芻議英語“聽、說”教學中多媒體的應用

黃小梅

【摘要】隨著社會的不斷發展，英語教學以更多的形式得以開展，多媒體、互聯網不僅在日?；顒又袕V泛被使用，課堂教學的融入，也深受師生的擁護。教師通過互聯網搜集教學資料，以多媒體教學軟件的形式開展教學活動，學生通過有效的活動，從而加強自身在英語聽、說方面的培養，提高英語聽力和溝通表達的能力，和英語的整體水平得以發展。

【關鍵詞】芻議英語 聽 說教學 多媒體

英語詞匯的學習，是為學習外語打好一定的基礎，不良的外語環境條件下我們很難通過學習，提高口語表達能力、和聽力的分析能力，這就會導致學生學習效率低下，為了從根本上去解決英語教學中聽、說能力的問題，就要有效的開展教學活動，激發學生學習的興趣，找到切實可行的措施。

一、 英語教學存在的問題

1.英語教學的弊端。現在英語教學模式單一，傳統英語教學的教學方法不能拓展學生的思維，學生缺乏主動學習的興趣，和基本的思考的能力。

2.英語教學系統設施不完善。國內英語教學的基礎設施存在著很大的問題，無法滿足正常教學的需求和新改革課題下學生對網絡化設施的應用。課堂教學，教具的使用也相對是很低的，傳統的書面教育模式已不能充分合理的調動學生學習的興趣。

3.教師沒有積極的調動學生學習的興趣。英語和漢語屬于不同的語系，但英語是全球通用的語言，被人們廣泛的使用。隨著社會改革發展，和課改理念的創新。許多學校在英語課程學習上，更注重專業知識和技能的培養，以達到教學目標為準。注重學生的成績，而忽略了英語學習的重要性和目的。學生沒有對英語學科產生一定的興趣，這從根本上降低了學生學習的欲望和對新知識學習的需求。

4.學校師生對英語學習的重視性不夠。對學生而言，英語是一門應付考試的學科，及格就是標準?？蓪W可不學，對今后發展和生活上的應用方面沒有基本的利益。學校在英語課程的安排上課時也較少，沒有認識到英語在生活中的重要性。

二、傳統教學與互聯網教學的差異

學校教育在不斷發展，課程改革的創新，教學方法的不斷完善，這都會影響教學模式的提高與發展。對英語聽、說方面的培養不夠，受傳統教學模式的影響，現階段英語教學水平還存在著一系列的問題，多媒體的有效利用，對教學效率的提高有一定的影響。

傳統教學模式多以書面教授為主，以教師為中心，注重學生成果的變現，多以灌輸式去學習。

現代化多媒體教學，以互聯網方式，如圖片、動畫、音視頻等內容開展教學活動，這種方式能夠激起學生學習興趣。傳統教學和多媒體教學在本質上有著很大的不同，多媒體學習是以學生自主學習為主，教師輔導教學為輔，重在引導學生學習的欲望，進行自主式學習。

三、 英語聽、說教學的重要意義

英語的教育是以培養學生的基礎教育，其教學目的是為了學生在以后日常生活中和工作中有更好的發展。可以通過口語交流、翻譯、寫作等能力展現其教育理念的認識，具備一定實踐應用能力，成為復合型人才。

作為母語，漢語學習對我們而言較為容易，英語的學習卻有著這樣那樣的問題。并不是因為英語是其國家的第一語言，而是其國人日常生活中對英語的普遍運用和認識，在大環境的影響下，人們受到環境的熏陶，對英語發展水平能夠得到重視，這就使得國外教育在英語聽、說方面能力較強。聽和說都是建立在語言基礎上，能夠運用詞匯進行溝通，才能有效的提高學生聽、說方面的能力?，F代英語教育，英語教學重點以詞匯拼寫、語法、句式為主，聽、說方面培養沒有得到重視，所以在日常應用表達方面會出現一定的限制。英語聽、說教學是英語教學中主要的組成部分。聽、說教學不重視，會導致英語教學整體的質量停滯不前，學生的聽、說能力不能得以有效的提高；這也束縛著高中英語整體教學質量的發展，也制約著學生對英語教學學習的興趣；如何提高英語聽、說的教學是現在需要解決的問題。英語作為第二語言教學，對學生而言是可學可不學的學科，學生抱著應付考試的態度而學習；缺乏對英語聽、說方面培養的重要性有一定認識，怕說錯、發音不準等問題影響自身的英語水平，這些常出現的問題都會給學生造成心理上的壓力。提高學生的知識水平和良好的心理素質，教師教育中所采用的教學方法和策略手段都會起著一定的作用。

四、如何有效利用多媒體

對照國外英語教學課改情況，國內的英語教學情況也在逐步的提高，教學方法的提高、教育理念的加強、教師英語教學中的“聽、說”方面的培養不夠重視。多媒體的有效運用，也是提高學生英語整體水平的方法之一。在實際教學過程中，不斷接受新的知識使學生的英語詞匯學習能力得以提高，加強學生學習的主動權，傳統教學因為其枯燥與繁瑣性，許多教師不得不轉變思路，創造新型教學模式，而這并沒有真正意義的加強學生學習的成效。多媒體和互聯網的利用有效的改善英語教學質量，幫助不同層次學生有一定的發展水平。師生、生生互動的形式進行雙向交流，從而提高學生的溝通能力。

1.充分運用已有資源。教學活動中充分運用可利用資源，如：圖書、掛圖、音像、頭飾、幻燈片等教學內容相關的道具，有效的開展教學活動。

2.合理的運用情景教學方法。激發和培養學生學習英語的興趣，在英語學習中是很重要的，幫助學生樹立自信，養成良好的學習習慣，掌握基本的學習方法。教學方法大綱中規定培養學生具有一定的聽、說能力是尤為重要的。傳統教學模式過于枯燥，致使學生對英語教學的抵制，根據課堂實踐，情景教學可以有效的營造良好的語言環境，引發學生學習的興趣，通過情境學習方法，讓學生可以自主學習。

（1）情景教學法的特點。情景教學，是視聽的表現手法，通過看、說、聽設定情景，讓學生身臨其境的進行英語教學。其次，情景教學法重視句型教學，強調學生說的過程，可以在指定場景進行運用。

（2）情景教學法的優點。情景教學是結合日常生活經驗提煉學生的情感、生活的表現，其形式新穎、有趣味，有吸引力，能夠改變學生被動的學習，學有所樂，學有所得，提高自身自信。

（3）環境影響。情景教學，結合教學內容，設定情景模式。將好玩有趣的內容加入到英語教學的內容，積極調動學生的學習興趣，降低學生在課堂的恐慌和抵制。有目的的開展教學活動，也可以營造輕松、愉悅的氛圍，從而加強學生觀察判斷和思維能力。

3.合理的應用多媒體課件。

（1）豐富表現力。多媒體課件結合課程內容，可以具體、形象，也可以宏觀和微觀事物進行模擬，將對抽象事物進行生動、直觀展現；使枯燥的教學，變得有樂趣。

（2）良好互動性。多媒體課不僅可以提高學生學習的興趣，也可以將師生拉近，進行互動。多媒體課件的使用，是為了教師教學策略得以提高，指導學生有效學習，更好地體現出因材施教的實質意義。

（3）資源共享性。計算機網絡化的發展，促使多媒體信息的普遍應用，這使教育理念充分得以提高。多媒體課件，提供了教學資源的共享更便捷。多媒體課件在教學中的使用，改善了教學媒體的表現力和交互性、促進了課堂教學內容、教學方法、教學質量得以提高。

多媒體課件是教師輔助教學開展實施的重要工具，教師應結合教學內容進行制作課件，保證課件的趣味性、教育性。通過文字、圖象、聲音、動畫、影像等多種媒體素材制作教學軟件。多媒體課件是根據教學大綱的要求和教學的需要，通過教學設計，以多種媒體的表現方式而制作的富有教育意義的教學軟件。英語多媒體軟件包括：幻燈片、Flash的模式，把音樂，動畫，聲效，交互方式融合在一起。多媒體軟件打破的傳統教學模式的成效性，更在設備、場地、資金方面，達到了節省資源的作用。根據教學內容有針對性的選擇多媒體課件，以圖片、影像、視頻等方式進行多媒體課件。借助投影儀播放學習內容，讓學生通過語音教學 ——耳、眼、口的學習經驗，快速的記住所學習內容。通過影像資料日常對話的模式幫助學生在學的過程中，加強詞匯的運用和對詞句的理解，知道其韻意可以合理的運用。

總結：教學中要體現“以學生為中心”為基本，通過多媒體軟件模式，側重于指導和引導的工作，讓學生可以自主學習，探索英語寫作中的樂趣和字詞的奧妙。教師利用多媒體課件進行英語教學的開展，設定情景，引發學生學習的興趣，讓學習知識變為一種樂趣，體現其生活的有機結合，將知識進行構建利用新舊學習知識，提高其英語溝通能力和語言發展，確保有效的開展教學活動。

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