新課改下初中英語教學模式初探

蔣瑋

【摘要】隨著我國課程改革的不斷深入，在初中英語教學中，教師也積極的響應課改的要求，對現有的教學模式進行改革和創新，通過應用新穎的教學模式，激發了學生英語學習的興趣，也調動了學生英語學習的積極性，有助于學生在初中階段打下夯實的英語基礎，促進學生的長遠學習。因此，本文著重對新課改下初中英語教學模式進行了具體的分析和探討。

【關鍵詞】新課改 初中英語教學模式 研究

從目前初中英語教學情況來看，教師采用的教學模式主要就是“滿堂灌”，教師根據教學計劃進行英語知識的講授，而學生根據教師的要求進行知識點的記錄和背誦，這種教學模式嚴重的影響到學生學習英語的積極性，學生在英語課堂的學習中參與意識不足，教師與學生也無法進行緊密的配合完成教學任務，影響到初中英語教學的效果。因此，對初中英語教學模式創新勢在必行。

一、任務驅動教學模式

在初中英語教學中，教師可以采用任務驅動教學模式開展教學活動。任務驅動教學模式是目前在初中英語教學中應用較為廣泛的一種教學模式。其核心內涵就是利用多項探索型的任務對學生開展教學，而教師在學生完成任務的過程中進行有效的指導，以確保學生順利的完成學習任務。例如，教師可以為學生布置“聽說讀寫”四項連續的學習任務。教師首先布置一個聽力任務，教師連續播放三遍聽力資料，讓學生在聽的過程中加強記憶。教師在播放完三遍聽力資料之后，應該要求學生進行復述，并且將其記錄在本子上，學生在這個過程中是練聽力、練口語和練記憶的最佳時機，學生的注意力也會高度集中，進而學生的學習能力會顯著的提高。學生在記錄之后，教師還應該要求學生大聲的朗讀，以增加學生的記憶，實現學生良好的學習效果。此外，教師需要注意，任務驅動教學模式要求教師布置的教學任務是連續的，而不是單一的，學生通過完成一系列的學習任務提高自身的學習效率和學習水平。

二、模塊化教學模式

模塊化教學模式也是一種較為新穎的教學模式，將其應用于初中英語教學中優勢明顯，能夠提高學生英語學習水平。而模式化教學主要就是指，教師將初中英語教材分成若干個模塊，分成模塊教學能夠更有助于學生的理解。例如，教師可以將詞匯的教學集中起來講授。由于詞匯較多，常用詞匯在1000個以上，但是，詞匯與詞匯之間有著內在的聯系，學生在學習的過程中通過尋找規律，能夠提高對英語的學習效果。像，father、mother、brother等詞匯都有其內在的聯系，教師在對學生進行英語教學的過程中，可以幫助學生抓住英語詞匯的學習規律，有助于學生加強對詞匯的記憶，提高對詞匯的學習效果。因此，模塊化教學模式應用于初中英語教學中能夠提高課堂教學的效果，學生對詞匯的學習也不再畏懼，通過抓住規律，學生的學習效率更高。

三、游戲教學模式

在初中英語教學中，教師還可以采用游戲教學模式對學生開展教學活動。所謂的游戲教學模式主要就是指，教師在進行課堂教學的過程中，將教學內容融入到游戲中，以調動學生參與的熱情。由于英語這門學科較為枯燥，很多學生對于英語的學習無法提起興趣，進而導致學生課堂學習效果差，學習效率低。因此，在初中英語課堂教學中，教師應該充分的利用初中生這個年齡段學生的特點開展教學活動，以激發學生的學習興趣為切入點，利用游戲的方式調動學生的積極性。例如，教師可以組織講英語笑話的比賽，將學生分成若干個小組，讓學生在課下準備英語笑話，并且在課堂上教師要求小組學生派代表講英語笑話，而在學生講完之后，教師可以對學生的英語發音等進行評價，一方面調動了學生參與的積極性，另外一方面提高了學生英語口語水平。

四、多媒體教學模式

伴隨著我國社會科學技術的不斷發展，在初中英語教學中，教師也逐漸的應用現代化技術開展教學活動，進而提高了教學的效果。因此，教師可以采用多媒體教學模式對學生開展教學活動。教師可以事先準備一些學生感興趣的圖片、音頻、視頻，并且與教學內容緊密相聯。在課堂教學中，教師可以利用多媒體將圖片、音頻和視頻材料播放出來，而學生對于圖文并茂的事物非常感興趣，進而能夠顯著的激發學生學習英語的興趣。此外，教師還可以利用多媒體播放一些英文歌曲、英語短片，使學生能夠真正的學習到地道的英語，有助于提高學生的英語口語表達能力，糾正學生的發音，進而為學生的長遠學習打下夯實的基礎，促進學生學習上良好的發展。

在初中英語教學中，教師結合新課改的要求對初中英語教學模式進行有效的創新，提高了初中英語教學的質量，學生在新穎的教學模式下，學習興趣得到顯著的提高，學生在英語課堂的學習中參與意識在不斷的增強，進而學生在英語課堂上的學習效果更好，實現了對學生的有效教學，有助于快速提高學生的學習水平和學習能力。

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