初中階段如何引導學生養成良好的英語學習習慣

王洪康

【摘 要】初中階段對于學生的英語學習而言十分關鍵，這一階段不僅是學生學習大量英語知識的關鍵時期，同時也是學生養成良好英語學習習慣的關鍵時期，本文就如何引導學生養成良好的英語學習習慣展開論述。

【關鍵詞】初中英語 學習習慣 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.108

不管進行哪一學科的學習，一方面需要學生刻苦努力，另一方面需要學生養成良好的學習習慣。英語作為一門語言類的學科，隨著社會的不斷發展與國際化，它也顯得越來越重要。學生要想學好英語這門學科，就必須打好基礎，初中階段的英語學習是學生打基礎的關鍵時期，因此學生在初中階段打下良好的英語基礎，將有助學生以后的英語學習。學生在英語學習的過程中必須不斷地進行積累，而想要使學生在英語學習的過程中持之以恒，就必須引導學生養成良好的英語學習習慣。

一、注重培養學生的英語學習興趣

為了引導學生形成良好的英語學習習慣，教師首先應該注重培養學生的英語學習興趣，只有學生對英語學習產生了濃厚的興趣，才能對養成良好的英語學習習慣引起重視，以便于更好的提升自身的英語素質。初中學生剛剛進行英語學習，所以對于學生而言，學習的知識點還比較少，因此知識盲區也相對較少，學生在初中階段以英語基礎知識的學習為主，學生在英語學習的過程中遇到的困難也就相對較少，因此正是有效培養學生的英語學習興趣的最佳時期。為了使學生養成良好的英語學習興趣，教師首先應該培養學生學好英語這門學科的自信心，使學生擁有學好英語這門學科的勇氣。在實際的教學中有助于培養學生的英語學習興趣的方法有很多種，教師在培養學生的英語學習興趣的過程中，應該實現途徑的多樣化，通過不同的方式讓學生對英語學習產生濃厚的興趣。例如：教師在教學的過程中可以通過師生之間的有效互動來提高課堂教學的趣味性，在師生互動的過程中教師用一些能夠激勵學生的語言去鼓勵學生學習，能夠有效調動學生的學習激情。

二、鼓勵學生進行課前預習

不管進行哪一學科的學習，有效的進行課前預習對提高學生課堂學習的有效性都有很大的幫助，英語作為一門語言學科，學生在課前進行有效預習對于學生的英語學習也有很大幫助，但是目前，很多初中學生在英語學習的過程中都認為進行課前預習對英語學習的實際意義并不大，想要學好英語，學生必須有效的進行課前預習。學生認為預習意義不大的觀點是不可取的，學生在學習的過程中只有充分發揮主觀能動性，才能產生良好的學習效果，而預習的過程就是學生充分地發揮主觀能動性的過程，學生應該把握好這個能夠充分發揮主觀能動性的時機，積極提升自身的英語素質。記憶力強、思維敏捷是初中學生的特點，但是自制力不強是初中學生的一個弱點，因此為了有效督促學生進行課前預習，教師應該適當的為學生布置一些課前預習的任務，使學生進行課前預習的目標更加明確，進而引導學生養成良好的預習習慣。

三、引導學生在課堂學習中積極的進行思考

對于英語這門語言學科的學習而言，學生在學習的過程中積極的進行思考十分必要。翻開初中英語教材我們不難發現，很多知識點都需要學生進行記憶，但是在實際的學習活動中，很多學生認為只要能夠對英文字母、單詞和對話進行有效記憶，便能夠解決學習過程中遇到的問題，這就給初中學生造成了一種假象，英語學習就是“死記硬背”。實際上英語作為一門語言學科僅僅依靠學生的死記硬背是遠遠不夠的，學生在英語學習的過程中必須不斷地進行思考，在思考的過程中尋找英語學習的方法與技巧，思考該如何對知識點進行靈活運用。學生只有在英語課堂學習的過程中充分發揮主觀能動性，這樣不僅能夠提高學生的英語學習效率，而且能夠使學生在英語學習的過程中更加游刃有余。為了使學生養成在英語課堂學習的過程中積極進行思考的習慣，教師應該在教學的過程中提出一些能夠引導學生進行思考的問題，引導學生進行思考。例如：冠詞是戴在名詞前面的一頂帽子，那么冠詞都有哪些？教師通過提問調動了學生思考的積極性。

四、培養學生的英語應用意識

為了使學生養成良好的英語學習習慣，教師在初中階段就應該培養學生的應用意識。隨著現代社會的不斷發展，世界各國之間的聯系變得更加密切，英語作為一種國際性語言也顯得越來越重要，為了使學生能夠跟上時代發展的潮流，應該轉變傳統的教學理念與教學方法，用現代教學理念在指導教學的教學活動。對于初中英語教師而言，在教學的過程中一方面要注重對學生進行英語基礎知識的教學，另一方面應該千方百計的培養學生的英語實際應用能力。受應試教育的影響，不僅教師在教學的過程中傾向于以考試為指向標展開教學活動，學生在學習的過程中也傾向于提升應試能力，因此教師想要培養學生的英語實際應用能力，首先應該培養學生的英語應用意識，讓學生認識到進行英語實際應用的重要性，這樣學生才能積極主動的去提升自身的應用能力。在現代英語教學中培養學生的應用意識十分重要，只有學生的英語應用能力得到不斷提升，學生的英語綜合素質才能得到不斷提升。

五、引導學生養成良好的課后英語學習習慣

為了使學生養成良好的英語學習習慣，對于學生的課后英語學習環節也應該引起重視。大量的知識點需要學生反復地進行思考，反復地進行記憶，因此，想要學好英語這門學科，需要學生花費一定的時間和精力，然而對于初中學生而言，在課堂上進行英語學習的時間是有限的，學生在課余時間進行的英語學習，為其提供了廣闊的學習空間，這就要求教師能夠引導學生養成良好的課余英語學習習慣。結合實際的教學經驗，本人認為教師在培養學生的課余英語學習習慣的過程中，應該注意以下兩點：第一，引導學生對課堂上學習過的知識進行思考與總結，避免出現知識盲區，同時學生能夠對以往學習過的知識進行復習，有效構建知識體系，使英語學習變得更加體系化、清晰化。第二，鼓勵學生在課余時間提升自身的英語實際應用能力。學生英語實際應用能力的提升需要不斷地進行練習，而課余時間是學生進行練習的大好時機，學生應該實現聽、說、讀、寫能力的全面發展。

本文對如何有效培養初中學生良好的英語學習習慣展開了論述，并提出了切實可行的方法，希望對教師的教學有一定的啟發。學生只有養成了良好的英語學習習慣，才能在英語學習的道路上走的更遠，才能取得良好的英語學習成績。