯化鐵溶液中滴加氫氧化鈉溶液會有紅褐色沉淀生成等等，這些有趣的實驗都能夠刺激學生的感官，給學生留下深刻的印象，從而充分調動學生學習化學的積極性，營造活潑向上的學習氛圍。

3.幫助學生聯系生活實際，拓寬學生的視野。

高中化學課本中所學的知識，有一些比較晦澀學生較難理解，但是卻可以將這些知識運用于生活實際，解決生活中的問題，同時也幫助學生開闊了視野，拓寬了思路，綜合運用化學及其他學科的知識解決生活中的實際問題。例如，利用食醋或者純堿稀溶液改變花的顏色，利用小蘇打或者面堿清洗鍋碗瓢盆上的污漬，利用熟蘋果催熟青香蕉、綠橘子，利用燃燒氣味區分毛織物和化學織物等等，這些生活中的問題都可以運用化學或者物理知識解決。化學實驗的實用性也能夠提高學生的學習熱情，培養他們的動手能力。

三、更好地開展高中化學實驗教學的改進方式

1.轉變觀念，提高教師積極性。

學校和教師應該轉變應試教育的理念，遵循新課程改革“自主、合作、探究”的基本理念，遵循素質教育的基本要求，注重培養學生的實踐操作能力、觀察能力、合作能力和創新能力，促進學生的全面發展。同時放緩教學進度，注重教學質量，為教師減輕負擔，激發教師進行實驗教學的積極性。改變以往實驗考試流于形式的現狀，考試中更加注重實驗能力的考察。

2.改善實驗教學設施。

學校應當力爭教育部門對高中實驗教學重視，使教育部門加大對教學方面的投入，買進實驗教學的設施，改善實驗教學的環境；同時建立健全實驗室的管理制度，加大監管力度，實現實驗器材的“零損傷”。教師也應當充分發揮主觀能動性，在困難情況下基本完成好大綱所規定的實驗內容。

3.采用現代化的教學手段。

充分利用視頻、錄像、多媒體、網絡技術等手段，提高實驗教學的品質，使那些釋放有毒氣體、污染嚴重、較難成功、實驗現象不明顯的實驗（例如氯氣、二氧化硫、一氧化碳等氣體的制取實驗）也能讓學生得到直觀具體的感受，聲音與圖像的結合，更能夠加深學生的印象，鞏固學生對化學知識的了解。這些現代化的教學手段也能體現出化學實驗教學的優勢。

4.采用實驗競賽形式，激發學生的積極性。

化學實驗要求學生的操作規范、到位，否則實驗會失敗或者達不到預期的實驗效果。引入競爭機制，開設實驗競賽，能夠激發學生的學習積極性，促使學生進行實驗操作時更加的規范。這種形式不僅能夠活躍課堂氛圍，而且能夠培養學生的實踐操作能力和嚴謹科學的態度，從而提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

實驗教學作為高中化學教學的重要組成部分，理應受到學校、教師和學生的重視。針對目前化學實驗教學的現狀，教育工作者應當從實際出發，充分結合教學實際、教學重點和學生特點，改進教學方式，不能再一味追求成績，而是要以提高學生的綜合能力、促進學生全面發展為主要目的。